西藏昌都地區職業技術學校教學工作問題與對策

【摘 要】本文從“教學秩序不規范、制度建設不科學、專業建設薄弱、職教專業師資緊缺及學生基礎差”等方面分析了昌都地區職業技術學校教學工作中存在的主要問題，又從“規范教學管理、教研活動實效化、制度建設科學化及加強專業建設”等方面對改變這些問題所采取的措施進行了探討。

【關鍵詞】教學 工作現狀 對策

近幾年來，在學校領導的堅強領導，全體任課教師的共同努力和辛勤付出下，昌都地區職業技術學校（以下簡稱昌都職校）以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“規范教學行為、轉變教學風氣、切實提高教育教學質量”為教學工作目標；堅持從學校實際出發，克服困難，開拓創新、銳意進取，使教學工作取得了很大成績，可是，這其中依然存在很多不容忽視的問題。

一、教學工作存在的主要問題

（一）教學秩序不規范

俗話說得好，不以規矩，不成方圓。由于缺乏教學秩序方面的規章制度，加上部分教師責任心不強，對教學工作的重要性認識不夠，工作上不積極，不主動，導致目前昌都職校的教學工作秩序不規范。

（二）制度建設不科學

目前，昌都職校有關教育教學方面的管理制度不健全。主要表現在：一是制度少；二是有些實行了很長時間的規章制度已不能適應現在的工作形勢，亟需進一步改進或修訂。

（三）專業建設薄弱

在昌都職校重點建設（藏醫、護理、建筑工程、供用電及民間唐卡繪畫）的五大專業中，藏醫和護理專業雖然取得了階段性進展，但是藏醫專業建設工作還停留在傳統的師傅帶徒弟的層面上；護理專業更是缺乏專業教師，醫護實訓基地過于簡單，校外實習基地初步建立，有待進一步完善和擴建；供用電專業和建筑專業的實訓基地也未完全建成。

（四）職教專業師資緊缺

昌都職校由原來的昌都地區師范學校更名轉型而來，盡管過去了很多年，但是在很多方面卻步履維艱，進展很小，最突出一種表現是職教專業師資緊缺，大部分專業，至今為止都沒有一位完全意義上的專業教師，很多專業課都是有文化課教師在上。

（五）學生基礎差且層次差別巨大

學校自從轉型以來，招生一直是一大難題。因此，在招生上不得一而再、再而三的降低入學標準，甚至有些專業在招生時只要學生來讀，不提文化基礎，高中、初中甚至是小學畢業或肄業的都可以來讀，這樣導致了學生文化基礎差，并且層次差別巨大。

以上問題的存在，給學校正常的教學工作開展帶來了前所未有的困難，嚴重影響了學校教學質量的提高。

二、解決辦法及改進措施

（一）規范教學管理

針對學校教學秩序不夠規范的現實情況，學校教務部門要把規范化教學作為今后一段時期的首要工作來抓，可以嘗試采取以下措施。

1. 切實加強領導、強化巡課力度。教學常規工作作為教學工作基本環節，是提高教學質量的基本保障。學校教務處首先應在思想上給予高度重視，要對學校現有21個班級的課堂教學進行強化管理。上課期間，要派專人在教學樓內進行不定期、不定班級的巡查，發現問題及時處理。通過常態化的巡課督促教師重視教學工作，以加強課堂管理，力求教學秩序明顯好轉。

2. 強化教學效果。擬重點建設一兩個專業，帶動其他專業建設，提高學校職教信譽度；嚴格制定教學計劃，增強教學實效性。每學期開學初，學校教務處要以學生切實能學到東西為出發點和落腳點，以教研組為基本單位組織教師認真制訂教學計劃。

3. 加強教學常規檢查。要根據規定嚴格檢查教師教案，對備課不認真、準備不充分的教師要求限期整改，并不定期督促檢查教師的實際教學進度。

4. 嚴肅教學紀律，完善教學制度，對違規者從嚴處理。通過嚴肅紀律，力求教師的不按時坐班、工作不積極、不服從工作安排、私自調課等不良現象得到明顯好轉。

（二）教研活動實效化

目前昌都職校共有七個教研組，有些教研組的教研活動沒有落到實處，只是傳達了教務處的指示，根本不能解決學校的教研、教改、專業教學質量問題，針對這一現狀，我們可以擬采取了以下措施。

1. 每學期初要嚴格審查各組教研計劃，對不能解決實際問題的教研計劃，要求教研組結合本組實際限期重新制定。

2. 要求各教研組結合學生實際，切實解決學校部分教師只“傳遞”不“傳授”，教師只管講，不管學生接受效果，教師不把學生當作課堂教學主體的問題。

3. 根據教研組的專業特點，要求各教研組開展大型教研活動，如語文組的朗誦比賽，藏文組的書法競賽，專業組的護理知識、技能競賽，藏醫組的知識、技能競賽以及藝體組的素描作品展等都可以嘗試做好、做實、做大，為自治區、全國中職組技能比賽打基礎，為學校爭名次，以擴大影響。

力爭通過以上措施扭轉教研組有名無實的現狀，逐步讓教研組真正發揮教研教改作用，確實為學校教育教學工作服務。

（三）制度建設科學化

針對目前學校有關教育教學方面管理制度還不健全的情況，教務處要把進一步建立和完善教育教學制度作為一項重要工作來抓。需要先后制定并相繼出臺《教學差錯與教學事故的認定》《教學常規細則》《教師工作量化考核辦法》《調排課規定》等規則制度。在制定和完善這些制度時，要充分結合學校實際，在原有制度的基礎上，廣泛征求教師意見，力爭制度的科學合理性和操作的可行性。

（四）加強專業建設

學校應加大向職業教育轉型的步伐，重點專業需派年輕教師出去培訓一至兩年學習專業理論與操作技能；要進一步擴建醫護專業實訓室，積極與昌都地區人民醫院和藏醫院等相關單位聯系，并聘請專家到學校相關專業任課，以彌補師資不足狀況；進一步加強和擴展與西藏職業技術學院的3+2辦學模式；深入調研本地市場，重點建設發展潛力、空間大的專業。

此外還應加大對各職教專業基地的建設投入，積極改善辦學條件。