怎樣提高幼兒自我保護(hù)意識 培養(yǎng)安全的行為方式

新《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的生長發(fā)育十分迅速，但尚未完善，幼兒的可塑造性強(qiáng)，但知識經(jīng)驗(yàn)匱乏，幼兒的活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識薄弱。因此生命保護(hù)顯得尤為重要。幼兒在幼兒園必須受到充分的保護(hù)和照顧，同時(shí)強(qiáng)化安全意識，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)能力也同樣重要。強(qiáng)化安全意識要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)正確的態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成安全行為方式要著眼于幼兒的自覺主動(dòng)。那么，如何切實(shí)有效地強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力，養(yǎng)成安全的行為方式呢，我根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種方法與途徑：

一、整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安全的自我保護(hù)意識

整合各科教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護(hù)知識，是我們對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的主要途徑之一。例如：在教給幼兒如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小眼睛真有用” “眼睛里的世界” “摸人” “眼球操”“眼睛生病了”“我看不見了”等系列活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的功能，體驗(yàn)眼睛障礙的害處，教育幼兒怎樣保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣；又如：在認(rèn)識危險(xiǎn)的火時(shí)，我設(shè)計(jì)了“滅火小實(shí)驗(yàn)”“消防滅火隊(duì)” “失火了怎么辦？”等系列活動(dòng)。這樣，在系列活動(dòng)和游戲中，小朋友動(dòng)手動(dòng)腦，親自參與活動(dòng)，愉快地獲得了自我保護(hù)的感性知識，并得到了具體的操作技能。

二、設(shè)計(jì)情景活動(dòng)，獲得自我保護(hù)的知識和方法

幼兒的思維是具體形象的，因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景活動(dòng)，是幼兒獲得自我保護(hù)知識和方法的有效途徑。例如：在認(rèn)識“119” “120” “110”等電話號碼時(shí)，其中有一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)是“神奇的電話號碼”，我通過木偶表演，創(chuàng)設(shè)了森林小動(dòng)物遇到困難和險(xiǎn)竟尋求幫助的游戲情景，幼兒情緒高昂，積極參入分析討論，主動(dòng)地獲取了知識，并且印象特別深刻。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)自我保護(hù)意識

環(huán)境對幼兒的教育作用是潛移默化的，幼兒能自然的接受，印入腦海，增強(qiáng)意識。

物質(zhì)方面，可以充分利用墻角和各區(qū)活動(dòng)角，如繪制圖片：走人行道、不碰電線和開關(guān)、不把異物塞入五官等，將這些圖片布置在墻上，定期更換。教師可隨時(shí)引導(dǎo)小朋友觀察：圖上講了什么事？說了什么道理？另外在班內(nèi)設(shè)“小藥箱”，里面?zhèn)湫┟藁ā⒓啿肌?chuàng)可貼等，讓幼兒認(rèn)識名稱，知道用法。

心理方面，教師首先注意自己的言行，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不放置危險(xiǎn)物品在幼兒觸到的地方，組織活動(dòng)時(shí)，做好安全教育和安全措施，讓幼兒深深感到老師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己的身體和健康，自己更應(yīng)該懂得保護(hù)自己。

四、取得家長的支持和配合，是自我保護(hù)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)

通過各種活動(dòng)，讓家長逐漸改變舊的觀念，減少包辦代替，讓孩子學(xué)會自理、自立，這是我們進(jìn)行自我保護(hù)活動(dòng)教育的基礎(chǔ)。

五、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識，訓(xùn)練自我保護(hù)行為

（一）參觀活動(dòng)

如：帶幼兒參觀消防隊(duì)，請消防員叔叔講滅火的知識和著火了如何保護(hù)自己；帶幼兒參觀馬路交通，在活動(dòng)中，小朋友會發(fā)現(xiàn)“那個(gè)人不走橫線” “那輛自行車闖紅燈了” “那個(gè)叔叔怎么跨越欄桿？”這說明他們能明辨是非，有較強(qiáng)的安全意識。這種形象的現(xiàn)場教育，更易被幼兒接受。

（二）游戲活動(dòng)

如：游戲《大馬路》，我事先準(zhǔn)備紅綠燈標(biāo)志，場地上布置出大馬路：有快車道、慢車道、人行道、人行橫道、十字路口。游戲一：紅綠燈，教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可以在人行橫道上自由行走；亮紅燈時(shí)，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戲二：過馬路，我請幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要過馬路，看誰走得最安全，能順利過馬路。整個(gè)游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號走和反應(yīng)能力，更讓幼兒清楚地了解到基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。

（三）在日常生活活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教育、有針對性的教育

日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。一個(gè)偶發(fā)事件，讓幼兒學(xué)到了處理外傷的方法。這類的事情很多，如滑滑梯、玩大型活動(dòng)玩具時(shí)，怎樣做才能安全，再如怎樣入廁才安全等等，在一切活動(dòng)中我們都要隨時(shí)進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化安全意識。

總之，在幼兒教育中，安全是第一位的。只靠教師和保教人員的外在保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在各種教育活動(dòng)和一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，對幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動(dòng)力定型，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，才能更好地保證幼兒的安全。