思想政治理論課教學(xué)的核心

【摘 要】隨著改革開放的逐步推進(jìn)，思想政治理論課主渠道的地位需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要想進(jìn)一步發(fā)揮它在高校思想政治工作中意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，解放思想。思想政治理論課是馬克思主義中國化理論成果的主要宣講陣地，必須及時(shí)調(diào)整授課重點(diǎn)和難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，了解社會的熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生樹立正確的政治觀、價(jià)值觀和人生觀。因此，就必須以劃清“四個(gè)重大界限”為靈魂，將教材體系和教學(xué)體系結(jié)合起來，做到既統(tǒng)一于教材，又不局限于教材，達(dá)到統(tǒng)一性與靈活性的協(xié)調(diào)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 四個(gè)重大界限 思想政治教育

黨的十一屆三中全會以來，隨著國內(nèi)小環(huán)境和國際為大氣候的變化，為了滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面建設(shè)小康社會的需要，政治局常委召開會議，全面部署“05方案”，即思想政治理論課新的課程體系，由此可見黨對高校思想政治理論課高度重視。2008年7月8日，國務(wù)委員劉延?xùn)|在中宣部、教育部聯(lián)合召開的“加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課工作會議”上的講話中明確指出了高校思想政治理論課的主要任務(wù)和肩負(fù)的五大職責(zé)，再一次強(qiáng)調(diào)了高校思想政治理論課所承擔(dān)的重要使命。思想政治理論課是大學(xué)生健康成長的引路石，是提高大學(xué)生是對大學(xué)生政治鑒別力政治敏感性的重要渠道，是幫助學(xué)生明辨是非，抵制錯(cuò)誤思潮，進(jìn)行思想引導(dǎo)、覺悟提升的主陣地。在新的形勢下，高校思想政治理論課必須牢牢樹立“劃清四個(gè)重大界限”為靈魂的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)大學(xué)生辨別是非的能力，增強(qiáng)社會主義的政治觀，以應(yīng)對國際社會西化、分化、丑化、淡化、腐化青年一代的險(xiǎn)惡用心。

一、科學(xué)分析新的形勢，準(zhǔn)確把握思想政治理論課教學(xué)發(fā)展的新要求，確立“四個(gè)重大界限”是思想政治理論課教學(xué)核心的原則

在這個(gè)滿是變化的時(shí)代，面對著復(fù)雜多變的新形勢和新變化，必須清醒地認(rèn)識和理解當(dāng)前大學(xué)生面臨著復(fù)雜的社會環(huán)境和良莠并存的信息世界，深入了解當(dāng)前高等教育事業(yè)所面臨的新環(huán)境和新挑戰(zhàn)，把握當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域的新變化和新特點(diǎn)。針對當(dāng)前大學(xué)生思想方面所存在的困惑，作為概論課的教學(xué)，除了明確以馬克思主義中國化為主線，以中國化的馬克思主義為主題，以中國特色社會主義為重點(diǎn)，還必須確立“四個(gè)重大界限”是思想政治理論課教學(xué)靈魂的新理念。

（一）面對“四個(gè)如何認(rèn)識”的新挑戰(zhàn)，必須徹底劃清“四個(gè)重大界限”

當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化。國際國內(nèi)形勢的變化給高校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)，也帶來了馬克思主義中國化的一系列重大課題。江澤民同志在中央工作會議中明確提出“四個(gè)如何認(rèn)識”，即如何正確認(rèn)識社會主義的歷史進(jìn)程，如何正確認(rèn)識資本主義的歷史進(jìn)程，如何正確認(rèn)識我國改革開放對人們思想的影響，如何正確認(rèn)識國際環(huán)境和國際斗爭帶來的影響。最近，國際問題專家、“北京共識”首倡者雷默寫了驚世之作《不可思議的年代》。雷默強(qiáng)調(diào)：世界正在發(fā)生前所未有的變化，不能依靠傳統(tǒng)的國際模式和思維來解決國際問題，而需要新的觀念和新的機(jī)制。

