高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的策略

摘 要 創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，提升高職教育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校可以通過(guò)與企業(yè)建立共贏合作機(jī)制、積極營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化、建立創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向機(jī)制、設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理論研究等路徑，探索多途徑、多元化的創(chuàng)業(yè)教育模式。

關(guān)鍵詞 高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；校企合作；校園文化；課程設(shè)置

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）14-0054-02

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，高職院校探索多途徑的、多元化的創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)策略，對(duì)提升高職教育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。近幾年，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育方面積極探索，形成了一定特色。

一、建立與企業(yè)的合作機(jī)制

建立校企合作機(jī)制，使校企雙方依據(jù)各自的目標(biāo)，通過(guò)資源共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利益共享，建立起較為穩(wěn)固的、長(zhǎng)期的合作關(guān)系，將學(xué)校先進(jìn)的科研技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使企業(yè)獲得更高的利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校合作共贏、合作發(fā)展。通過(guò)在企業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，將科研技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使高職院校成為區(qū)域的技術(shù)中心和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)。通過(guò)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，提供資金支持，完善創(chuàng)業(yè)制度，形成創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值觀念，最終形成特定的創(chuàng)業(yè)文化，使高職院校的科技成果培育與轉(zhuǎn)化機(jī)制更加靈活。創(chuàng)業(yè)文化一旦形成，對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力具有潛移默化的影響。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育工作整體思路

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為江蘇省首批創(chuàng)業(yè)教育示范校中唯一一所工科高職院校，在多年的創(chuàng)業(yè)教育探索中，形成了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，構(gòu)建了以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、教育活動(dòng)為載體、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為手段的創(chuàng)業(yè)教育工作整體思路；形成了“一個(gè)核心，兩個(gè)主體、三個(gè)支撐、四個(gè)平臺(tái)”的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，即以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為核心，以創(chuàng)業(yè)教育教師和創(chuàng)業(yè)學(xué)生為主體，以創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為支撐，以創(chuàng)業(yè)大賽、“百草根”集市和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)園為平臺(tái)，立足常州、覆蓋長(zhǎng)三角地區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育品牌。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育研究、教學(xué)和實(shí)踐方面積極探索，使創(chuàng)業(yè)教育在校園內(nèi)全面鋪開(kāi)，師生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐蔚然成風(fēng)。目前，學(xué)校正著手籌建虛擬創(chuàng)業(yè)學(xué)院，旨在培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)型人才，并對(duì)學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)理念，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、建立創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向機(jī)制

通過(guò)創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、建立創(chuàng)業(yè)基地等，創(chuàng)造一個(gè)適合創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)的文化氛圍，這是創(chuàng)業(yè)教育蓬勃開(kāi)展的基礎(chǔ)條件。創(chuàng)業(yè)教育不僅向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。為了保證創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向機(jī)制有效運(yùn)行，學(xué)校積極尋求創(chuàng)業(yè)教育的路徑，從社會(huì)培訓(xùn)到師生共同創(chuàng)業(yè)再到校企合作，多方協(xié)同創(chuàng)業(yè)，努力形成“創(chuàng)業(yè)主體多元化、創(chuàng)業(yè)途徑多樣化、創(chuàng)業(yè)保障制度化”的格局，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育深入開(kāi)展。

四、開(kāi)設(shè)系列創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是指通過(guò)現(xiàn)實(shí)的或模擬的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性的課程。如每周三下午開(kāi)市的百草根商貿(mào)集市，學(xué)生在校園內(nèi)擺攤，模擬工商、稅務(wù)、城管等管理部門進(jìn)行自治管理。在實(shí)踐中，學(xué)生獲取直接創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)規(guī)律、把握創(chuàng)業(yè)方法，提升了自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。此外，學(xué)校還舉辦了創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)者成才報(bào)告會(huì)、科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》《職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等62門創(chuàng)業(yè)類相關(guān)課程，營(yíng)造了濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。創(chuàng)業(yè)教育課程作為必修課進(jìn)入人才培養(yǎng)計(jì)劃，各專業(yè)均開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》必修課程，市場(chǎng)營(yíng)銷和連鎖經(jīng)營(yíng)管理兩個(gè)專業(yè)均設(shè)置了創(chuàng)業(yè)專門模塊等。

五、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理論研究

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要理論先行。為此，學(xué)校非常重視創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，用研究成果指導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。學(xué)校承擔(dān)各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)教育研究課題11項(xiàng)，2011年新增江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目15項(xiàng)，發(fā)表創(chuàng)業(yè)教育研究論文63篇；建立或共建校內(nèi)外18個(gè)創(chuàng)業(yè)基地，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；建立了一支穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，廣泛開(kāi)展SYB、KAB等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)；積極承辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，組織學(xué)生積極參加國(guó)家、省、市級(jí)各類創(chuàng)業(yè)比賽，共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)44項(xiàng)。

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On Strategies of Launching Entrepreneurship Education in Higher Vocational Schools

JIANG Xin-ya

(Changzhou Vocational and Technical College of Textile and Clothing， Changzhou Jiangsu 213164， China)

Abstract Entrepreneurship education has important practical significance to relieve the undergraduates’ employment stress， improve the quality of higher vocational education， achieve the coordinated development of higher vocational education while society and economy. Higher vocational schools can explore multi-path and diversified entrepreneurship education models by many paths， such as establishing school-enterprise win-win cooperation mechanism， actively creating campus entrepreneurship culture， establishing entrepreneurship education-oriented mechanism， setting up entrepreneurship courses and strengthening the theoretical study on entrepreneurship education.

Key words higher vocational schools; entrepreneurship education; school-enterprise cooperation; campus culture; curriculum setting