論大學(xué)生環(huán)境道德教育的內(nèi)容與途徑

【摘 要】環(huán)境道德教育是人類擺脫生態(tài)困境、邁向生態(tài)文明的根本訴求，它應(yīng)包括生態(tài)環(huán)境意識(shí)、環(huán)境倫理理念、環(huán)境道德規(guī)范、環(huán)境道德情感四方面教育內(nèi)容。高校應(yīng)結(jié)合環(huán)境道德教育的內(nèi)容從課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、校園環(huán)境建設(shè)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境道德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 環(huán)境道德教育 內(nèi)容 途徑

一、環(huán)境道德教育的概念

環(huán)境道德教育是教育者和社會(huì)從人類發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧相處的倫理要求出發(fā)，以受教育者養(yǎng)成環(huán)境道德觀、生態(tài)道德人格，并在環(huán)境活動(dòng)中能自覺(jué)地履行環(huán)境道德義務(wù)為最終目的的教育。它源于人類在后工業(yè)時(shí)代對(duì)一系列環(huán)境問(wèn)題所引發(fā)的“生態(tài)困境”之反思，是人類邁入生態(tài)文明的必要保障。

二、大學(xué)生環(huán)境道德教育的內(nèi)容

（一）生態(tài)環(huán)境意識(shí)

生態(tài)環(huán)境意識(shí)是人類對(duì)賴以生存的生態(tài)環(huán)境這一特定的客觀存在的反映。生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育就是要通過(guò)培養(yǎng)人與自然和諧共生意識(shí)、全球意識(shí)、生態(tài)危機(jī)意識(shí)，使人們意識(shí)到人與自然是生命共同體，生態(tài)危機(jī)是人類自己埋下的苦果，地球上的每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)參與環(huán)境保護(hù)、維持生態(tài)平衡。也只有先使學(xué)生的目光聚焦于環(huán)境問(wèn)題，才有可能激發(fā)出他們內(nèi)心的道德需要。

（二）環(huán)境倫理理念

理念，即具有指導(dǎo)作用的原則性觀念，公正原則是環(huán)境倫理的基本理念之一。有別于傳統(tǒng)倫理包括的人際公正和國(guó)際公正，環(huán)境倫理還包括生態(tài)公正。生態(tài)公正是指人與自然關(guān)系中的利益和義務(wù)上的合理分配的準(zhǔn)則，因而它要求在人類社會(huì)與自然環(huán)境組成的有機(jī)共同體中，人類應(yīng)對(duì)所有成員（包括非人類存在物）行使環(huán)境道德義務(wù)，以促進(jìn)人與人、人與自然關(guān)系的和諧。

（三）環(huán)境道德規(guī)范

環(huán)境道德規(guī)范就是環(huán)境道德意識(shí)、觀念的內(nèi)容，是人們協(xié)調(diào)人與自然之間關(guān)系所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。它主要包括：尊重自然、善待自然的生態(tài)觀，以人為本、和諧共生發(fā)展觀，低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)觀，綠色健康、適度合理的消費(fèi)觀等。這些規(guī)范是生態(tài)文明時(shí)代，國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人成長(zhǎng)所應(yīng)遵循的核心規(guī)范。

（四）環(huán)境道德情感

環(huán)境道德情感是人根據(jù)環(huán)境道德原則或道德規(guī)范，對(duì)環(huán)境實(shí)踐交往行為所產(chǎn)生的愛(ài)憎好惡等心理體驗(yàn)和情緒反應(yīng)，是環(huán)境道德意志（高級(jí)的情感）產(chǎn)生的紐帶，進(jìn)而影響著道德選擇和道德行為實(shí)踐。因而環(huán)境道德情感是環(huán)境道德情操形成的動(dòng)因，培養(yǎng)環(huán)境道德情感能促成環(huán)境道德素質(zhì)的養(yǎng)成，最終使人們能做出合理的環(huán)境實(shí)踐行為。

以上四方面內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)耦合的整體，它反映了環(huán)境道德的意識(shí)、觀念、情感、意志化作道德個(gè)體接納、行為的規(guī)律。因而，在大學(xué)生環(huán)境道德素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中不能只求其一，而要系統(tǒng)落實(shí)。

三、大學(xué)生環(huán)境道德教育的一般途徑

（一）積極完善課程建設(shè)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是高校開(kāi)展大學(xué)生環(huán)境道德教育的主渠道，是培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)、環(huán)境倫理理念、環(huán)境道德規(guī)范最直接的途徑。