1.資本主義仍然不斷發(fā)展，社會主義從總體上仍然處于低潮的態(tài)勢。從總體上看，當(dāng)今世界，資本主義與社會主義力量的對比，仍然明顯失衡。江澤民指出：目前，從經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和物質(zhì)文化水平來看，發(fā)達(dá)資本主義比我們這樣的社會主義國家要高得多。這是客觀存在的，我們不承認(rèn)，不正視不行。與此同時(shí)，社會主義運(yùn)動跌入低潮對人們思想觀念的影響從而對整個(gè)社會主義的影響同樣不容忽視。東歐劇變，蘇聯(lián)解體，使世界社會主義遭受巨大挫折。為什么蘇聯(lián)這樣一個(gè)發(fā)展了七十多年的社會主義國家還會解體呢？為什么大黨老黨的蘇共會在短時(shí)間內(nèi)失去執(zhí)政地位？一些善良的人們產(chǎn)生了疑問和困惑，對世界社會主義的前途也產(chǎn)生了憂慮，甚至在我們的黨員干部中也程度不同地產(chǎn)生了“信仰危機(jī)”。這是客觀存在的，不承認(rèn)、不正視不行。同時(shí)，西方發(fā)達(dá)資本主義國家加強(qiáng)、加緊對我國等社會主義國家尤其是青年學(xué)生實(shí)施的西化、分化活動，利用現(xiàn)實(shí)中的陰暗面來丑化黨的領(lǐng)導(dǎo)、淡化青年學(xué)生對政治的關(guān)心，擾亂了當(dāng)代部分大學(xué)生的政治判斷力，使他們在堅(jiān)持社會主義道路方面有疑問。調(diào)查顯示，39.2%的大學(xué)生認(rèn)為“社會主義和資本主義逐步趨同”，22%的大學(xué)生表示對此“說不清”;14. 2%的大學(xué)生不同意“社會主義終究可以戰(zhàn)勝資本主義”，37.7%的大學(xué)生對此“說不清”；27. 996的大學(xué)生對“必須堅(jiān)持馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位”表示“不同意”或“說不清”。這不僅說明了部分大學(xué)生的政治鑒別力不強(qiáng)，而且也在一定程度上表明部分大學(xué)生的政治信仰迷茫。在這種背景下，就必須徹底劃清馬克思主義與非馬克思主義的界限，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律和必然趨勢，牢固樹立馬克思主義的理想信念樹立建設(shè)中國特色社會主義的信心。

2.國際敵對勢力與我國爭奪下一代的斗爭更加尖銳復(fù)雜。在教學(xué)的過程中，無論是講改革開放理論還是中國特色社會主義政治和文化，老師都要向?qū)W生明確說明：雖然大家出生于一個(gè)和平時(shí)代，但世界范圍內(nèi)的階級斗爭異常激烈，而且復(fù)雜性隱蔽性更強(qiáng)，滲透性更深。國際敵對勢力對我“西化”“分化”的圖謀由來已久。早在20世紀(jì)50年代，美國中央情報(bào)局就開始草擬一套代號為《十條戒令》的行動計(jì)劃。冷戰(zhàn)結(jié)束以后，國際敵對勢力更是將“西化”“分化”的目標(biāo)鎖定在中國。在全球化不斷深入發(fā)展的當(dāng)今世界，中國必須敞開國門加大加快加深改革開放，在這個(gè)過程中，西方國家利用強(qiáng)勢經(jīng)濟(jì)、文化的影響力，利用一切可以利用的手段加強(qiáng)對中國青年的西化和分化，使意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭越來越復(fù)雜化、多樣化。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。因此，高校就成為境內(nèi)外敵對勢力進(jìn)行和平演變的主要陣地，青年學(xué)生是爭奪的主要對象。西方資本主義國家企圖利用他們強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力所形成強(qiáng)大的思想文化流來左右我們的青年一代，所以不惜重金，利用一切可以利用的手段宣傳、滲透。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，也是西方夢寐以求的不戰(zhàn)而屈人之兵的軍事最高境界。面對新挑戰(zhàn)和新課題，我們黨要想保證大學(xué)生對社會主義道路的信心，對共產(chǎn)主義事業(yè)的信仰，必須加強(qiáng)黨對高校意義形態(tài)的管理，充分評估各種思潮對高校教師和學(xué)生的影響，采取有效的對策，利用教學(xué)活動讓學(xué)生劃清馬克思主義和非馬克思主義的界限，利用實(shí)踐活動使學(xué)生搞清楚中國共產(chǎn)黨人正是由于堅(jiān)持和發(fā)展了馬克思主義，才在改革開放的道路上越走越好，中國的綜合國力和國際競爭力大幅提升。

