文化多元發展背景下的高職藝術院校專業建設

摘 要 高職藝術院校的發展面臨文化體制改革、文化產業發展、公共文化服務體系建設、非物質文化遺產保護與傳承等時代背景，面對文化多元發展的時代要求，高職藝術院校在專業建設中要樹立“緊貼市場、和而不同、錯位發展”的理念，落實到具體實踐，則是要主動面對文化強國建設的要求，專業建設的內涵要素與文化大發展大繁榮的趨向相契合。

關鍵詞 文化；專業建設；多元發展；高等職業教育；藝術教育

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）14-0010-04

教育是建設與發展文化的基礎，是傳播文化的主陣地，對社會整體性進步具有根本性意義。胡錦濤指出，“全面提高高等教育質量，必須大力推進文化傳承創新”[1]，這是對傳統意義上高校“教學、科研、社會服務”三大職能的拓展與豐富。文化傳承創新成為普通高校辦學職能的普遍要求，而對以培養“德藝雙馨”藝術人才為目標的高職藝術院校而言，因其專業特色和人才培養的對口性，在文化建設與發展中理應有更高的目標去開拓更廣闊的發展空間。

一、文化多元發展的時代背景

文化有廣義和狹義之分。廣義的文化指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和；狹義的文化主要指與人類精神活動及其產品有關的方面[2]。本文中“文化”取其狹義，即“相對于經濟、政治而言”的文化。

文化是人類社會生活的一個重要領域，是一個國家和民族的靈魂。它既為經濟社會全面協調發展提供強大的精神動力，也是經濟社會發展的主要內容。自2006年始，中央連續制定下發了一系列促進文化事業發展的政策措施，尤其是黨的十七大首次明確將文化作為國家軟實力，從中國特色社會主義的總體戰略布局出發，提出了文化大發展大繁榮的戰略部署。當前，文化建設領域出現了幾個標志性的變化。

（一）文化體制改革

隨著市場經濟的發展，在計劃經濟條件下形成的傳統文化體制，由于統得過死，缺乏生機和活力，嚴重制約了文化發展，因此在試點基礎上逐步推進文化體制改革，是目前及今后一個時期國家文化建設的一項重要內容。文化體制改革過程中，除少數承擔政治性、公益性出版任務的文化藝術單位外，一般藝術院團和其余各類文化藝術單位分期分批轉制為企業。國有文化企業進行產權制度改革，實行投資主體多元化；鼓勵非公有資本進入政策許可的文化產業領域，支持非公有制文化企業的發展。

（二）文化產業發展

本文將從事文化生產和提供文化服務的經營性行業稱之為文化產業。發展文化產業，簡單地說，就是積極發揮市場在文化資源配置中的基礎性作用，文化走向市場，把文化當作產業經營。當前，文化產業在我國獲得了迅猛發展，國家的文化產業結構由單一的公益性文化事業型向龐大的經營性文化產業型轉變，十七屆五中全會進一步提出了文化產業成為國家支柱性產業的宏大目標。

（三）公共文化服務體系建設

我國在國力不斷增長的同時，正積極投入財力、物力，大力發展公共文化事業，滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化需求。尤其是積極完善公共文化服務體系，包括完善公共文化設施服務布局、促進數字和網絡技術在公共文化服務領域的應用、切實維護低收入和特殊群體的基本文化權益、加強新農村文化建設等。把建立覆蓋全社會的公共文化服務體系作為文化建設的重要目標，是現代國家政府的基本責任和重要義務，是保障人民基本文化權益的客觀需要[3]。

（四）非物質文化遺產的傳承與保護

當前，國家對文化典籍、民族優秀傳統文化教育，以及傳統經典、技藝、重要文化遺產、瀕危文化遺產、民間文學、民俗文化、民間音樂舞蹈、少數民族史詩等若干非物質文化遺產的保護、傳承、搶救給予了高度重視。

上述變化反映了我國文化建設進入到一個前所未有的嶄新的歷史時期，文化領域出現了諸多發展趨勢，可稱其為“文化多元發展”。

文化多元發展是高職藝術院校面臨的最為重要的背景，它對高職藝術院校的人才培養工作提出新的更高要求。傳統的藝術生產主要集中在藝術創作和藝術表演領域，很少大規模地與社會的產業化活動發生關系，而在文化多元發展背景下，藝術生產已不僅僅限于完成演出與創作的過程，藝術產品的創意、策劃、管理、傳播、批評與信息咨詢已成為藝術生產的重要環節，長期以來高職藝術教育的主要服務對象發生了重大變革。文化多元發展賦予了高職藝術院校新的使命和責任。在此背景中，高職藝術院校必須重新思考“培養什么樣的人”、“怎樣培養人”等辦學基本命題。而這些都要求高職藝術院校著眼辦學的基本元素和載體——專業建設，以專業為載體和抓手全面提升人才培養的適應性。

