美育教育在藝術教育中的積極意義探索

【摘 要】本文從眾多藝術門類中選取美術，聲樂，舞蹈，攝影作為研究對象，探討美育教育在這四個方面教育中的積極意義，以期由點及面地將美育教育應用到更多的藝術形式教育當中。

【關鍵詞】美育教育 藝術教育 積極意義

引言

隨著21世紀全球化進程的加快，各種跨領域、交互式的產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，這種新形勢對一專多能的綜合型人才的多面素質(zhì)提出了更高的要求。藝術教育是指在學生中開展的系統(tǒng)審美教育，通過傳授專業(yè)知識并運用音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、文學、戲劇、電影等藝術手段，達到提高學生藝術審美的目的。美育教育志在培養(yǎng)學生的的綜合能力，陶冶情操、凈化心靈，優(yōu)化人文環(huán)境建立和諧社會。使學生把愛美的天性從外在的渴望升華成內(nèi)心的自覺需求，就是美育教育者的職責所在。學生正處在身心趨于成熟的關鍵階段，在這一時期，加強其藝術修為的引導和教育顯得尤為重要。

本文從眾多藝術門類中選取美術、聲樂、舞蹈作為研究對象，探討美育教育在這三個方面教育中的積極意義，以期由點及面地將美育教育應用到更多的藝術形式教育當中。

一、美育教育在美術教育中的應用

美術是當代學生必須具有的藝術素質(zhì)。美術教育中不僅涉及美術知識、繪畫技技巧的傳授，同時也包含學生審美情趣，鑒賞能力的培養(yǎng)。美育教育在美術教育中占有至關重要的地位。美術教學中，教師在講授繪畫理論、構圖技巧等專業(yè)內(nèi)容之外，可以穿插一些美術欣賞內(nèi)容，通過多媒體等普及一些我國歷代服裝、配飾、裝束、戲曲、泥塑、剪紙、國畫等方面，加強學生美術藝術修養(yǎng)，在此基礎上擴散到引導學生用心觀察周圍事物，挖掘生活中的點滴，逐漸培養(yǎng)審美情趣，擁有“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，進而上升到辨別“真善美和假惡丑”的高度，向積極健康、勵志奮進的高尚境界看齊。

二、美育教育在聲樂教育中的應用

聲樂教育也是多個藝術門類教育中的一部分，因為美育教育一般從藝術審美方面著手，所以可以利用美育教育的一些方面加強聲樂教學。聲樂藝術是語言與音樂結合的產(chǎn)物，歌唱也是現(xiàn)代娛樂最為人們欣賞喜愛和普及程度最廣的藝術表現(xiàn)形式。婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲中，語言作為鮮明生動、傳情達意的部分，在刻畫情境，深化主題方面是極其重要的因素。聲樂教學中，只有扎實聲樂語言才能達到音美與語言美的和諧。其中極為重要的就是根據(jù)歌曲的風格、內(nèi)容、節(jié)拍，運用適合的歌唱語言恰如其分的表達歌曲思想。語只有深刻領會語言的藝術魅力和感染力，提高語言藝術素養(yǎng)，才能做到歌唱語言的靈活吐納和恰如其分。

隨著MTV的誕生，聲樂的情景表現(xiàn)力得到了大幅提升，雖然聲樂教學的硬件設備還不能完全普及，但老師可以通過情境設置來彌補，做到“曲未至而情已達”。情境的設置需要教師引導學生做到情感釋放、有感而發(fā)，這一方面需要學生在日常生活中關心周圍事物，培養(yǎng)自己的情感認知能力，提高情感表達。

聲樂是一門涉及情感的藝術，需要真情流露，要做到“德藝雙馨”就要求教師在日常教學活動中，除聲樂理論和技巧的傳授之外，更要重視學生高尚情操的培養(yǎng)。“歌由心生”，歌唱者只有達到內(nèi)在修為和歌聲外現(xiàn)的高度統(tǒng)一，才能夠駕馭高層次的作品。讓心靈的熱情在歌聲中流淌。

三、美育教育在舞蹈教育中的應用

舞蹈教育的實施具體可以分為舞蹈欣賞和舞蹈的實際參與。學生在舞蹈欣賞中可以通過舞臺布景，情境設置，節(jié)奏緩急，舞者動作、表情、服飾等角度利用感官認識增加審美情趣。另外，通過舞蹈劇情的展現(xiàn)，學生可以受到道德和思想上的啟迪和影響。例如《天鵝湖》中黑天鵝的陰險狠毒，白天鵝和王子的凄婉愛情；國產(chǎn)現(xiàn)代芭蕾舞劇《紅色娘子軍》反映抗戰(zhàn)時期巾幗英雄不屈不撓的斗爭場景等，都能讓學生得到強烈的藝術感染，從而獲得內(nèi)心情感的認同。

更為重要的是，學生可以通過參加舞蹈，陶冶情操、促進身心發(fā)展、增強交際能力和表現(xiàn)欲望，舞出激情，舞出個性。舞蹈善于表現(xiàn)學生最炙熱的青春情感，或張揚奔放，或宛轉(zhuǎn)低揚，或情緒高漲，或憂郁感傷，翩翩的舞姿中表現(xiàn)出的是學生內(nèi)心的真實存在，通過舞蹈的交流，老師可以了解學生的身心狀況并有的放矢地引導學生通過身體的舞動，求得內(nèi)心的豐滿。

四、美育教育在攝影教育中的應用

攝影是藝術教育的基礎課程。攝影是技巧和藝術強烈融合的產(chǎn)物，不僅需要掌握鏡頭的運用，更為重要的是“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美育教育在攝影教學中至關重要，它影響著攝影藝術風格的定位，能夠提高學生定格美麗的能力。

攝影通過將審美與視覺體驗聯(lián)系起來，拉近了高屋建瓴的藝術形式與社會大眾審美的距離，用通俗普遍的藝術方式展現(xiàn)在大眾眼前。攝影教學中要引導學生了解攝影如何通過把對藝術的領悟定格在瞬間，以“管中窺豹”的方式展現(xiàn)自然、社會問題，讓學生在實際練習時展現(xiàn)創(chuàng)造性、個性表達，培養(yǎng)學生從獨特的視角剖析和再現(xiàn)對自然、社會的感知。同時，攝影課的教學突出審美和藝術構圖來進行，引導學生在光影、色彩、焦點、線條的聯(lián)系和分別中抓住美的瞬間，排出優(yōu)秀的作品。

結論

本文在分別對藝術教育和美學教育做了一番分析之后，著重選定藝術門類的美術、聲樂、舞蹈、攝影四個方面，探討美育教育在這四個方面的教育中的積極意義，以期由點及面地將美育教育應用到更多的藝術形式教育當中。

【參考文獻】

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