工科院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革構(gòu)想

（2011年湖南工學(xué)院教研教改立項(xiàng)，項(xiàng)目編號(hào)：JY201128）

摘要：工科院校開(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)起步較晚，但是，由于有工科的強(qiáng)勢(shì)背景作為依托，發(fā)展卻非常迅速。如何在有限的課程之內(nèi)，適應(yīng)工科特色的素描教學(xué)，培養(yǎng)他們所必需的現(xiàn)代素描造型能力和藝術(shù)審美能力，為以后的專(zhuān)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，就成為工科院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程教學(xué)必須思考和研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；工科院校

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-12-0066-01

工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)源于藝術(shù)類(lèi)和工科類(lèi)招生，一般來(lái)說(shuō)這兩類(lèi)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)都比專(zhuān)業(yè)的美術(shù)院校的學(xué)生差，尤其純理科生入校之前很少接受專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，而素描又是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，其教學(xué)的成功與否直接影響到學(xué)生以后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和設(shè)計(jì)水平。

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，設(shè)計(jì)行業(yè)在設(shè)計(jì)觀念與手法、設(shè)計(jì)創(chuàng)意等諸多方面有了較快的進(jìn)步。作為設(shè)計(jì)人員學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課《設(shè)計(jì)素描》，更起到重要作用。但是，目前設(shè)計(jì)素描的教學(xué)存在著一些不足之處。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的繪畫(huà)素描的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式都比較單一，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只能對(duì)客觀靜止的物象進(jìn)行真實(shí)描繪，專(zhuān)業(yè)思想模糊，缺乏創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力，對(duì)設(shè)計(jì)能力的提高作用不明顯。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分藝術(shù)類(lèi)院校已經(jīng)對(duì)其設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描課程進(jìn)行了改革，但因其是專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)院校，學(xué)生都是有很好繪畫(huà)基礎(chǔ)的，所以，這些方法并不適合工科院校中的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。所以本文主要研究工科院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描如何能最大限度地發(fā)揮其功用，來(lái)達(dá)到提高教育質(zhì)量的問(wèn)題。

時(shí)代在發(fā)展，新的形勢(shì)給設(shè)計(jì)行業(yè)提出了新的要求，工科院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，積極改革，與時(shí)俱進(jìn)，使設(shè)計(jì)素描教學(xué)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性行為不可分割的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)建更好的人才培養(yǎng)模式。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

早在1585年，在意大利創(chuàng)建的波侖亞美術(shù)學(xué)院奠定了素描教學(xué)的基礎(chǔ)，至今已過(guò)去4個(gè)多世紀(jì)。1919年，德國(guó)創(chuàng)立包豪斯學(xué)校，在素描教學(xué)領(lǐng)域里掀起了一場(chǎng)革命，開(kāi)創(chuàng)了設(shè)計(jì)素描教學(xué)，推動(dòng)了整個(gè)現(xiàn)代美術(shù)教育的進(jìn)程，其教育思想一直影響至今。

隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)各地院校在吸收外來(lái)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，也在進(jìn)行素描教學(xué)的改革。如中央工藝美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院等先后開(kāi)設(shè)了具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的設(shè)計(jì)素描、結(jié)構(gòu)透視素描等科目，側(cè)重于藝術(shù)與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育，講究理性高于一切，同時(shí)也不失感性的內(nèi)涵。以形態(tài)組合及過(guò)渡為規(guī)律，形態(tài)剖析理解等為側(cè)重，在練習(xí)上，依靠三位正方形為基準(zhǔn)，擴(kuò)展式的描繪對(duì)象，強(qiáng)化眼、腦、手的配合。通過(guò)線去表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)，在對(duì)結(jié)構(gòu)的分析過(guò)程中，透徹地將理性結(jié)構(gòu)同空間想象的分析有組織的表現(xiàn)出來(lái)，從中了解設(shè)計(jì)創(chuàng)造程序的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生掌握視覺(jué)和技巧上的準(zhǔn)確性，并對(duì)設(shè)計(jì)程序有一個(gè)清晰的思路。他們的改革探索可以說(shuō)是很有代表性的，成果也相當(dāng)突出，有效地解決了幾大美院在由傳統(tǒng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)向新興設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，但是他們的研究實(shí)踐也具有很大的局限性。首先，幾大美院的生源都是專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)類(lèi)考生，而且是經(jīng)過(guò)特定考試層層選拔出來(lái)的尖子生，本身具備優(yōu)良的造型功底，其繪畫(huà)技巧、甚至其空間想象力、理解了、創(chuàng)造力等有要明顯優(yōu)于其他生源；其次，這些學(xué)生在入校之前已經(jīng)在藝術(shù)氛圍中浸淫多時(shí)，報(bào)考時(shí)已有很清楚的專(zhuān)業(yè)選擇，入校后，專(zhuān)業(yè)思想相對(duì)清晰很多，在經(jīng)過(guò)指點(diǎn)后很容易找到自己的定位；再次，這些專(zhuān)業(yè)的美術(shù)院校在課程設(shè)置上相對(duì)寬松很多，專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)非常充足，有足夠的時(shí)間和雄厚的師資去進(jìn)行相關(guān)探索改革。所以他們的研究成果并不宜在工科院校中直接照搬式推廣。

