如何對待調皮的孩子

作為一名幼兒教師，我們會遇到形形色色的兒童，活潑可愛的、聰明調皮的、乖巧聽話的。每個人也許會喜歡那些聽話乖巧的孩子，不喜歡調皮的兒童，但這些調皮兒童們同樣渴望得到老師的愛，不希望常常受到老師或父母的責罵、訓斥，憑借老師的“威嚴”管孩子。其實，調皮的孩子也有他們本身的優點，如：聰明活潑、精力充沛、語言表達能力強、觀察能力較強等。那么，采用什么樣的方式教育調皮兒童，會收到更好的教育效果呢？我在這里談幾點看法。

一、批評調皮兒童要講究藝術

我常聽同事們抱怨：我們班那個“調皮鬼”，天天都挨批，可他就是改不了。我聽到這種話，就想到常常批評而沒有效果的原因，也許他們每天都是同樣的“臺詞”在批評孩子，沒有效果也就理所當然了。調皮兒童本身就經常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風，如果把老師批評的話換成另一種說法，或許會給孩子一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如：小朋友喜歡搶同伴的玩具，教師常用“你太不講禮貌，怎么搶同伴的玩具呢”來批評他，還不如說：“某某真不錯，從不和小朋友爭搶玩具，還把自己的玩具讓給同伴玩，我們相信你也能和某某一樣。”孩子聽到這些話后，感到教師還是信任自己的，他就會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。

我曾讀過這樣一段話，有一學者去美國視察回來，說了一段語重心長的話：“美國幼兒教師訓誡方式非常高明，絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽起小孩子的手。開始溫柔的說話。這時，小孩子對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對于老師說的內容自然會聽得很清楚。”這個方法之所以能發揮效果，主要是“這一蹲”，不僅從空間上接近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對于調皮兒童，他們更希望自己得到教師的親近，當教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時，他們覺得老師是多么的親切可愛，自然而然的，你訓誡他的話也就很容易聽進去了。

調皮兒童的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能適得其反，這就如做母親的對著孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事，心里很害怕，便知道會被教師責罵，這個時候，如果教師冷靜下來不責罵他，或保持沉默，或不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再反思一遍，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，這些時候再與他交談，效果會令人滿意的。

二、多給調皮幼兒一份關愛和鼓勵

愛是幼兒心理健康的重要條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，經常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如：有些調皮兒童，他們喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛。因此，對于調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使一個會心的微笑，一句關心的話語，幾下親切的撫摸，都會使他們感受到：“老師還是愛我的，我應該聽老師的話。”

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，教師更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點鼓勵他們進步。

三、加強家園聯系，統一教育策略

孩子就像是一個家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養出什么樣的孩子。因此，對于調皮兒童的教育，我們更應注重家園聯系這一重要的環節。從家庭入手，了解幼兒的家庭環境，家長的素質，以及教育孩子的方式、方法。通過交談及電話聯系等多種渠道，與家長共同探討教育兒童的辦法。我們建議家長采取“冷處理”、精神鼓勵等方法，以取得家園教育方法一致，并且及時地相互反饋幼兒在家在園的情況，以獲得良好的教育效果，實踐證明，經過一段時間的家園共同配合教育，大多數“調皮”孩子的多數行為習慣方面的表現，都有明顯的進步。

然而，對于調皮兒童的教育一刻也不能放松，因為他們具有一定的反復性，每個調皮兒童的都有各自的不同性格，僅僅上面所提的幾點方法是遠遠不夠的，我們還必須在時間中總結出更多更好的教育策略，教育好調皮兒童。

【參考文獻】

［1］早期教育.浙江兒童出版社，2000.

［2］學前教育.少年兒童出版社，2003.

［3］教育導刊.幼兒教育.教育導刊雜志社出版，2002.

［4］幼兒良好行為習慣的養成.中國人民大學出版，2004.