高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是一種巨大的精神力量和寶貴的育人資源，它反映學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和素質(zhì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，直接反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)思想、發(fā)展方向、辦學(xué)特色、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到一所學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的文化品位和精神內(nèi)涵。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證。學(xué)風(fēng)與學(xué)生發(fā)展密切相連，輔導(dǎo)員是學(xué)生日常管理的直接責(zé)任人，應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中引導(dǎo)大學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并發(fā)揮橋梁作用和督導(dǎo)作用。

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，對(duì)高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)；豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)技術(shù)教育體系框架；順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求。高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等職業(yè)院校的重要任務(wù)。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

為抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，我院組織多次學(xué)生座談會(huì)，了解到大學(xué)生常有一種無(wú)意思感、多余感和厭煩感等消極心態(tài)，學(xué)習(xí)上缺乏明確的目標(biāo)和持久的動(dòng)力。高中時(shí)，他們別無(wú)選擇地接受了高考，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的目的失去了方向。目標(biāo)的缺失使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)缺乏必要的動(dòng)力，學(xué)習(xí)存在較大的盲目性，缺乏主動(dòng)性。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏勤奮刻苦的精神，部分同學(xué)上課玩游戲、打瞌睡、吃東西、看小說(shuō)、聊天甚至“逃課”等現(xiàn)象。許多同學(xué)偶爾會(huì)有逃課、遲到和抄作業(yè)的情況，沒(méi)有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在目前網(wǎng)絡(luò)盛行的情況下，部分同學(xué)由于自控能力較差，沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響了學(xué)習(xí)和休息。使用電腦主要用來(lái)看電影、聊天等娛樂(lè)，只有個(gè)別同學(xué)用于上網(wǎng)找資料等。半數(shù)同學(xué)自我控制能力差，難以形成良好習(xí)慣是目前學(xué)習(xí)的最大困難。

（三）對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度不高，缺乏鉆研精神

雖然我校專業(yè)設(shè)置較合理，也能滿足學(xué)生需要，但也還有部分同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果欠佳。這主要是因?yàn)椋瑐€(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，奉行讀書無(wú)用論，只注重一些能夠速成且比較實(shí)用的技能學(xué)習(xí)；受高考咨詢制度的局限，很多學(xué)生和家長(zhǎng)缺乏對(duì)大學(xué)專業(yè)的必要了解和科學(xué)認(rèn)識(shí)，只是依靠豐富而美好的想象進(jìn)入學(xué)校，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與自己的想象不盡相同時(shí)，面對(duì)艱深的基礎(chǔ)知識(shí)和未來(lái)枯燥的研究工作不感興趣，缺乏必要的專業(yè)認(rèn)同，將學(xué)習(xí)視為樂(lè)趣的人很少。缺乏鉆研精神，缺少使命感和責(zé)任感。

（四）不良的教風(fēng)影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

教學(xué)方面存在的不足，一是教師“上課到、下課走”，很少過(guò)問(wèn)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況；至于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步更與己無(wú)關(guān)，另外教學(xué)方法、模式陳舊以及相對(duì)落后的專業(yè)建設(shè)與改造等等都影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互影響、相互制約。教風(fēng)的好壞直接影響學(xué)風(fēng)的建設(shè)，一些高等學(xué)校的校園里出現(xiàn)了許多令人憂慮的現(xiàn)象，厭學(xué)風(fēng)、打架斗毆風(fēng)、談情說(shuō)愛(ài)風(fēng)、考試作弊風(fēng)屢見(jiàn)不鮮，違紀(jì)違法現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此，充分發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用，提倡每位教師要在各自的崗位上教書育人、管理育人和服務(wù)育人，深入鉆研教材、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)改革、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、熱心進(jìn)行輔導(dǎo)答疑和批改作業(yè)的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)及以身作則，為人師表，潛移默化地教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，沒(méi)有好的教風(fēng)就沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)。

二、開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

學(xué)生的學(xué)習(xí)觀包括學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、治學(xué)精神等，它是良好學(xué)風(fēng)形成的重要因素和根本保證。輔導(dǎo)員可以從思想教育的角度堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心和決心，明確未來(lái)奮斗方向，合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)發(fā)展。輔導(dǎo)員和專業(yè)教師齊抓共管，通力合作，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，這始終是學(xué)校學(xué)生工作的主旋律。

輔導(dǎo)員可以通過(guò)多種方法并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取專題報(bào)告、座談?dòng)懻摗€(gè)別交流、典型事例宣傳等方式營(yíng)造科研、講座、學(xué)術(shù)的氛圍，形成被大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可的改善學(xué)風(fēng)的有效方式。通過(guò)有效的學(xué)習(xí)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與成才相結(jié)合，將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)定位相結(jié)合，將學(xué)業(yè)計(jì)劃和人生規(guī)劃相結(jié)合，把自己的前途同祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與持久性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）規(guī)范學(xué)風(fēng)管理制度

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程，其發(fā)展過(guò)程是漸進(jìn)、累積的過(guò)程，是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心培養(yǎng)，來(lái)不得一時(shí)一事的松懈，而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者在治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法和習(xí)慣上獲得持久性。當(dāng)前部分大學(xué)生表現(xiàn)出自控能力差、學(xué)習(xí)懈怠、缺乏耐力和持久力，以及較易受外界不良環(huán)境的影響等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出許多新問(wèn)題，雖然教育可以達(dá)到一定的效果，但代替不了制度的作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)養(yǎng)成管理和制度建設(shè)。

