淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力

【摘 要】在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣放在首位，采用各種各樣的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生“樂于說”“敢于說”“充分說”英語，培養(yǎng)他們的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語口語 交際能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。小學(xué)階段的學(xué)生要達(dá)到的一級、二級目標(biāo)中則將發(fā)展學(xué)生的英語口語交際能力放在了非常重要的位置，而小學(xué)生能真正使用英語進(jìn)行交際的卻不多，因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力已成為當(dāng)前教改的一個(gè)值得研究和探討的問題。在英語教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣放在首位，采用各種各樣的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)他們與人交流的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們的口頭交際能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂于說”

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。我們英語課也是這樣，課前教師可以和學(xué)生一起演唱一首英文歌曲，這樣可以使學(xué)生在愉快的情境中走進(jìn)英語課堂，也為英語課學(xué)習(xí)做好熱身活動(dòng)。當(dāng)然有時(shí)候，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，改編歌詞。或者讓學(xué)生來自編歌詞，通過自編歌詞，學(xué)生獲得成就感，對英語的興趣也提高了。游戲也可以近一步提高小學(xué)生的興趣。所以我們的課堂上游戲也是不可或缺的。老師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容穿插各種各樣的游戲。總之，英語口語交際訓(xùn)練中激發(fā)興趣的方法是多樣的。有了興趣，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望，學(xué)生就會真正進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，成為學(xué)習(xí)的主體。有了興趣，學(xué)生也會心情愉快，樂在其中。

二、培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生“敢于說”

良好的語言環(huán)境為小學(xué)生提供了開口說英語的基礎(chǔ)和平臺，但小學(xué)生初學(xué)英語，由于他們不易用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)他們的意思，害怕出錯(cuò)，又受到母語的干擾，他們在面對同學(xué)和老師用英語進(jìn)行交流時(shí)不免膽怯。因此，教師要盡其所能開放語言知識學(xué)習(xí)的過程，讓他們不再緊張，由心底激發(fā)起學(xué)生說英語的自信心，引導(dǎo)學(xué)生打破自我封閉的狀態(tài)，使他們敢于進(jìn)行言語交際。

第一，努力創(chuàng)造輕松愉快的說英語的氣氛，以熱情感染學(xué)生。課堂不應(yīng)是死氣沉沉的，相反，它應(yīng)是一個(gè)生機(jī)盎然的場所，使學(xué)生可進(jìn)行自由隨意的英語對話。教師在課堂上要盡量用各種手勢動(dòng)作，生動(dòng)的言語和豐富的表情感染學(xué)生，在教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)完全融入與學(xué)生的互動(dòng)中去。

第二，鼓勵(lì)是催化劑。在學(xué)生交際的同時(shí)，作為教師切忌學(xué)生一開口就挑錯(cuò)，使學(xué)生畏首畏尾，從而產(chǎn)生心理障礙，索性緘口不語，要知道，對敏感的小學(xué)生來說，即使一個(gè)表情也可能對其產(chǎn)生致命的影響，打擊其積極性，事實(shí)上，在真實(shí)的交際活動(dòng)中，人們的注意力多集中在內(nèi)容而非語法形式上，對于初練口語的小學(xué)生就更不應(yīng)求全責(zé)備了。教師及時(shí)的評價(jià)對小學(xué)生非常重要，評價(jià)應(yīng)盡量以鼓勵(lì)為主，有時(shí)候，老師一個(gè)簡單的“Good”就會使學(xué)生激動(dòng)不已，勇氣倍增，即使說錯(cuò)了，也要用 “Try again.”“Don’t be nervous.”等言語調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生語言交際的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生“充分說”

語言的習(xí)得是一個(gè)積累的過程。這就需要教師為學(xué)生建立一個(gè)良好的語言環(huán)境。在課堂上，教師盡量用英語授課，學(xué)生盡量用英語聽課和回答問題，且不同階段做不同要求。另外，加強(qiáng)每節(jié)課的日常會話訓(xùn)練，這也是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽力的絕佳環(huán)節(jié)。為此，我主張?jiān)诿看螌W(xué)生的對話后提出一些關(guān)于這次對話的問題，有時(shí)要求學(xué)生自己就聽到的對話內(nèi)容提問，這樣既可以讓做對的學(xué)生有成就感，還能渲染和活躍課堂氛圍。當(dāng)然單單靠英語課還是不夠的，那我們就創(chuàng)設(shè)一些英語氛圍。如每個(gè)禮拜三我們就定為英語日，這一天鼓勵(lì)我們老師和學(xué)生們都用英語來交流對話。如日常的打招呼，簡單的問答等等。這也促使學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中，在運(yùn)用的時(shí)候提升交際的水平。學(xué)校為了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還開設(shè)了英語課程超市，每次都會有一個(gè)主題，比如購物，制作并郵遞賀卡，介紹西方國家的一些禮儀等。學(xué)生參與的積極性很高，看著學(xué)生能用一口流利的英語來交流的時(shí)候，我們的宗旨也就達(dá)到了。學(xué)校還會定期舉行英語節(jié)活動(dòng)，包括英語朗誦比賽，唱歌比賽等等，在比賽中提高，在比賽中成長。

小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)艱巨的工作。我們教師要不斷完善自我，提高施教能力，找準(zhǔn)突破口，逐步提高學(xué)生的英語口語交際能力。

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