醫學生普通話水平調查分析與思考

【摘 要】目的：通過對醫學生普通話水平的分析與調查，找出了問題癥結和影響普及推廣普通話的不利因素，提出了普及和推廣普通話的措施，以達到在普及和推廣普通話目的的基礎上，全面提高醫學生的思想素質。

【關鍵詞】醫學生 普通話 地方方言

長期以來，醫學院校在普及和推廣普通話工作上一直做著堅持不懈的努力，但是，地方方言對普及和推廣普通話有著一定的影響，從而導致醫學生對使用和推廣普通話缺乏一定的認識。為創建文明校園，構建和諧醫患關系，使醫學生明確普及和推廣普通話的意義，尋求一條普及和推廣普通話的新路子，作者對西安醫學院高職學院醫學生普通話水平進行了調查與分析，提出了思考與對策。

一、調查結果與分析

本調查以西安醫學院高職學院在校大學生為對象，采用問卷調查法，共發放問卷380份，回收有效問卷364份，有效回收率為95.79%。調查問卷在高職學院護理、藥學、影像、檢驗四個專業中進行，依據調查內容、性別、上大學前普通話基本情況等進行統計。問卷中，女生占85%，男生占15%，護理專業占54%，藥學專業占23%，影像專業占14%，檢驗專業占9%。上大學前普通話教學基本情況為：在中學就讀于縣、鄉、鎮、農村的占53%，老師用普通話和地方方言兩者混雜講課的占49%。

二、調查結果顯示

（一） 醫學生從思想上、行動上認可普及和推廣普通話。大學校園普通話是同學們相互交流的平臺，在調查中有92%的醫學生認為普及和推廣普通話很有必要；有83%的醫學生認為不普及和推廣普通話對今后醫學實踐工作有一定影響。所以，學習普通話不再是口頭上的口號，更多的醫學生是把學好普通話當做今后醫療工作溝通和實踐的工具。

（二） 醫學生對普及和推廣普通話有較高的認識，但也存在諸多問題。在與外界人員交流中有78%的人會主動使用普通話，由此看出大部分醫學生對社會普及推廣普通話，自覺創建社會普通話環境在做努力。但是由于多數醫學生來自縣、鄉或農村，自幼受地方方言的影響，只有28%的同學認為自己說普通話標準，多數同學說普通話不標準，上大學后使用普通話時往往摻雜著地方方言，怕對方嘲笑，聽不懂，從思想上存在著一定的顧慮。

（三）醫學生在學院宿舍內不愿主動使用普通話。這些學生大多來自陜西各縣、市，陜北、陜南等地區，進入大學后，各種方言集聚在一起，在校園公眾場合與老師、同學交流時主要使用普通話的占91%，地方方言的占9%；但在宿舍有48%的人更愿意說地方方言，他們認為地方方言親切，能拉近同學及同鄉間的關系。

（四） 醫學生學習和推廣普通話存在的不利因素和影響

1. 不利因素

（1）調查顯示：有45%的人表明今后不會去參加普通話測試，說明醫學生在普及和推廣普通話時，思想潛意識中還存在著輕視這一問題；進入大學后有31%的同學認為自己的普通話水平沒有提高，15%的人更愿意說地方方言。說明這類學生對提高普通話水平缺乏認識，對地方方言情有獨鐘，這種現象直接影響著普通話水平的提高和推廣。

（2）在學院圖書室、餐廳、宿舍、休息場所等同學間交流是否會使用普通話的調查中，有17%的同學回答是不會用普通話。少數同學認為公共場合是輕松生活和娛樂的空間，說地方方言更能拉近距離，更加溫馨友好，而在公共場合或老鄉面前說普通話，很難開口，或被人認為有“忘本之嫌”。

2. 地方方言對推廣普通話的影響

（1）對推廣普通話和保護地方方言缺乏正確認識。認為普通話雖有利于社會發展和交往，但在農村人們根本聽不懂，也會讓人覺得合作和交流困難。地方方言是一種物質文化，具有幽默、親切、順口的功能，通過方言的傳遞使不同地域、不同文化的交流更具有特色，如果不使用方言，會逐步失去這些特色，因此不贊成和不愿接受推廣普通話。