1. 完善環(huán)境道德教育的課程體系

高校應(yīng)將環(huán)境道德教育納入學(xué)校的通識(shí)教育體系，在通識(shí)教育中增設(shè)“大學(xué)生環(huán)境道德修養(yǎng)”“環(huán)境倫理學(xué)”等課程。同時(shí)，也應(yīng)將環(huán)境道德教育的內(nèi)容滲透到各專業(yè)的課程教育中去，從而形成通識(shí)教育（縱向）——專業(yè)教育（橫向）的二維課程結(jié)構(gòu)體系，提高環(huán)境道德教育的實(shí)效性。

2. 豐富課堂教學(xué)方法

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的多樣性。環(huán)境道德教育不能一味地采用灌輸法教學(xué)，它應(yīng)為學(xué)生提供道德思辨情境。教師要積極激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用案例分析法、道德兩難和價(jià)值澄清等教學(xué)方法，使大學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——道德辨析——價(jià)值澄清——堅(jiān)定立場(chǎng)這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)由“不信”到“信”“信”到“堅(jiān)信”的轉(zhuǎn)變。

（二）充分利用“第二課堂”，大力引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐

“第二課堂”和課外實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)境道德情感、開(kāi)展環(huán)境道德實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生能在課外體驗(yàn)、踐行環(huán)境道德。

1. 積極拓展環(huán)境道德教育的課外活動(dòng)載體

高校應(yīng)充分發(fā)揮校團(tuán)委的職能，積極拓展環(huán)境道德教育的課外活動(dòng)載體：大力扶持學(xué)生創(chuàng)立“綠色社團(tuán)”；邀請(qǐng)NGO組織舉辦環(huán)保講座；號(hào)召各班開(kāi)展有關(guān)環(huán)保的團(tuán)日活動(dòng)；組織學(xué)生開(kāi)展“環(huán)境文化節(jié)”“環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽”或環(huán)保主題的攝影、朗誦和征文活動(dòng)。這些活動(dòng)將彌補(bǔ)課堂教學(xué)缺乏情感體驗(yàn)的不足，進(jìn)一步提高環(huán)境道德教育的實(shí)效性。

2. 大力引導(dǎo)、配合大學(xué)生環(huán)境道德社會(huì)實(shí)踐

學(xué)校應(yīng)大力引導(dǎo)并配合學(xué)生開(kāi)展環(huán)境道德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可通過(guò)“黨員之家”“暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)”等形式，利用假日開(kāi)展“社區(qū)環(huán)境知識(shí)宣講”“社會(huì)環(huán)境道德意識(shí)調(diào)查”等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加NGO組織、參與社會(huì)環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生切身參與保護(hù)動(dòng)物、凈化河流、綠化城市等環(huán)保實(shí)踐。學(xué)生將在實(shí)踐中進(jìn)一步明確環(huán)境道德規(guī)范，提升環(huán)境道德的認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。

（三）全面營(yíng)造環(huán)境氛圍，構(gòu)建和諧“綠色校園”

良好的校園環(huán)境能在學(xué)生日常生活的點(diǎn)滴中浸染學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)、熏陶環(huán)境道德情感，起到一種隱性的“環(huán)境育人”效果。

1. 加強(qiáng)校園生態(tài)建設(shè)，構(gòu)建“綠色校園”硬環(huán)境

高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制訂校園生態(tài)建設(shè)規(guī)劃：校園內(nèi)應(yīng)合理種樹(shù)、植草、栽花、立景；校區(qū)、生活區(qū)垃圾應(yīng)實(shí)現(xiàn)分類堆放、處理；實(shí)驗(yàn)室的廢水、廢氣應(yīng)凈化處理后排放；降低辦公、教學(xué)、生活等環(huán)節(jié)的能耗；倡導(dǎo)師生“低碳出行”等。通過(guò)構(gòu)建這些“硬環(huán)境”，增進(jìn)大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境倫理以及保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

2. 加強(qiáng)環(huán)境宣傳、監(jiān)管力度和師德建設(shè)，營(yíng)造“綠色校園”軟環(huán)境

高校應(yīng)借助校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)等多種傳播手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，宣傳生態(tài)文化理念，表彰環(huán)境道德典范事跡，弘揚(yáng)環(huán)境道德精神；高校也要健全學(xué)校環(huán)境行為的監(jiān)管體制，對(duì)師生的環(huán)境行為要獎(jiǎng)罰分明；同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的環(huán)境道德素質(zhì)，充分發(fā)揮其表率、示范作用。