藥學專業《藥物合成反應》課程的教學體會

【摘 要】《藥物合成反應》是藥學專業的專業基礎課程，本文從教材內容、教學方法、理論和實踐教學的融合以及教師自身素質四方面淺談《藥物合成反應》的教學體會。

【關鍵詞】藥學專業 藥物合成反應 課程 教學體會

《藥物合成反應》是藥學等本科專業的專業課程，探討藥物合成的反應機理、反應條件、影響因素及其應用。由于《藥物合成反應》課程內容繁雜，尤其是人名反應較多，各章節涉及的是單元反應，所以容易對《藥物合成反應》的知識點混淆在一起。此外，藥學專業的學生化學基礎較弱，所以學生普遍認為該門課程理論性太強，較難理解，學生的學習興趣不高。因此在教學過程中，適當簡化教學內容，掌握好的教學方法，提高學生的學習興趣尤為重要。因此，本文對藥學專業《藥物合成反應》教學進行探索，淺談一下教學體會。

一、適當的取舍教材內容

《藥物合成反應》是藥學專業的專業基礎課，總學時為126學時（理論72學時，實驗48學時），由于學時有限，并且《藥物合成反應》涉及內容繁多，所以需要對教材內容進行適當的取舍。如基礎有機化學已經講述過的內容，我們就進行簡單的復習，重點講授反應機理、影響反應的主要因素、適用范圍，以及反應類型應用的實際藥物的合成，加深學生對該反應的理解和認識。例如在講授?；磻獣r，學生在基礎化學中已經學習過該反應類型，我們挑選該類化學反應中具有代表性的化學反應進行講解，主要講授?；瘎┑姆N類及其酰化能力的強弱，該反應的反應機理以及通過機理分析什么樣的溶劑、催化劑等反應影響因素。學生通過對該反應學習，能夠掌握一類?；磻⑶覍︴；磻倪m用反應有了初步認識。為了加強學生對該類反應的掌握，結合實例教學，如阿司匹林的合成就是采用水楊酸和乙酸酐?；瘎┰跐饬蛩嶙鳛榇呋瘎┑臈l件下發生氧原子的?；磻玫?。

二、改變教學方法

《藥物合成反應》教學內容繁雜，涉及大量的人名反應，復雜的反應機理，學生認為內容抽象、枯燥、乏味，容易產生厭學情緒。因此，適當改變教學方法，提高學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，進一步提高學生的學習效率和教學效果十分必要。

采用問題式教學，在講解新內容之前，設計并提出問題來回顧前面的教學內容，一方面對前一章節的內容進行復習，加強學生對已學過知識的掌握；另一方面了解學生的掌握情況。在教學中經常提出問題，引起學生的好奇心，激發學生的學習激情，同時使學生在學習中不斷提出問題，勤于動腦思考，培養學生發現問題的能力。

在教學中采用啟發式和引導式教學方法，讓學生成為課堂上教學的主體，教師通過引導和啟發，鼓勵學生提問，在學生已經理解的基礎上，讓學生自己上臺講解，引導學生思考。采用討論式教學方法，教師首先進行較為詳細的講解，對學生分組進行分析、討論，然后讓學生發表自己的見解，最后教師進行評價、更正錯誤之處或補充遺漏之處。在教學中，采取課堂討論式的教學方式，并結合引導啟發式提問，即由教師提出問題，學生根據自己的理解和認識發表見解，最后由老師總結評價學生的討論并引向正確的觀點。這種授課方式避免了傳統的教師灌注式教學方式，極大地激發了學生學習的興趣，充分調動學生的積極和主動性，提高學生的學習效率和教學效果。

三、加強理論和實踐教學的融合

藥物及其中間體的合成發展十分迅速，已成為目前國內研究的熱點之一。與此相適應，我們在加強理論教學的基礎之上，還要注重實踐教學。通過在理論教學中逐漸融合實踐教學，以實例講解反應中如何選擇實驗條件，控制反應溫度和如何進行反應的后處理，加強學生對《藥物合成反應》實驗的理解和認識。學生通過理論教學中基本知識的掌握，在實踐教學中培養自身的觀察能力、動手能力，以及在實踐中遇到問題如何去分析問題并解決問題的能力。為進一步從事藥物的研究和開發提供理論依據和奠定一定基礎。

四、注重教師自身素質的提高

隨著科學技術的不斷進步，藥物的合成不斷出現新的理論和新方法，以及一些新的科研成果，這對教師的自身素質也提出了更高的要求。教師在實際教學中，要不斷關注《藥物合成反應》發展動態，不斷完善自身的知識結構，讓學生不斷了解本課程的新技術、新成果，提高學生的科研能力。教師在《藥物合成反應》的教學中，要善于對學生進行分析，結合學生的特點、學校特色、教學內容等情況，靈活運用多種教學方法，加深學生對學習內容的理解和認識，進一步提高教學質量。

綜上所述，為了進一步提高我校藥學專業《藥物合成反應》的教學質量，要不斷提高教師業務水平，積極采取靈活多樣的教學方法，科學合理地安排、充實教學內容。我們希望通過這些努力，探索出適合我校藥學專業學生的《藥物合成反應》的教學特色。

【參考文獻】

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