二、應對文化多元發展背景的專業建設總體設計

專業建設是一個基礎性、長期性的工作，尤其是在文化多元發展的背景下，更需要高職藝術院校立足現實，重新審視教育發展面臨的環境變化，在專業建設整體規劃和頂層設計中體現出適應性變革。

（一）緊貼市場

高職藝術院校在緊貼市場方面，無論是理念上的認同還是實踐層面的施行，都存在許多問題。表現在兩個方面：一是專業設置大多堅守表演藝術教育傳統，表演類專業在各院校居于主體地位，面對文化產業發展等新興業態需求的專業甚少涉及，即便開設，也往往是倉促上馬，師資、場地等基本條件勉強維持，質量和水平較低；二是即便是表演類專業，教學方法上也是堅持小班教學、一對一教學等傳統方式，沿襲精英教育意義上的藝術教育規律，忽視甚至無視新形勢下學生的專業基礎及接受能力，從人才培養目標的設定上更多關注小部分學生的發展可能。面對文化多元發展的現實要求，高職藝術院校要實現自身發展與時代背景的契合，主動呼應并承擔文化建設的職能，必然要從專業建設入手，主動貼近區域經濟社會文化發展對各類藝術人才的需求。

以浙江為例。浙江省委、省政府明確提出，重點發展文化創意、影視服務、新聞出版、數字內容與動漫、文化會展、文體休閑娛樂、文化產品流通、文化產品制造等八大重點產業。將加強圖書館、博物館、文化館、美術館、電臺、電視臺、廣播電視發射轉播臺(站)、互聯網公共信息服務點等為主體的公共文化服務體系建設，并加強文化遺產保護和利用[4]。以此為基本依據，浙江藝術職業學院明確提出要大力建設舞臺藝術、影視藝術、藝術設計、影視技術、文化管理等專業群，以重點專業為依托，調整專業結構，拓寬專業口徑，合理設置新專業。

（二）和而不同

“和而不同”是中國古代經典的哲學智慧。“和而不同”是處理不同學術思想派別、不同文化之間關系的重要原則，是學術文化發展的動力、途徑和基本規律。將“和而不同”的理念引入到專業建設領域，即要立足文化多元發展對人才培養的現實及未來需求，以滿足文化事業和文化產業發展的整體需求為目標，服從、服務于文化強國建設戰略，此謂之“和”；所謂“不同”，就是要根據學校的辦學傳統與實力，在總體專業設置上體現學校的自身優勢與特色，在個體專業建設中強調專業品質，明確各自不同的定位與坐標，既突出個性特征，又要關注專業個體與專業群體之間的互為依存關系。

（三）錯位發展

各地高職藝術院校盡管地域不同，但其專業群大都以舞臺表演藝術為主體，涵蓋戲劇、音樂、舞蹈、美術、藝術設計、文化管理等各專業門類。進入文化強國建設時期以后，各省市也相繼提出“文化強省建設”、“文化強市建設”等區域性發展戰略。這樣的區域性文化建設戰略對屬地院校的要求自然也不盡相同。因此，強調“錯位發展”理念，就是要求各院校認真審視自身發展所處的外部環境要求，在專業內部，從專業標準設計、專業課程開發、教學團隊建設等方面，突出強調專業特征的設計與體現，關注體現差別優勢的專業特色培育，其內核是著眼于去同質化，立足“人優我特”，賦“特”以具體的內涵。無論是傳統優勢專業，還是新興適應性專業，專業之間及專業內部都應該有強烈差別意識，進而形成院校之間錯位發展的態勢。

三、實現文化多元發展要求的專業建設策略

“緊貼市場、和而不同、錯位發展”可以視為指導專業建設總體設計的思路，在具體實踐中，還需要從專業設置、專業定位、人才培養模式改革、課程體系建設、專業師資隊伍建設等方面不懈探索，以期全面豐富專業內涵，積極回應文化多元發展的需求。