（二）改革開放和市場經(jīng)濟(jì)所帶來的負(fù)面影響

改革開放是一場革命，它引起了經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會生活等各個(gè)方面的深刻變化。當(dāng)代中國，面臨著更為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會變遷。在這個(gè)大調(diào)整、大變革、大發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，社會生活的多樣化，社會組織形式的多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)形式的多樣化，文化的多元化同時(shí)也出現(xiàn)了大學(xué)生群體的多樣化。在此背景下，黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)，思想政治教育的力度也有所增大，思想政治理論課的建設(shè)也足夠重視，大學(xué)生的政治是非觀念有所提高。但因受各種思想文化的影響較大，仍有不少學(xué)生的政治觀念淡薄。特別是各種非馬克思主義思想意識思潮通過網(wǎng)絡(luò)媒體和文化媒介，對高校傳統(tǒng)的馬克思主義理論教育產(chǎn)生極大的負(fù)面作用，使高校思想政治工作面臨著更加艱難和復(fù)雜的局面。如何在社會宏觀形勢和教育主體發(fā)生明顯變化的大背景下，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生積極吸納世界其他民族優(yōu)秀文明成果的同時(shí)，增加抵抗力，提高辨別力，能夠科學(xué)認(rèn)識社會主義思想文化同封建主義、資本主義腐朽思想文化的界限，健康成長為社會主義先進(jìn)文化的繼承者、弘揚(yáng)者、實(shí)踐者和創(chuàng)造者。在大學(xué)生思想關(guān)注點(diǎn)發(fā)生變化的情況下，如何切實(shí)有效地加強(qiáng)對大學(xué)生馬克思主義理論教育，強(qiáng)化他們對馬克思主義的信仰，對社會主義的信念，提高他們對主流文化、先進(jìn)文化接收與接受的積極性、自覺性。同時(shí)，由于西方國家傾向性的宣傳和別有用心的目的也給當(dāng)代大學(xué)生的精神世界帶來了消極的影響。

二、以劃清“四個(gè)重大界限”為核心，準(zhǔn)確把握教材體系，確保教材體系與教學(xué)體系之間的統(tǒng)一性、靈活性

2009年以來，中央宣傳部以及主要媒體對當(dāng)今國際和國內(nèi)人民都很關(guān)注的關(guān)于社會主義社會的重大理論問題進(jìn)行了深刻回答，“六個(gè)為什么”的推出，對科學(xué)認(rèn)識理論，正確評價(jià)形勢，堅(jiān)定社會主義理想和信念打了一支強(qiáng)心劑；2010年中央又提出劃清“四個(gè)重大界限”，是對“六個(gè)為什么”理論問題的繼續(xù)和深化，針對性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確。除了要堅(jiān)持老祖宗不能變外，也必須搞清楚馬克思主義同反馬克思主義的界限；在社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的中國，不是要拋棄社會主義的根本原則，而是必須堅(jiān)持公有制為主體，并且大力發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)，千萬不能把社會主義公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度同私有化和單一公有制搞混淆；中國的基本國情和歷史傳統(tǒng)、民族習(xí)慣決定了我們的民主是具有中國特色、中國氣派的民主，中國特色社會主義民主同西方資本主義民主有本質(zhì)的區(qū)別，必須摒除封建主義、資本主義腐朽思想文化對我們思想意識、政治選擇的錯(cuò)誤引導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色社會主義民主政治和中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，發(fā)展中國特色社會主義先進(jìn)文化。可以說，劃清“四個(gè)重大界限”是中國特色社會主義理論體系的核心，是理論課教學(xué)的靈魂；有助于回答大學(xué)生對社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題主要關(guān)切，有助于抵制錯(cuò)誤思想、澄清模糊認(rèn)識、堅(jiān)定理想信念，使大學(xué)生對于中國社會主義制度的自我完善和發(fā)展有更加清晰的認(rèn)識，因而具有重大的理論與實(shí)踐意義。

