談青少年沖動犯罪

初高中的學生，處于生理和心理逐漸成熟的時期，對事物的看法容易受到外界因素的影響，情緒容易沖動，易受到社會上一些不良風氣的影響。尤其現在的孩子，不愿意學習，不肯吃苦，只想坐享其成，生活要求高，攀比、虛榮、自私、自利，自我為中心。“青春期沖動容易犯罪”。了解青少年沖動犯罪期的特征及原因，采取對策措施，幫助他們度過這一“危險期”，就能有效地把消極因素轉化為積極因素，促進青少年健康成長。

2012年2月21日傍晚，鄭州某學校的2010級學生李杰與幾名同學下課后回到宿舍，幾人商量打麻將，把租來的麻將擺上桌卻發現少了一張。李杰從室友口中了解到，室友張某曾獨自待在宿舍。隨即，李杰電話詢問張某。“我沒有拿麻將牌！”張某在電話中明確表示，自己沒拿麻將牌。幾分鐘后，張某回到宿舍。兩人發生口角爭斗，張某用一把鉛筆刀刺在李杰的上腹部和左胸處。雖經醫院幾個小時的搶救，李杰最終還是身亡。據了解，慘劇的發生，在該校學生中間引起了不小的震動。學生由青春期向成年人過渡階段，學校、家長及社會要加大對學生心理的疏導教育，避免他們在處理某些問題時的偏激行為。

逾六成犯罪因“一時沖動”。河南女子監獄有個女孩子，這個女孩子到同學家玩，同學說要出門買東西，一會兒就回來，請她幫著照看一下8歲的弟弟。等同學買東西回來，卻發現自己的弟弟竟被這個女孩掐死了，而起因僅僅是由于發生了一些小小的爭執。一些90后未成年人在處理眼前發生的現實矛盾或解決現實問題的能力比較弱，往往用極端的方法和手段解決現實中一些小的問題或矛盾，在人格或能力上有缺陷，常常在情緒失控后采用極端手段。

在2010年的抽樣調查中，受訪未成年犯在填寫“犯罪時主要想法”時，選擇“一時沖動”和“不知道是犯罪”的人數比例分別為65.38%和46.68%；選擇“知道是犯罪但難以控制當時情緒”和“雖然是犯罪但覺得不大可能被發現”的人數比例也分別占到了總人數的27%和16.94%。

一、沖動犯罪產生的原因

（一）學生重復性犯錯，錯誤的升級問題

中小學生之間的打架現象，在德育工作中通常是運用批評教育的手段，但往往就事論事，時過境遷也許再犯，這就增加了教育的復雜性和艱巨性，如果我們能對此攻擊性行為的成因進行分析，幫助學生懂得在應激狀態下如何自我調適，效果可能會更好。又如對“說謊”這種不良品行，除了教育學生要誠實外，也要從心理輔導的角度去進行引導。

（二）同學之間的影響

在教育實踐中，有時我們還會碰到學生為包庇同伴的不良行為而說謊的現象，對此也不能就事論事，應從如何交友、如何正確對待“義氣”方面著手引導。除傳授一些青春期生理知識外，特別要幫助他們掌握青春期心理發展方面的知識以及如何結交異性朋友方面的道理，引導他們正確對待，當然同時也要進行理想教育。

（三）來自家庭和社會的影響

家庭是孩子成長的搖籃，是社會構成最基本的細胞，是由婚姻關系、血緣關系或其他親族關系所組成的社會的最基本的單位。少年健康成長，需要正常的家庭教育。缺少家庭的關愛，應該是問題少年走上歧途的最初原因。

（四）網絡不良信息誘發犯罪

抽樣調查顯示，未成年罪犯中上網聊天和玩游戲的人占60%以上，許多未成年人犯罪與網絡的不良影響有關。對未成年罪犯上網目的的調查結果顯示，網聊、網絡游戲、欣賞網絡電影這3項選擇均在70%以上。出于尋求感官刺激，未成年犯在網上能夠接觸到有嚴重暴力傾向的武打娛樂節目。

二、解決辦法

（一）心理健康教育

心理健康教育是素質教育的重要組成部分。全面發展教育的實施在于全面提高學生的綜合素質。心理健康教育與全面發展教育的幾個方面都有密切的聯系，并有機地融于各種教育之中。

（二）引導學生正確對待學習

很多犯錯誤的學生都是在班上成績不好的學生，“差生”往往具有雙差，成績差，表現差，經常違反校規校紀等，如果將學生的精力引導到學習上，那么他們將沒有時間和精力去犯一些錯誤了，并且通過學習，使他們開拓了視野，增長了見識，提高了自身的“免疫力”。

（三）社會學校家長學生共同努力

學生在成長的過程中，在家里受到家長的影響，在學校受到老師和同學的影響，還會受到社會這個大環境的影響，網絡、電視、各種新聞媒體，各種渠道的信息的吸取，無不對學生有著直接和間接的影響。

未成年人走上犯罪道路縱然有其自身的原因，如年齡較小，智力、心理發育不健全，辨別是非和控制自己行為的能力較差等，但認真分析每一個未成年人走上犯罪道路的原因，會發現這些原因不是以孤立的形式存在的，往往是自身因素、家庭因素、社會因素等綜合因素相互作用的結果。所以，在分析未成年人犯罪原因時，要從家庭、學校、社會等方面綜合分析；要預防和減少未成年人犯罪，包括使有犯罪前科的未成年人不再重新犯罪，也要動員家庭、學校、社會各方的力量完成這項工作，構建家庭、學校、社區三位一體的預防和減少青少年犯罪的工作體系。