如何在高中體育教學中培養學生的創新能力

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）10-000-01

摘 要 現代體育教學的靈活性、多樣化的特點。建立以“學”為主，重視學生學習的教育理念，形成了開發學生創造性思維和實踐能力的良好氛圍。筆者從以下幾方面談一下如何培養學生的創新精神和實踐能力：1.培養體育創新的態度；2.教師教法要創新；3.鼓勵學生提問、質疑；4.注意培養學生思維的發散性；5.培養學生創新能力需注意的幾個問題。

關鍵詞 體育教學 創新能力 創新態度 發散思維

由于現代體育教學的靈活性、多樣化的特點。建立以“學”為主，重視學生學習的教育理念，形成了開發學生創造性思維和實踐能力的良好氛圍。使我們教師在思想上、教學上轉變以往的教育思想和教學方法、手段，接受新技術新觀念，形成共學共進的學習環境，為社會、國家培養更多優秀與拔尖的體育人才。那么，在學習管理方面如何培養學生的創新精神和實踐能力？值得我們教師去總結和探索的問題。

一、培養體育創新的態度

（一）教師必須富有創新精神。在教學中要培養學生創新態度，教師必須首先成為個富有創新精種的人，只有自身具有創新精神、富有創造力才能培養出具有創新的學生。就教 師的“創新精神”而言，它主要包括：創新思維、首創精神、 成功欲、甘冒風險、以苦為樂精神。

（二）創新要以人為本。教師要啟發引導學生還未想到，但必會喜愛的活動。要從學生喜愛的活動中找突破口，不因循 守舊。主動突破教材定勢與習慣性框框，在教學內容上要以 由單純的執行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎，補充具有當地特色、學校特點或時尚活動的靈活豐富的教學內容轉變。

（三）創新必須大膽探索、求新。體育創新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統方法，打破平衡格局，創新者的思想和行為，難免不為多數人所接受。在活動中，學生的種種創造性表現常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯系，學生不斷“犯錯”的過程，其實是不斷改正錯誤，完善方法的過程。

二、教師教法要創新

體育教學過程是教師教、學生學的雙邊活動，教師要充分發揮主導作用。教學有法，但無定法，貴在得法。好的教學方法能激活學生思維，從而培養創新能力。創造性思維能力是一種具有主動性，獨創性的思維方式，它是創造力的核心。教師一旦陷入某種缺少變化的傳統的教學方法中去，就會嚴重束縛學生學習的主動性，扼殺學生的創造性。因此，教師在優選教法時，應首先研究學生的特點，充分發揮他們的主體作用，讓他們積極投入在教學活動中，這就要求我們教師要屏棄傳統教學觀念，勇于革新。

三、鼓勵學生提問、質疑

發展智能，培養創新意識。是重要的一點就是要培養學生敢于提問、敢于質疑問的良好習慣。教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術要遵循的最高準則就是學生自己提問?！比魏伟l 明、創造、改革無不是從發現 問題開始。而在傳統教學中。教師怕出丑。不允許學生提問題，更不允許學生提與教師的觀點用教材結論相悖的意見，甚至教師有時出了錯誤學生了不敢提出來，這種無原則、無骨氣的服從，不能不說是少數教師長期壓制和“培養”的結果。教學中教師要鼓勵學生大膽提問題。允許學生之間、師生之間發生爭論。

例如，一次我在技巧“團身前滾翻”教學時。我先做示范，由于本人有些發福，做這個動作時難免團身不夠。當我分析講解把整個身體團得像車輪那樣向前滾翻，像我做的示范一樣。這時就有一個學生說 ：“老師，你那不叫團身前滾翻，應該叫做前滾翻。”我問他為什么時。他就在大家面前做起示范來，并且說明了他的與我的團身前滾翻的區別。我在課堂上給了這個學生充分的肯定?！澳闶痉逗头治龅梅浅Ｕ_，謝謝你提醒老師要減肥了?！辈⑧嵵氐乇頁P了那個學生，鼓勵大家向他學習。這件事看起來非常小，但它帶來的效應卻非常大，在后來的體育課上，只要有不同的意見，學生就敢隨時提出來討論解決。

四、注意培養學生思維的發散性

發散思維是創新思維的核心，沒有思維的發散。就談不上思維的集中、求異和獨創。因此在教學中，應重視開發、培養學生的發散思維。培養學生思維的發散性，一方面要鼓勵學生質疑：另一面要重視一種運動多種練習方法，同種運動多種變化的開放性練習。誘導學生從不同角度、不同側面思考和尋找練習方法。產生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特、盡可能簡捷的練習方法。通過學生的互相交流，使學生進一步了解了跳繩的趣味性，活躍了學生的思維，提高了創新能力。

五、培養學生創新能力需注意的幾個問題

（一）當學生的思維活動跳躍出教師的設想時，教師應予以肯定與鼓勵，哪怕是一點點創造性的火花。創造性的火花是靠激發和培養的，因此要讓學生大膽想象，放開手腳勇于實踐。教師給予準確恰當的評判，多鼓勵，少批評，要耐心傾聽學生的設想，防止教師的情緒對學生創新能力產生抑制。

（二）在體育教學中，要平等地對待每一個學生，特別是所謂的“差生”，要給學生提供同等的鍛煉機會，使學生獲得成功的喜悅，從而更好地發揮學生的創新能力。

（三）教師應加強自身創新能力的培養。其中包括觀察力、獲得知識信息的能力、創造性思維能力及創新實施能力等，提高認識，努力學習，豐富知識，勤于思考，多動腦活躍思維，勇于實踐，善于總結，只有這樣，才能更好地培養學生的創新能力。

總之，創新并不神秘。陶行知先生說過：處處是創造之地，天天是創造這時，人人是創造之人。只要我們在課堂教學中始終以學生為中心，充分發揮他們主體作用，創設情境，引導他們發現問題、提出問題、解決問題，大膽地想，盡情地說，勇敢地問，那么學生的創新意識和創新精神就會得到充分的培養和發展。