社會體育專業課程設置存在的問題及對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）10-000-01

摘 要 社會體育專業是人們對健身、休閑、娛樂體育形式的需求不斷增加而興起的朝陽專業。本文從社會體育專業課程設置存在的問題出發，探討了滿足未來社會需求的社會體育專業課程改革的對策。

關鍵詞 社會體育 課程設置 現狀 策略

隨著社會經濟發展和社會體育需隨著人們對健康的關注越來越多，對社會體育的需求也也來越多，因此社會體育專業應秉承社會需求的理念，積極進行課程改革，培養符合大眾體育需求的各類人才。本文立足于社會對社會體育專業人才需求，從社會體育專業課程設置存在的問題出發，探討滿足未來社會需求的社會體育專業課程改革的對策，從而為社會體育專業辦學的可持續發展提供理論參考。

一、社會體育專業課程設置存在的問題

（一）課程設置不夠合理

課程設置比例、學科與術科之間的課程比例、專業課與綜合素質類或選修課之問的比例還沒有達成共識，很難達到課程設置的目的。

（二）定位不準確

社會體育專業課程設置普遍存在課程設置多，課程設置“大而空”的現象，學校的課程設置特色不夠，沒有圍繞培養目標進行課程設置，這樣培養出來的學生難以做到某方面真正的“專業”。

（三）專業特色課程不突出

很多院校社會體育專業的培養目標類似，個別院校課程設置與體育教育等專業無太大區別，導致社會體育專業辦學方向趨同，不能體現學校自身的辦學優勢。

（四）社會實踐性不強

社會體育專業課程設置的社會實踐性不強，學生不能夠很好地將所學到的知識運用到實際中，更不能從實踐中發現自己在工作中的優缺點，更不能改進自己，增加實踐的經驗。

二、社會體育專業課程改革策略

（一）加強學生綜合能力的培養

在社會體育專業課程改革的過程中，素質培養應該首先實現“知識型”向“能力型”觀念轉變，社會體育專業課程改革應重視學生綜合素質的培養，公共基礎課程門類應多樣化，課程設置應該涉及人文、社會和自然科學領域。這一改革方向主要為專業學習打下良好的知識和能力基礎。應該增加專業能力基礎課程設置的學分比例，突出專業實踐課程設置，擴大選修課程的領域，以提高學生的專業能力。讓學生具備扎實的基礎知識，突出的專業能力，才能實現培養“高素質、新知識、強能力和廣適應”的復合型社會體育專業人才的目標。

（二）豐富教學實踐環節

社會體育專業學生只有通過和人的接觸，并通過實踐才能展示他們的價值，因此，在教學中應特別強調其實踐性。以體育產業經營管理為例，其實踐就可以通過課堂情景模擬，這是一種最原始的實踐手段。如如何推廣拳擊市場？如何讓體育廣告價值最大化？如何對某一種體育產品進行營銷？學生需要結合個人對體育市場、產品、消費者的心理進行分析，并制定相應的營銷策略。有條件的話還可以安排學生提前進行社會調查，讓課堂上的模擬環境更加真實；也可以通過社會實踐，撰寫課程社會報告。要求學生通過社會實踐撰寫實習報告，描述市場調查與預測的一般程序與方法。也可以通過課外實踐來提高學生的實踐能力。學校可以相應靈活地根據課程要求充分利用假期時間，有組織、有計劃、有安排地使學生進行社會調查和實習，鼓勵學生積極組織和參與各種課外體育活動、民間體育活動和各種正式的體育競賽，鍛煉學生賽事組織、宣傳、管理、裁判等能力，強化學生獨立操作和相互協作的意識，達到鞏固和提高學生專業知識和實踐能力的目的。

（三）緊密結合體育相關行業發展

體育的發展具有交叉的特征，其發展往往不是獨立的，而是與休閑、娛樂、旅游等相關行業相互融合、相互促進的，社會體育專業課程改革應當對體育的這一特征給予足夠的重視。社會體育專業應當從培養目標和課程設置上拓寬人才培養的領域，以增加畢業生的適應范圍，拓展畢業生的就業領域。應當考慮體育與其他行業融合的現實，在課程體系中適當加入藝術、文娛、休閑、旅游等其他領域的內容，拓寬學生的知識面，增強學生的競爭力。與其他行業的交叉與融合，是體育發展的重要方向，適應這一方向的課程設置，對于增強學生的綜合能力、拓寬學生的就業范圍、推動社會體育的發展具有極為重大的意義。

（四）加強社會實習基地建設

讓學生完全走向社會進行社會調查與實踐是不太現實，質量也不能得到保證，因為學生個人的資源察賦不一樣，多數同學難以在短時間獲取到進行社會實踐的平臺。因此，學校本身應加強社會實習基地的建設。可以通過學校或者政府來出資建設，聯合管理。即與當地教育和體育行政部門、基地所設的學校或健身中心、體育文化公司共同來進行管理。也可以與當地的健身中心、體育俱樂部、體育保健康復中心、體育文化產業公司以及體育行政部門等單位取得聯系，以互利互惠的形式，建立學生實習基地，一方面學生可以得到社會實習的場所和相關指導，另一方面使所設基地單位也可以獲得人力上的利益。也可以和各相關單位聯合起來，如讓某些專業學生到對方學校進行實習，同時接納對方學生到本校進行實習。

（五）建立“依托社會辦學，服務于社會”的模式

社會體育專業是服務性較強的專業，服務社會是專業人才培養的歸宿，課程設置應該重視學生實踐能力的提高，除了見習、實習、社會調查、實驗、畢業論文等實踐內容外，應該加強社會體育專業實習基地建設的多樣性，實習基地種類應包括城市社區、經營性俱樂部、體育事業單位、康體娛樂中心、健身健美場所等能夠體現不同社會需求的實習基地，推進“依托社會辦學，服務于社會”模式建設。

三、結束語

隨著大眾體育的發展和體育經濟規模的增長，社會體育專業和人才的需求應越來越高。社會體育專業目前在社會定位上相對寬泛，課程設置過于寬松，導致學生學習的范圍大，但是學習的深度不夠。因此應結合各地的實際情況，科學定位培養目標，豐富教學實踐環節，并加強社會實習基地的建設。

參考文獻：

[1] 柳春梅，等.社會需求導向下的我國社會體育專業課程改革研究[J].河北體育學院學報.2011.9.

[2] 劉漢生，等.江蘇省社會體育專業課程改革方向的研究[J].運動.2011.11.