芻議醫用基礎化學實驗教學改革

【摘 要】醫用基礎化學作為高職醫藥院校學生的一門關鍵性的基礎課，實驗能力的培養和理論知識的掌握對學生具有同等的重要性，教師必須幫助學生提高對實驗課的認知，并通過投入各種有效措施切實提高實驗教學質量，改善實驗教學的現狀。

【關鍵詞】醫用基礎化學 實驗教學 現狀 改革措施

醫用基礎化學是一門兼具高端理論性以及較強實驗性為一體的教學科目，在醫藥類學生的學習中發揮著非常重要的作用，隨著當前教改的推進，實驗教學問題的不斷呈現。本文通過分析目前醫用基礎化學中的實驗教學的現狀，談論了改革課堂教學的幾點措施。

一、醫用基礎化學中實驗教學的現狀分析

就目前醫學專業學生對于基礎化學的整體教學狀況來講，雖然實驗教學對于學生學習和未來就業的重要性不斷提升，其具體的教學依然處于難以有效實施的窘境中。具體而言，實驗教學中存在的問題主要可以從以下兩個方面來分析：

首先，在對基礎化學實驗知識進行學習時，學生普遍存在著嚴重的認知偏差。一直以來，實驗教學都是作為理論教學的驗證部分而存在的，這就導致了學生對于實驗能力培養的不夠重視。實際上，實驗教學是一個單獨的功能主體，在培養學生理論與實際相轉化，培養實事求是的科學精神方面具有不可替代的功能主體地位。目前中國學生在動手能力上的普遍欠缺和缺乏對實事求是的科學精神，缺失“理論來自于實驗”“實踐是檢驗真理的唯一標準”的科學倫理，沒有將實驗教學樹立為一個功能主體而是理論教學的附庸有很大的關系。

其次，教師對于實驗教學的水平的薄弱也負有不可推卸的責任。當前時期，雖然大部分教師都已經意識到實驗教學對于學生的重要性，然而，其教學改革的具體實施力度依然較為低下。近年來，基礎化學教師紛紛開始了對實驗教學的課堂狀況進行改革的工作，但是，由于學生不能積極地配合改革，而且改革缺乏先進教學手段的支持，其教學改革的力度往往不能真正的達到對于實際的實驗教學狀況的扭轉。

二、基礎化學中實驗教學改革的幾點措施

正由于實驗教學的重要和改革的滯后，本文下面就針對目前基礎化學的實驗教學中存在的問題，從幾個方面來談論一下推動化學實驗教學改革的措施：

（一）強化實驗教學的重要性教育，構建學生的積極認知

要徹底地改革實驗教學的教學狀況，首先必須通過引導學生正確認識實驗教學的意義，以提高學生學習的主動性。從外部環境來說，亟需促成學校、教師、學生三方形成統一的共識：實驗教學是獨立的教學板塊，具有和理論教學同等甚至更高的意義，在全校形成濃郁的重實驗、重動手能力的氛圍。以筆者所在學校為例，每年都要舉辦校級的實驗技能操作大賽，大賽成績對學生畢業鑒定影響比重逐年提高，同時還積極承辦本地醫療系統和市級層面的操作技能大賽，把動手能力和理論能力提高到同等重要的位置。從學生自身來說，必須契合醫藥類學生特殊的專業特點，讓學生知道實驗教育對實踐能力培養和科學素質培養負有第一責任和不可替代性，而這兩點是醫藥類學生應對未來職業需求的必要保證、是立足社會的生命線。

（二）打破以追求復現理論結果為最高目的，注重失效分析

目前普通實驗教學基本上都是以復現經典的化學現象為目的設置實驗步驟，按照所設置步驟出現的實驗結果將是唯一的、不可爭辯的。而這種以追求復現理論結果為最高目的實驗，對于培養學生的科學精神具有顯著破壞性。按部就班、一步到位的學生錯失了真正有效的實驗教育，其學習的最大作用就是尋找并校驗了理論與實踐之間必然存在著的差異，但這種學生往往得到較好的成績。那些發現理論與實踐之間存在差異的學生，則因害怕被歸于“失敗”而對某些現象視而不見或者更改數據。不考慮操作上的失誤，實驗結果不能精確復現往往有各個方面的原因，學生對這些原因進行探究才應該是其學習的真正目的，是其培養實事求是的科學素養的真正體現。這就需要我們對實驗教學現狀進行改革，盡量設置開放性的實驗，不再以復現結果為最高目的，而是將尋找為何失效和失效原因的定性、定量分析為實驗教學的最高目的。

（三）注重實驗條件的不斷提升，全方位激發學生的興趣

興趣是學習最好的老師，激發學習興趣最有效的途徑，就是提升實驗系統裝置優質度。醫藥院校必須加大對于實驗教學的硬件和軟件的投入及升級，適時引入各種管理體系，提升實驗管理水平（如當下較流行的Everlab-E3實驗室信息記錄系統，OpenLab管理平臺等），同時保障實驗儀器的配置，盡量使每一個學生都能夠獲得自由進行實驗的機會。有時光依靠資金投入既不現實也無必要，這就需要我們教學人員充分地就地取材、靈活創新，在實驗教學中不斷地求新求變，多引導學生自己改進裝置，或者鼓勵他們去觀察不甚熟悉的實驗現象。例如在2010年youtube網站評選出的10個最有趣的科學小實驗排行榜中，化學實驗就占了5席，其中排名第一的“化學鐘擺”，就是通過兩種簡單試劑的摻兌，達到溶液顏色周期性的震蕩變化的震撼效果。其次網絡時代教學特點，也使得實驗教學不需要具備大量的財力投入，就可以實現對于硬件和軟件地有效更新，并為持續激發學生的實驗興趣提供了可能。因此，教師在當前開展實驗教學的過程中，還要善于使用各種資源，以拓寬學生知識實驗和學習思路。

（四）重視教學技巧和教學方式的改進

在實際的基礎化學教學工作中，教師可以巧妙地設置一些缺失實驗教學的對教學的場景，來教育學生明白掌握實驗能力的必要性，或者去參與一些實際的醫學操作活動，引導學生在參與活動的過程中認識到不具備實驗能力的窘迫，然后積極地鼓勵他們去參與實驗教學。同時，教師自身也應在課堂開始之前積極做好準備，以幫助學生在實際參與實驗教學的過程中能夠真正達到對于實驗的駕馭，教師自身學識涵養與技能技巧能提升教師個人人格魅力并由此對學生建立一種穩定的吸引關系，這種吸引關系是實驗教學中教師重要的軟實力，對教學的促進作用不容小覷。

當前時期，“90后”的一代已經成為高校學生的主體，這一個年代的學生見多識廣，好勝心強，在接觸3C產品、與國內外信息同步共享方面已經超過了各個時代，這不僅為我國教育以及醫務工作對基礎化學的實驗教學帶來了新的契機，同時也使得教學面臨著諸多新的要求。教師在教學中可以充分通過使用多媒體、QQ群、微博、聯機視頻等信息載體，來推動教學方式和教學手段地更新變革，根據不同的小組有針對性的設置不同的任務，使學生對各個主題的實驗教學產生興趣并形成好的解決方案，把實驗課堂搬到課堂外和生活中。

三、結語

實驗教學是醫用基礎化學的教學必不可少的部分，教師在教學中一定要有意識地加強學生對于實驗的重要性的認知，然后采用合適的方式及手段去改革實驗教學的狀況，使學生接受到切實有效的實驗教學的教育，這些實驗教學的改革同樣適用于其他課程的實驗教學。

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