高職院校開展創業教育的策略

摘 要 創業教育對于緩解大學生就業壓力，提升高職教育品質，實現高職教育與社會經濟協同發展具有重要的現實意義。高職院?？梢酝ㄟ^與企業建立共贏合作機制、積極營造校園創業文化、建立創業教育導向機制、設置創業課程、加強創業教育理論研究等路徑，探索多途徑、多元化的創業教育模式。

關鍵詞 高職院校；創業教育；校企合作；校園文化；課程設置

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）14-0054-02

創業帶動就業，高職院校探索多途徑的、多元化的創業教育推進策略，對提升高職教育品質，實現高職教育與社會經濟的協同發展，具有十分重要的現實意義。近幾年，常州紡織服裝職業技術學院在創業教育方面積極探索，形成了一定特色。

一、建立與企業的合作機制

建立校企合作機制，使校企雙方依據各自的目標，通過資源共享，風險共擔，利益共享，建立起較為穩固的、長期的合作關系，將學校先進的科研技術成果轉化為生產力，使企業獲得更高的利潤，實現企業與學校合作共贏、合作發展。通過在企業搭建創業實踐基地，將科研技術成果轉化為生產力，使高職院校成為區域的技術中心和創新經濟的發動機。通過設立創業基金，提供資金支持，完善創業制度，形成創業教育的價值觀念，最終形成特定的創業文化，使高職院校的科技成果培育與轉化機制更加靈活。創業文化一旦形成，對于激發學生創業意識、培育學生創業能力具有潛移默化的影響。

二、系統設計創業教育工作整體思路

常州紡織服裝職業技術學院作為江蘇省首批創業教育示范校中唯一一所工科高職院校，在多年的創業教育探索中，形成了“以服務為宗旨，以就業、創業為導向，走產學研結合的發展之路”的辦學指導思想，構建了以課堂教學為基礎、教育活動為載體、創業實踐為手段的創業教育工作整體思路；形成了“一個核心，兩個主體、三個支撐、四個平臺”的創業教育教學體系，即以培養學生創業能力為核心，以創業教育教師和創業學生為主體，以創業研究、創業教學和創業實踐為支撐，以創業大賽、“百草根”集市和創業教育實驗園為平臺，立足常州、覆蓋長三角地區的創業教育品牌。學校在創業教育研究、教學和實踐方面積極探索，使創業教育在校園內全面鋪開，師生創業實踐蔚然成風。目前，學校正著手籌建虛擬創業學院，旨在培養一批創業型人才，并對學生灌輸創業理念，給學生提供更多的創業實踐機會。

三、建立創業教育導向機制

通過創業研究、創業講座、創業競賽、建立創業基地等，創造一個適合創業人才成長的文化氛圍，這是創業教育蓬勃開展的基礎條件。創業教育不僅向學生傳授知識和技能，更重要的是培養學生創業心理素質，樹立創業意識。為了保證創業教育導向機制有效運行，學校積極尋求創業教育的路徑，從社會培訓到師生共同創業再到校企合作，多方協同創業，努力形成“創業主體多元化、創業途徑多樣化、創業保障制度化”的格局，積極推進創業教育深入開展。

四、開設系列創業實踐課程

創業實踐課程是指通過現實的或模擬的創業實踐活動，激活學生的創業意識和創業精神，增強學生的創業技能，培養學生創業個性的課程。如每周三下午開市的百草根商貿集市，學生在校園內擺攤，模擬工商、稅務、城管等管理部門進行自治管理。在實踐中，學生獲取直接創業經驗、感知創業規律、把握創業方法，提升了自身的創業素質。此外，學校還舉辦了創業論壇、創業俱樂部、創業者成才報告會、科技競賽、創業計劃大賽等，開設《創業實務》《職業規劃與創業指導》等62門創業類相關課程，營造了濃郁的創業文化氛圍。創業教育課程作為必修課進入人才培養計劃，各專業均開設《創業實務》必修課程，市場營銷和連鎖經營管理兩個專業均設置了創業專門模塊等。

五、加強創業教育理論研究

創業教育是一個復雜的系統工程，需要理論先行。為此，學校非常重視創業教育的理論研究，用研究成果指導學校的創業教育實踐。學校承擔各級各類創業教育研究課題11項，2011年新增江蘇省高等學校大學生實踐創新計劃立項項目15項，發表創業教育研究論文63篇；建立或共建校內外18個創業基地，供學生進行創業實踐；建立了一支穩定的創業教育教師隊伍，廣泛開展SYB、KAB等創業實踐培訓；積極承辦各類創新創業賽事，組織學生積極參加國家、省、市級各類創業比賽，共獲得國家級獎項12項，省級獎項28項，市級獎項44項。

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On Strategies of Launching Entrepreneurship Education in Higher Vocational Schools

JIANG Xin-ya

(Changzhou Vocational and Technical College of Textile and Clothing， Changzhou Jiangsu 213164， China)

Abstract Entrepreneurship education has important practical significance to relieve the undergraduates’ employment stress， improve the quality of higher vocational education， achieve the coordinated development of higher vocational education while society and economy. Higher vocational schools can explore multi-path and diversified entrepreneurship education models by many paths， such as establishing school-enterprise win-win cooperation mechanism， actively creating campus entrepreneurship culture， establishing entrepreneurship education-oriented mechanism， setting up entrepreneurship courses and strengthening the theoretical study on entrepreneurship education.

Key words higher vocational schools; entrepreneurship education; school-enterprise cooperation; campus culture; curriculum setting