（2）教師的地方方言已成為普遍現象。大學教師多為本地人員，有著濃厚的家鄉方言，在普及和推廣普通話中雖然也進行了努力，但對于年齡較大者很難改變，用普通話和地方方言兩者相加語言授課，對醫學生提高普通話水平影響較大。

三、思考與建議

（一） 加大普通話宣傳力度，提高普及和推廣普通話的思想認識。一是通過宣傳使醫學生明確指導思想及國家的法規政策，進一步增強同學們推廣普通話的參與意識，為加快普通話在全社會的推廣及積極營造和諧社會、創建良好的語言環境貢獻自己的力量。二是認識推廣普通話的重要性。我國是一個泱泱大國，有15億人口，如果語言不通，對民族的進步、現代化建設有著很大阻礙。為此，普及和推廣普通話有利于克服語言間的誤解與隔閡，較好地促進社會交往。因此，我們要大力開展普及和推廣普通話工作，加大宣傳普及和推廣普通話的意義和重要性，讓推廣普通話朝著正確、健康的方向發展。

（二） 加大普及和推廣普通話教育，開展一系列普及和推廣課程。在醫學生中普及和推廣普通話是社會交往的需要，是醫學實踐及醫患溝通的需要。一是在學生初進大學校門后，進行普通話基礎測試，通過摸底調查更好地了解學生普通話現狀，學院有針對性地進行重點教育。二是在大學1--2年級開設普通話基礎課目，擬定學習普通話發音、拼音、閱讀等相應標準，并建立考核、考試、考證制度，經過學習考核、考試合格者，發給相應的級別證件。三是開展用拼音代寫文章。讀好拼音是講好普通話的基礎，用拼音代寫文章會促進普通話的提高和學習效果。通過測試、學習、考核、考級、考證以及用拼音代寫文章等一系列的教育，醫學生的普通話普及和推廣將會進入一個新的發展階段。

（三） 舉辦多種形式的普及和推廣普通話培訓工作。一是教師的培訓。大學教師應為普及和推廣普通話的先鋒，充分發揮自己在工作中推廣普通話的基礎作用，學院應采取教師用普通話授課的有力措施，在校實行教師上崗前普通話考核、考級制度，舉辦普通話培訓班，對不達標者進行培訓。二是學生的培訓。除辦培訓班外，學院還可根據自己學校生源的地方方言與普通話發音錯位問題編寫小冊子、宣傳單等，對地方方言和普通話容易混淆的詞、字、句進行對比、糾正。三是在學院發放推廣普通話有關常識和書籍，學校圖書室應配備相關資料，便于學生閱讀。四是建立學校校刊、開設網站進行普通話宣傳和輔導；定期組織推廣普通話班會，讓醫學生充分認識其重要性和實效性。建立學習普通話社團、普通話交流角，讓愿意加入的學生有更多的鍛煉機會 。

（四） 開展多種形式的推廣普通話主題活動。一是在提高普及和推廣普通話認識上，開展以“普通話與社會活動密切關系”“普通話與方言在社會交往中哪個更方便、更快捷”等為主題的講演和辯論活動；二是在學習普通話上，開展以“學習普通話，方便你我他”的主題活動；三是在普及和推廣普通話實踐中，開展以“普通話主持人大賽”“普通話朗誦大賽”“普通話繞口令大賽”等等的主題活動。通過開展各種普及和推廣普通話主題活動使學院形成一個較好的普及和推廣環境，讓普通話推廣工作在學院得以真正的落實，使普通話成為醫學院校教學、交流的校園語言。

總之，語言是構建和諧校園環境和人際關系的橋梁，普及和推廣普通話在醫學院校具有一定的現實意義，它既能規范交流語言，又能使醫學生在社會交往及醫療實踐中更加便捷，所以，普及和推廣普通話，對規范語言和營造醫學院校語言環境，提高語言現代化水平、推進社會信息化進程起著重要作用。

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