（一）結(jié)合每門課程的特點(diǎn)，劃清“四個(gè)重大界限”

思想政治理論課的基本要求就是講清理論、幫助學(xué)生把握基本原理、堅(jiān)定理想信念。就是要使教材不是簡單地傳授知識，而是立足于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。每門課程都應(yīng)該把“四個(gè)重大界限”有機(jī)地融合進(jìn)去，尤其是“馬克思主義基本原理”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這二門課程。“馬克思主義基本原理”最主要的責(zé)任就是幫助學(xué)生劃清馬克思主義與非馬克思主義的界限，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義理論體系的基本內(nèi)容、基本原理、科學(xué)內(nèi)涵；使學(xué)生明白什么是馬克思主義，為什么要堅(jiān)持馬克思主義；提高學(xué)生用馬克思主義原理分析問題、解決問題，抵制各種錯(cuò)誤思潮的能力。《概論》課的教學(xué)，和社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切，也是學(xué)生們最熟悉又最困惑也是最難講解的一門課。這門課以馬克思主義中國化為主線，以中國特色社會主義為重點(diǎn)。在理論上必須講清楚為什么要堅(jiān)持改革開放，怎樣堅(jiān)持改革開放。運(yùn)用客觀翔實(shí)的數(shù)字把中國改革開放前的生活狀況、國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國際競爭力同改革開放三十年以來取得的偉大成就做自身對比，讓學(xué)生的思想問題在活生生的現(xiàn)實(shí)面前變得不堪一擊，增加理論課的說服力。同時(shí)把中國同蘇聯(lián)作對比，解體后的蘇聯(lián)各國同當(dāng)代中國作對比，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會理性思考，正確認(rèn)識為什么必須堅(jiān)持公有制為主體的基本經(jīng)濟(jì)制度。緊密結(jié)合東歐劇變蘇聯(lián)解體的歷史教訓(xùn)，結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的如社會分配不公、腐敗等問題，從理論認(rèn)識到基本國情做深入淺出的解釋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到任何事物的發(fā)展都是一個(gè)起伏不定、循序漸進(jìn)的長期過程，我們要看到主流，更要看到發(fā)展和進(jìn)步，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國特色社會主義事業(yè)會取得更加輝煌的成就。“中國近現(xiàn)代史綱要”主要從歷史演變的角度分析了為什么西方資本主義民主在中國搞不通，增強(qiáng)大學(xué)生的民族情感和國家認(rèn)同感，自覺抵制西方資本主義腐朽思想。

（二）整合教材內(nèi)容，深化課程研究，劃清“四個(gè)重大界限”

教學(xué)內(nèi)容是老師向?qū)W生傳輸知識、理論、思想，施加影響的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容的知識涵蓋量、新穎度直接影響到思想政治理論課教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。從《六個(gè)為什么》到《劃清四個(gè)重大界限》再到《七個(gè)怎么辦》其核心實(shí)質(zhì)就是中國共產(chǎn)黨人如何在馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)下，從經(jīng)濟(jì)制度、政治民主、思想文化和社會民生四個(gè)方面出發(fā)，把好思想觀、政治觀、民生觀，堅(jiān)定對中國特色社會主義道路的信心，堅(jiān)定馬克思主義信仰。教師深入研究思想政治理論課課程體系的新特點(diǎn)，多和學(xué)生溝通和交流，了解學(xué)生思想狀況，從學(xué)生生活實(shí)際和思想動態(tài)中創(chuàng)造性地捕捉有教育意義的內(nèi)容，將四個(gè)重大界限的基本觀點(diǎn)、基本方法有機(jī)地融合起來，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。然后根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年級和層次的不同，采用學(xué)生樂于接受的方式和方法，如視頻、演講、討論、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等，使理論活化，增加學(xué)生對理論的認(rèn)同感和認(rèn)知度。

