新教師專業成長“五步曲”

隨著幼兒園規模的不斷擴大，近年來我園引進了一批又一批新教師，他們有朝氣、有活力、有抱負，對工作有著極大的熱情和干勁，他們的加入猶如給幼兒園注入了一股新鮮血液。當年輕的教師走向新的工作崗位時，激動、興奮、新鮮以及緊張、陌生、不安的心情會夾雜在一起，伴隨他們步入職場的每一天。“孩子為什么聽不懂我在說什么？”“為什么事先預設的計劃與現實發生的情況差距那么大？”“為什么我極力想把工作做好，可是總事與愿違？”“難道我真的不適合這份工作？”……為此，我們嘗試采用以下五個步驟，幫助新教師盡快適應工作需要，順利度過職業生涯第一步，獲得專業發展與提高。

成長第一曲：“有效的崗前培訓”，助新教師快速適應

新教師剛入園，心里更多的是對新環境產生陌生感及緊張感。我們不急于讓他們組織活動，而是通過有目的、計劃的崗前培訓和見習活動，讓他們對新的環境有進一步的了解過后才開始。在學期結束前，我們通過文字材料的分發讓教師了解學園的基本情況、規章制度、教學模式、活動計劃書寫格式等，鼓勵新教師充分利用假期空余的時間先進行解讀。新學期開始前則讓新教師提前報到，各負責部門進行有針對性的崗前培訓。如：園長緊緊圍繞新教師的角色轉換、學園規章制度、安全工作等進行培訓；業務園長則圍繞一日教學的程序、計劃的書寫、常規的建立等進行；而后勤園長則就從如何做好幼兒保育工作入手進行培訓。讓教師從思想上真正地為適應新崗位做好充足準備工作。可只有理論的支撐是遠遠不夠的，那么在開學的第一周則有計劃有指導地安排見習活動 ，就這樣通過理論的學習與實踐相結合的形式，讓新教師在短時間內更好更快地適應新的工作崗位。

成長第二曲：“全面的調查問卷”，助新教師自我剖析

為了了解新教師現有的理論水平和教育教學能力，制定切實可行的新教師成長規劃，我們針對新教師實際情況專門設計了一份調查問卷。

問卷包含四大方面內容。第一是基本情況，包括學歷、專業、實踐經驗、個人優勢等。旨在通過問卷進一步了解新教師的個人情況，以便進一步針對個案制定相應的培訓策略。第二是近期目標，主要了解新教師對自身近期成長目標的把握并給予支持指導，充分調動新教師學習的積極性，協助新教師挖掘自身最近發展區，讓她們體驗成長的樂趣。第三是培訓需求，主要調查了解新教師的盲點，從而有的放矢地采用請進來和走出去的方式，盡可能讓新教師多看、多聽、多說、多評、多互動，為新教師提供切實有效的培訓活動。第四是培訓建議：新教師們各抒己見，有的期待通過講座觀摩獲得提升，有的希望通過交流互動促進提高，還有的渴望通過拜師學習獲得指導。

調查問卷讓我們進一步了解了新教師專業發展的個人需求現狀，從整體和個體的視角探索幼兒園新教師培訓行之有效的活動內容和實施策略，促使新教師盡快適應幼兒園教育教學的崗位工作，同時也為新教師的專業化發展打下扎實的基礎。

成長第三曲：“實用的工作手冊”，助新教師導航助推

新教師剛剛踏入職場，最關注如何能贏得一群個性不同的幼兒的尊重與喜愛，如何與同事和家長建立互相信任、尊重的關系，如何才能更好地適應這份工作。為此，我們為每一位新教師提供了“新教師工作手冊”這樣一個集實用性與導向性為一體的工作指南，為新教師提供工作模板，但又不硬性要求他們一定照做，而是激發他們思考，為他們在專業舞臺上大展身手提供一個助推器。

“新教師工作手冊”的內容緊緊圍繞教師行為規范、幼兒園一日作息、一日教育教學程序、保教要求、幼兒安全與身心健康、如何處理與同事、家長的關系等幾個方面，提示新手教師該做哪些事，如何做好這些事，可能遇到什么樣的問題，怎么解決這些問題等，幫助新教師盡快地熟悉和了解孩子，協調好與家長和同事的關系，適應幼兒園的工作要求，保障幼兒的安全和身心健康，并獲得最初的成就感。

成長第四曲：“真實的成長手記”，助新教師實踐反思

新教師面對新的工作和生活，難免會有一些興奮和緊張，很多以前看起來很簡單的問題也會讓他們有些手足無措。比如，孩子調皮多動；家長有問題總是要找班主任老師交流等等。如何盡快幫助新教師們擺脫這些煩惱，盡快適應崗位要求，順利開展工作呢？

根據年輕教師喜歡上網這一特點，我們想到了借助網絡平臺及園內網。首先為新教師設立了專門的電子郵箱以方便交流，而后又建立了教師QQ群方便互動，接著又設計了“新教師成長手記”這一內容。 “新教師成長手記”放眼新教師一日生活的方方面面，討論新教師面臨的問題并提出多種解決方案，因此，它的操作性極強，對新教師所面臨的各種問題的發現、感悟、反思、回饋也十分切合實際。且行且思，成長手記帶給新教師和我們的不僅是收獲、驚喜，更是深深的思考。

成長第五曲：“扎實的園本培訓”，助新教師持續成長

伴隨著我園新教師培訓活動的深入，我們在新教師中開展了 “一課三研”“師徒結對”等系列培訓活動，用豐富翔實的活動內容帶動新教師的成長，用扎實有效的培訓策略引領新教師的進步。以“一課三研”活動為例，三位年輕教師同時根據“矮矮的鴨子”這一內容組織教學活動，全體新教師參與聽課、評課，通過說課——觀摩——研討——調整——再觀摩——再研討的過程，引導新教師聚焦教學活動的有效性，促進教師課堂組織能力的提高。

“一課三研”看似只是一個新教師園本培訓活動，可是事實上，在每一個活動的背后都凝聚了許多老師的智慧和汗水，是集體智慧的結晶。通過活動促使新教師不斷從觀摩和研討中尋找教學的原點，把握教學的重點，突破教學的難點，充分考慮教學活動的有效性，在反思、創新、再反思中慢慢成長起來。

“累而樂之，苦而愛之”是很多教師工作的真實寫照。經歷了艱苦的蛻變過程，方顯成長的美麗。讓我們共同追求和享受幼兒教師這一職業帶給我們的幸福感吧！