輔導(dǎo)員可以通過(guò)班級(jí)日志、課堂聽(tīng)課、寢室查訪，隨時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不良傾向，制定完善科學(xué)的制度和考核體系，對(duì)學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督。在日常管理中，輔導(dǎo)員可通過(guò)抓住學(xué)生上課出勤率、學(xué)生自習(xí)率、考試通過(guò)率；考試不及格人數(shù)、留級(jí)與退學(xué)人數(shù)、考試成績(jī)明顯好轉(zhuǎn)和明顯下降人數(shù)、學(xué)習(xí)心理障礙人數(shù)等做好學(xué)風(fēng)監(jiān)測(cè)工作。規(guī)范考勤管理制度，加大學(xué)生出勤和課堂紀(jì)律巡查力度，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為給予批評(píng)教育或者紀(jì)律處分。同時(shí)，通過(guò)表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，定期通過(guò)班委會(huì)、班會(huì)、集體談話、個(gè)別談話等形式，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并要求學(xué)生進(jìn)行自我檢查，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找改進(jìn)學(xué)風(fēng)的辦法。逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）營(yíng)造良好的氛圍

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，學(xué)生工作又是推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)健康發(fā)展的強(qiáng)有力手段。目前，雖然在很多高校中提出了全員育人、全員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作機(jī)制，各高校為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也采取了各種有效的、全方位、多角度的措施。但在具體實(shí)施過(guò)程中，大部分任課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中只起到了傳授知識(shí)的職能，只有一小部分責(zé)任心強(qiáng)的教師實(shí)現(xiàn)了既教書又育人的目標(biāo)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)的大部分活動(dòng)和措施都要通過(guò)輔導(dǎo)員制定具體措施，并組織實(shí)施完成。

輔導(dǎo)員可以通過(guò)思想教育、制度管理、激勵(lì)措施、宣傳教育、班風(fēng)建設(shè)、校園文化、學(xué)風(fēng)建設(shè)網(wǎng)站等措施，組織學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)，以營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍；充分利用報(bào)刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式加強(qiáng)校園文化的宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育；加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、曠課、補(bǔ)考、網(wǎng)癮的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，并結(jié)成“一幫一”的對(duì)子，組織學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和各種競(jìng)賽等活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）應(yīng)優(yōu)化學(xué)風(fēng)教育載體

輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中既是教育者、管理者，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的服務(wù)者。輔導(dǎo)員除了協(xié)助院部做好教學(xué)方面的服務(wù)性工作外，還為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)，傳遞最新的教育信息和求職信息，提供施展創(chuàng)新才華和接受多種教育的機(jī)會(huì)，提供有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的各種先進(jìn)的教育載體。

輔導(dǎo)員可以通過(guò)學(xué)習(xí)、心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)大學(xué)生制訂和實(shí)施個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等多個(gè)載體，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供服務(wù)。同時(shí)經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，以服務(wù)體現(xiàn)教育，以服務(wù)體現(xiàn)管理。大學(xué)階段是大學(xué)生自我意識(shí)完善的重要階段，是引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行道德自我教育的關(guān)鍵時(shí)期。加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我發(fā)展，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，通過(guò)自身的努力，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才的人生理想。

（五）提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教學(xué)管理部門與學(xué)生管理部門的工作現(xiàn)狀也是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素之一，這在我們平時(shí)工作中也時(shí)有表現(xiàn)，通知文件傳閱不到位，工作不互相溝通，出現(xiàn)問(wèn)題相互推諉，相互埋怨，對(duì)利益相互攀比等。

創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)不是某一個(gè)人、某一方面的因素所能達(dá)到的，它需要多方面的努力來(lái)培養(yǎng)、支持。只有通過(guò)任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的共同努力、相互協(xié)調(diào)、溝通，才能提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的水平。而輔導(dǎo)員要善于開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)、科研、管理、文化、社會(huì)、家長(zhǎng)等多種寶貴資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。

輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)深入課堂、寢室與學(xué)生進(jìn)行思想交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)了解學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意見(jiàn)和建議，并與任課教師交流；通過(guò)開(kāi)展師生座談會(huì)等活動(dòng)將信息進(jìn)行反饋，使任課教師在教學(xué)中更有針對(duì)性。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、迷戀網(wǎng)吧、偏科、學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況及思想狀況，通過(guò)多方的共同努力，及時(shí)解決學(xué)生的思想問(wèn)題，幫助學(xué)生找原因、定目標(biāo)、鼓士氣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

（六）提高自身綜合素質(zhì)

教育者必先受教育，不但要學(xué)專業(yè)知識(shí)，科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)政治知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，以不斷豐富和提高教師的教書育人的水平。只有具備了良好的綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。這就要求我們?cè)诠ぷ髦谐藸?zhēng)取培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念。

（七）探索和建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

要把學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解和操作設(shè)計(jì)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)工程相關(guān)指標(biāo)結(jié)合并分解細(xì)化逐項(xiàng)抓落實(shí)，規(guī)范學(xué)風(fēng)考核評(píng)比辦法，探索和建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈，一抓到底，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康地向前發(fā)展。

總之，高校基層學(xué)生工作干部必須認(rèn)真研究新形勢(shì)下學(xué)生教育管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)的新情況、新變化、新規(guī)律和新特點(diǎn)，積極探索新方法，開(kāi)辟新途徑，真正把創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為學(xué)生工作的核心內(nèi)容，常抓不懈，就一定能抓出成效。

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