此外，也有一部分工科院校的老師結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)的研究，如浙江工業(yè)大學(xué)的彭鯤、廣東工業(yè)大學(xué)的黃華明等，都在分析了工科院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀后，討論了素描教學(xué)改革的問(wèn)題，明確提出工科院校的素描教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的素描教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合專(zhuān)業(yè)需求的設(shè)計(jì)素描教學(xué)，并提出了若干建議。但是他們的研究?jī)H僅局限于設(shè)計(jì)素描這一門(mén)課程的范圍。

本文就是著眼于工科院校自身特點(diǎn)，結(jié)合生源的特色，尋找一種更為合適的設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法，不僅能在有限的課時(shí)內(nèi)解決非藝術(shù)類(lèi)生源設(shè)計(jì)素描的課程教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該加強(qiáng)課程間的橫向聯(lián)系，利用其他相關(guān)課程強(qiáng)化鞏固前面的教學(xué)成果，在課程設(shè)置上更有默契，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸確立設(shè)計(jì)觀，找準(zhǔn)自己的專(zhuān)業(yè)定位，使設(shè)計(jì)素描教學(xué)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性行為不可分割的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、具體研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1、研究?jī)?nèi)容：

該項(xiàng)目涉及教學(xué)觀念、教學(xué)模式的改變，課堂訓(xùn)練方法的改革，繪畫(huà)工具和表現(xiàn)媒介的改革以及利用工科院校課程資源，加強(qiáng)不同課程的橫向聯(lián)系幾個(gè)方面。具體如下：

（1）更新教育理念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要實(shí)施本項(xiàng)目的改革目標(biāo)，首先要改變?cè)瓉?lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)理念，從傳統(tǒng)藝術(shù)院校人才培養(yǎng)模式中解決出來(lái)，充分認(rèn)識(shí)21世紀(jì)背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新途徑，再結(jié)合工科院校自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

（2）工科院校中的設(shè)計(jì)素描對(duì)藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，除了進(jìn)行必要的技術(shù)訓(xùn)練，還應(yīng)該包括藝術(shù)觀念、形式分析與感受、造型藝術(shù)的特性、視覺(jué)分析美術(shù)等方面的分析研究。

（3）在課堂教學(xué)中應(yīng)加大結(jié)構(gòu)素描的比重，降低傳統(tǒng)的明暗素描比重；加大默寫(xiě)和設(shè)計(jì)創(chuàng)作型素描的訓(xùn)練比重；采用打破常規(guī)的構(gòu)圖選擇練習(xí)；增加抽象因素的訓(xùn)練和黑白構(gòu)成的練習(xí)；增加意象素描的練習(xí)以及展開(kāi)創(chuàng)意思維素描的訓(xùn)練。

（4）在課堂教學(xué)中還應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用多媒體。繪畫(huà)工具也不應(yīng)該局限在傳統(tǒng)的素描工具上，只要是能夠有效表達(dá)想法創(chuàng)意的都應(yīng)該嘗試。

（5）同時(shí)，更應(yīng)該利用工科學(xué)校課程資源，加強(qiáng)不同課程的橫向聯(lián)系。

2、研究目標(biāo)：

通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，結(jié)合工科院校的自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，再根據(jù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)造型能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生掌握藝術(shù)的表現(xiàn)方法，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特征和審美愛(ài)好，大膽想象，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)觀念、教學(xué)模式的改變，以及課堂訓(xùn)練方法的探索，整理出一套適合工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)模式。