激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣

【摘 要】思想政治課的任務(wù)，聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多給學(xué)生議、練的時(shí)間，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；政治課教學(xué)要解答學(xué)生的疑問和關(guān)心的問題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣；積累資料，提高教學(xué)的趣味性。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 教學(xué)理論 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想政治課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其主要任務(wù)是向?qū)W生宣傳馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論，宣傳黨的路線、方針和政策，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。思想政治課對(duì)青年的身心發(fā)展起著重要作用。實(shí)踐使我深深地體會(huì)到：一堂好課可以在學(xué)生心靈深處種上興趣的種子，使學(xué)生一接觸政治課就產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，并且推動(dòng)他們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)政治理論并非是死背框框，完全可以輕松地消化一堂課知識(shí)。有了興趣，他們就會(huì)將全身心都投入到政治理論的學(xué)習(xí)中去，把政治理論的研究視為熱門話題，各抒己見，滔滔不絕。一堂好課確實(shí)是打開學(xué)生對(duì)政治理論學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。

那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣呢？這需要視情況而定，要根據(jù)政治課的內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)情、心理特點(diǎn)來采用不同的方法。

一、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

誘思探究教學(xué)理論指出：“應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景，以便通過情意的發(fā)輝，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持一種最優(yōu)化的心理情意狀態(tài)，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定動(dòng)力基礎(chǔ)。”我的具體做法是，在講授基礎(chǔ)理論時(shí)，注意與實(shí)際問題相聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如針對(duì)高職五年一貫的學(xué)生開學(xué)第一堂課我是這樣引入的：同學(xué)們，你們?cè)诔踔姓握n學(xué)的是什么內(nèi)容（學(xué)生積極涌躍的回答），來到大學(xué)以后我們又學(xué)什么呢？（給學(xué)生留懸念，而后我接著說）我們今學(xué)期學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治與職業(yè)生活，把所學(xué)的經(jīng)濟(jì)政治知識(shí)與職業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，對(duì)我們今后就業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義。（學(xué)生感到很新鮮，馬上產(chǎn)生了很想了解所學(xué)內(nèi)容的興趣，而后我進(jìn)一步明確講）從今天開始，我們學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)政治·職業(yè)生活》導(dǎo)言部分，首先提出兩個(gè)觀點(diǎn)讓同學(xué)們討論“一是經(jīng)濟(jì)和政治是經(jīng)濟(jì)學(xué)家和領(lǐng)導(dǎo)干部的事，與我們高職學(xué)生無關(guān)；二是我將來從事某一具體職業(yè)，沒有必要了解經(jīng)濟(jì)和政治。”（同學(xué)們討論，各抒己見，而后教師歸納）。肯定部分同學(xué)的觀點(diǎn)，再從日常生活、就業(yè)等方面系統(tǒng)的講解個(gè)體的人與國家、社會(huì)的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)與政治的關(guān)系，將抽象的理論與具體的實(shí)際聯(lián)系起來，將學(xué)生的未知知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)得輕松，留有深刻的印象，從而避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的死記硬背，收到了良好的教學(xué)效果。

二、多給學(xué)生議、練的時(shí)間，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

誘思探究教學(xué)理論指出：“學(xué)生的全面發(fā)展，歸根到底要靠在自我作用過程中形成自身內(nèi)在的本質(zhì)。因此，教學(xué)要轉(zhuǎn)化學(xué)生，首先要讓學(xué)生作為主體去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我主體地位。通過參與教學(xué)活動(dòng)，將外部信息納入主觀世界，再通過信息加工和貯存，從而獲取新知識(shí)。”

政治課教學(xué)過程是“讀、講、議、練”的過程。對(duì)說教篇幅較多、道理好懂的教材，要精講。要多給學(xué)生安排一定的議、練的時(shí)間。例如，在講《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃》第五章：勞動(dòng)法與社會(huì)保障法一章時(shí)，可出這樣的議題讓學(xué)生討論：“1. 你見過或了解的勞動(dòng)合同有哪些？2. 你聽說過的違反勞動(dòng)合同的事例有哪些？你認(rèn)為簽訂勞動(dòng)合同是否有必要？”學(xué)生在議論過程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，帶著問題學(xué)習(xí)教材，既理解了課文，又掌握了知識(shí)，還提高了思想認(rèn)識(shí)。如果教師一直“滿堂灌”，學(xué)生一定會(huì)困倦，收不到好的效果。

三、政治課教學(xué)要解答學(xué)生的疑問和關(guān)心的問題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣

教師在備課時(shí)，要考慮學(xué)生會(huì)有哪些想法或疑問，講課時(shí)予以解答。例如，講“社會(huì)發(fā)展規(guī)律”這一觀點(diǎn)時(shí)，考慮到學(xué)生可能會(huì)提出“為什么蘇聯(lián)解體、東歐劇變，他們的社會(huì)制度會(huì)發(fā)生改變”這樣的問題，我便在課堂上對(duì)這一問題給予解釋，說明了社會(huì)主義代替資本主義的長期性、曲折性、必然性，排除了學(xué)生的疑問，樹立了堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路的信念。相反，如果不排除學(xué)生的疑問，學(xué)生就難以接受這一觀點(diǎn)，甚至認(rèn)為教材內(nèi)容與實(shí)際不符，達(dá)不到對(duì)學(xué)生教育的目的，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)政治課失去興趣。

當(dāng)前，中學(xué)生思想活躍，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題非常關(guān)心，教師應(yīng)針對(duì)這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問題。有的學(xué)生可能提出的問題與教材無關(guān)，也不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，而是給學(xué)生鼓勵(lì)，并解答問題，滿足他們的求知欲。

四、積累資料，提高教學(xué)的趣味性

政治課教師在尊重教材和教學(xué)參考書的前提下，還要從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材，注意積累。要把積累到的材料分類分條標(biāo)號(hào)記載，并裝檔存放，建立“教學(xué)資料檔案”，需要時(shí)從中提取，方便快捷。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對(duì)政治課愿學(xué)、樂學(xué)。

回首往事，依稀記得，剛參加工作時(shí)，教學(xué)上缺乏教育理論指導(dǎo)，根本不懂得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的意義和作用，只是平鋪直敘地講教材，講得口干舌燥，到頭來一堂課不僅沒激起學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，反而使學(xué)生更加反感這門學(xué)科。

實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中掌握、理解抽象的政治理論。多年的政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我體會(huì)到，這一方法確實(shí)是提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張熊飛.誘思探究學(xué)科教學(xué)論[M].

［2］張熊飛.誘思探究教學(xué)導(dǎo)論[M].

［3］思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ).

［4］毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論.