工科院校設計專業設計素描教學改革構想

（2011年湖南工學院教研教改立項，項目編號：JY201128）

摘要：工科院校開辦藝術設計專業在我國起步較晚，但是，由于有工科的強勢背景作為依托，發展卻非常迅速。如何在有限的課程之內，適應工科特色的素描教學，培養他們所必需的現代素描造型能力和藝術審美能力，為以后的專業打下良好的基礎，就成為工科院校設計專業素描課程教學必須思考和研究的問題。

關鍵詞：藝術設計；工科院校

[中圖分類號]：G420 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0066-01

工科院校藝術設計專業的學生來源于藝術類和工科類招生，一般來說這兩類學生的美術基礎都比專業的美術院校的學生差，尤其純理科生入校之前很少接受專業美術教育，而素描又是一切造型藝術的基礎，其教學的成功與否直接影響到學生以后的專業發展和設計水平。

近年來，隨著我國經濟的快速發展，設計行業在設計觀念與手法、設計創意等諸多方面有了較快的進步。作為設計人員學習的專業課《設計素描》，更起到重要作用。但是，目前設計素描的教學存在著一些不足之處。在過去很長一段時間很多學校仍然沿用傳統的繪畫素描的教學模式，教學內容和表現形式都比較單一，導致培養出來的學生往往只能對客觀靜止的物象進行真實描繪，專業思想模糊，缺乏創意和設計能力，對設計能力的提高作用不明顯。現在有相當一部分藝術類院校已經對其設計專業的設計素描課程進行了改革，但因其是專業的藝術院校，學生都是有很好繪畫基礎的，所以，這些方法并不適合工科院校中的設計專業。所以本文主要研究工科院校中藝術設計專業的設計素描如何能最大限度地發揮其功用，來達到提高教育質量的問題。

時代在發展，新的形勢給設計行業提出了新的要求，工科院校設計專業的素描教育也應該順應時代潮流，從自己的實際情況出發，積極改革，與時俱進，使設計素描教學成為藝術設計創造性行為不可分割的一個重要環節，創建更好的人才培養模式。

一、國內外研究現狀分析

早在1585年，在意大利創建的波侖亞美術學院奠定了素描教學的基礎，至今已過去4個多世紀。1919年，德國創立包豪斯學校，在素描教學領域里掀起了一場革命，開創了設計素描教學，推動了整個現代美術教育的進程，其教育思想一直影響至今。

隨著改革開放的深入，我國各地院校在吸收外來理論的基礎上，結合本專業特點，也在進行素描教學的改革。如中央工藝美術學院、中國美術學院、廣州美術學院等先后開設了具有專業特點的設計素描、結構透視素描等科目，側重于藝術與設計的基礎教育，講究理性高于一切，同時也不失感性的內涵。以形態組合及過渡為規律，形態剖析理解等為側重，在練習上，依靠三位正方形為基準，擴展式的描繪對象，強化眼、腦、手的配合。通過線去表現形體結構，在對結構的分析過程中，透徹地將理性結構同空間想象的分析有組織的表現出來，從中了解設計創造程序的關系，促進學生掌握視覺和技巧上的準確性，并對設計程序有一個清晰的思路。他們的改革探索可以說是很有代表性的，成果也相當突出，有效地解決了幾大美院在由傳統美術專業向新興設計專業轉型的問題，但是他們的研究實踐也具有很大的局限性。首先，幾大美院的生源都是專業的藝術類考生，而且是經過特定考試層層選拔出來的尖子生，本身具備優良的造型功底，其繪畫技巧、甚至其空間想象力、理解了、創造力等有要明顯優于其他生源；其次，這些學生在入校之前已經在藝術氛圍中浸淫多時，報考時已有很清楚的專業選擇，入校后，專業思想相對清晰很多，在經過指點后很容易找到自己的定位；再次，這些專業的美術院校在課程設置上相對寬松很多，專業課的課時非常充足，有足夠的時間和雄厚的師資去進行相關探索改革。所以他們的研究成果并不宜在工科院校中直接照搬式推廣。

此外，也有一部分工科院校的老師結合自身的特點進行了相關的研究，如浙江工業大學的彭鯤、廣東工業大學的黃華明等，都在分析了工科院校設計專業素描基礎教學的現狀后，討論了素描教學改革的問題，明確提出工科院校的素描教學應該從傳統的素描教學轉變為適合專業需求的設計素描教學，并提出了若干建議。但是他們的研究僅僅局限于設計素描這一門課程的范圍。

本文就是著眼于工科院校自身特點，結合生源的特色，尋找一種更為合適的設計素描教學方法，不僅能在有限的課時內解決非藝術類生源設計素描的課程教學任務，還應該加強課程間的橫向聯系，利用其他相關課程強化鞏固前面的教學成果，在課程設置上更有默契，使學生在學習的過程中逐漸確立設計觀，找準自己的專業定位，使設計素描教學成為藝術設計創造性行為不可分割的一個重要環節。

二、具體研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題

1、研究內容：

該項目涉及教學觀念、教學模式的改變，課堂訓練方法的改革，繪畫工具和表現媒介的改革以及利用工科院校課程資源，加強不同課程的橫向聯系幾個方面。具體如下：

（1）更新教育理念。觀念是行動的先導，要實施本項目的改革目標，首先要改變原來的藝術設計人才培養理念，從傳統藝術院校人才培養模式中解決出來，充分認識21世紀背景下，藝術設計人才培養的新途徑，再結合工科院校自己的優勢，培養有創新意識的應用型人才，適應社會對人才的需求。

（2）工科院校中的設計素描對藝術審美能力的培養，除了進行必要的技術訓練，還應該包括藝術觀念、形式分析與感受、造型藝術的特性、視覺分析美術等方面的分析研究。

（3）在課堂教學中應加大結構素描的比重，降低傳統的明暗素描比重；加大默寫和設計創作型素描的訓練比重；采用打破常規的構圖選擇練習；增加抽象因素的訓練和黑白構成的練習；增加意象素描的練習以及展開創意思維素描的訓練。

（4）在課堂教學中還應該適當運用多媒體。繪畫工具也不應該局限在傳統的素描工具上，只要是能夠有效表達想法創意的都應該嘗試。

（5）同時，更應該利用工科學校課程資源，加強不同課程的橫向聯系。

2、研究目標：

通過本課題的研究與實踐，結合工科院校的自身特點與優勢，再根據設計專業的教學特點，培養造型能力、表現能力和創造思維能力，使學生掌握藝術的表現方法，充分發揮自己的個性特征和審美愛好，大膽想象，進而提高創新能力。

對設計素描教學觀念、教學模式的改變，以及課堂訓練方法的探索，整理出一套適合工科院校藝術設計專業的設計素描教學模式。