三、以劃清“四個(gè)重大界限”為核心，創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系向?qū)W生認(rèn)同體系的轉(zhuǎn)化

1919年底，李大釗在《由經(jīng)濟(jì)上解釋中國國近代思想變動的原因》一文中強(qiáng)調(diào)：凡一時(shí)代，經(jīng)濟(jì)上若發(fā)生了變動，思想上也必發(fā)生變動。換句話說，經(jīng)濟(jì)的變動是思想變動的重要原因。首先管理者應(yīng)該樹立實(shí)踐教育的理念。當(dāng)前高校素質(zhì)教育的路徑主要依托于思想政治理論課，而理論教育的根本原則是理論與實(shí)踐相結(jié)合。然而，長期以來，高校思想政治理論課教學(xué)方式保守，考核方式單調(diào)，一張卷子就把學(xué)生的政治素質(zhì)、思想覺悟以一種絕對量化的分?jǐn)?shù)給下了一個(gè)結(jié)論，因此，學(xué)生對于死記硬背黨的某些理論，對于閉卷考試很反感，認(rèn)為很不合理。再者，由于某些高校領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識的不到位，認(rèn)為思想政治理論課誰都可以上，導(dǎo)致教師水平和素質(zhì)層次不齊，對學(xué)生的影響有下降的趨勢。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治理論課教學(xué)的應(yīng)有之義，否則枯燥的理論不僅贏不起大學(xué)生的認(rèn)同甚至?xí)呦蚍疵妗Ｔ诋?dāng)前的形勢下，中國要的是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，增加大學(xué)生深入實(shí)踐，深化理論理解的機(jī)會和活動。黨的十六號文件強(qiáng)調(diào)指出：“社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。”因此，當(dāng)務(wù)之急就是要從領(lǐng)導(dǎo)到教師都要樹立實(shí)踐的理念，滿足大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的參與熱情，改善思想政治理論課教育傳統(tǒng)滿堂灌的舊方式，改善當(dāng)前思想政治理論課對大學(xué)生思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)影響力逐步減弱的趨勢。當(dāng)前，要在已經(jīng)確定的四門思想政治理論課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)各地高校的實(shí)際情況，學(xué)校性質(zhì)，恰當(dāng)安排實(shí)踐課時(shí)，豐富實(shí)踐課的形式。針對當(dāng)前國際國內(nèi)發(fā)展的新變化，針對重大理論問題、現(xiàn)實(shí)問題精心設(shè)計(jì)調(diào)查題目，讓學(xué)生深入基層、社區(qū)、團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查、訪談，全方位、多方面和廣大群眾接觸，了解事實(shí)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，更深層次領(lǐng)悟黨的基本路線、方針和政策。讓學(xué)生多參加社會公益活動或志愿者活動。在學(xué)生關(guān)于大學(xué)生對于社會公益事業(yè)的調(diào)查中，學(xué)生有非常高的參與意識。學(xué)校要做的就是成功地將學(xué)生的參與意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動，并在多次參與的過程中，強(qiáng)化這種觀念，使之轉(zhuǎn)變終身的一種行為。教學(xué)體系到學(xué)生認(rèn)同體系的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)反復(fù)波折的過程，必須根據(jù)大學(xué)生的思想覺悟、動態(tài)、發(fā)展規(guī)律耐心細(xì)致地引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)，融會貫通地教化，才能達(dá)到理想的效果，才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有德有才的高素質(zhì)人才，完成黨交給教師的光輝使命。

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