（一）專業設置

《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》中藝術類專業的命名具有典型的計劃體制文化事業模式下的專業取向色彩。例如，“音樂表演”等表演藝術專業命名過于籠統，難以準確體現聲樂、器樂等多專業的屬性。更重要的是，藝術與科技、文化產業等廣泛滲透與融合的趨勢，反映在專業上的融合與滲透也越發明顯，而現行目錄中計算機音樂制作、服裝設計、動漫設計與制作等專業甚至不能按照藝術類招生。因此，在文化產業轉型的背景下，教育主管部門應該在分類指導的原則下調整專業目錄，學校則要積極申報適應文化產業化發展的新興專業，努力擺脫專業目錄對專業設置的限制。

（二）專業定位

準確定位人才培養目標，是高職藝術院校畢業生適應文化多元發展需求的前提。與一般高職專業相比，高職藝術院校的專業教育有其高職屬性的一般特征，又有其藝術屬性的差異性特點。就藝術類專業本身而言，其高職專科層面的教育又與中職、本科層面有著相對清晰的分界。與普通本科藝術教育相比，高職藝術教育更強調應用性知識和技能的傳授與訓練；與中等藝術職業教育相比，高職藝術教育更強調層級較高、較復雜的技能訓練和學生綜合職業能力的培養；與藝術職業培訓相比，高職藝術教育更強調知識、技能、素養的系統化培養。

（三）人才培養模式改革

工學結合人才培養模式的綱領性地位，為高職教育深化人才培養模式改革明確了方向，具體到高職藝術院校，則是強調以校內外的劇目、節目、項目為載體，全面深化人才培養模式改革。以職業生涯發展為導向，以學生為主體，以教師為主導，以崗位群工作流程為線索，以藝術產品或服務為載體，既可以幫助學生建構專業知識，又可以培養學生的專業技能、工作態度、社會能力和職業意識，使之成長為符合文化發展需要的藝術專門人才。

（四）課程體系建設

課程體系是專業建設的實質性內容，高職藝術院校應抓住文化多元發展的契機，全面梳理課程和教材，在課程設置和教學內容、教學方法上進行適應性的調整。在課程體系建設中，要努力構建具有高等藝術職業教育特點，以專業能力和藝術素養為核心的新課程體系，建設一批體現現代教育思想，符合工學結合要求，能夠恰當運用現代教育技術，教學效果顯著的核心課程；加快以工作過程為導向的工學結合教材開發，完善教材建設立項、管理辦法和選用評估制度；進一步推進教學方法改革，催生教學改革新成果。

（五）專業師資隊伍建設

提高專業師資隊伍水平是專業內涵建設的重要方面。在高職藝術院校中，師資隊伍的“術”、“學”、“道”都會影響學生的職業能力與藝術素養。在職業教育的一般意義上，藝術專業師資有著行業背景和技能意義上“術”的先發優勢，但立足更高層面的要求，教師在教育背景和學養意義上的“學”同時存有不足，需要進一步提高，而“道”所寓意的藝術精神，在文化多元發展背景下的藝術責任與文化使命，也顯得尤為重要。因此，高職藝術院校的師資隊伍建設要強調“術”、“學”、“道”并重，這比單純強調“雙師素質”更加有意義。

參考文獻：

[1]胡錦濤.在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[N].人民日報，2011-04-24.

[2]葉瀾.教育概論[M].北京：人民教育出版社，1991:164-165.

[3]來穎杰.浙江公共文化服務體系建設的實踐與思考[J].浙江藝術職業學院學報，2012（1）:1-6.

[4]中共浙江省委，浙江省人民政府.浙江省推動文化大發展大繁榮綱要(2008—2012)[Z].浙委[2008]71號，2008-07-03.

On Specialty Construction of Art Higher Vocational Education Institutes under the Context of Multi-dimensional Development of Culture

WANG Tao

(Zhejiang Art Vocational College， Hangzhou Zhejiang 310053， China)

Abstract Under the time background of cultural system reform， cultural industrial development， construction of public service system of culture and protection and transmitting of intangible cultural heritage， and facing with the time requirements of multi-dimensional development of culture， the specialty construction of art higher vocational education institutes should establish the idea of “keeping abreast of the market， harmony in diversity， misplace development” and put it into practice; the institutes should actively face with the requirements of powerful cultural country establishment to make the connotation elements of specialty construction accord with the trend of development and prosperity of culture.

Key words culture; specialty construction; multi-dimensional development; higher vocational education; art education