在英語教學中如何滲透文化知識

摘要：當今的英語教學目的不僅要培養學生良好的英語語言能力，而且要求學生掌握英語語言所體現的文化背景知識，提高學生的跨文化交際能力。因此，我們要改變傳統教學模式，將語言知識教學與文化背景知識教學結合起來。

關鍵詞：文化知識；英語教學；滲透

作者簡介： 陸璐(1978-)，女，西華大學外國語學院講師，文學碩士，研究方向：教學法。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0068-01

近年來，語言與文化的關系已成為語言研究的一個重要課題。人們越來越多地認識到語言有其豐富的文化內涵，外語教學不僅僅是語言知識教學，而且更應包括文化知識教學。不少有影響的外語教育家認為，是否把跨文化交流納入外語教學內容是區別傳統外語教學和現代外語教學的重要標志。在教學英語過程中應該注重文化導入，培養學生的跨文化交際意識與能力。

一、文化背景知識教學的重要性

1、了解以英語為母語國家的人的生活習俗，有利于提高學生運用準確語言進行交際的能力。由于我國與其他國家的交往的日益加深，國外引進的技術越來越多，而且外資企業的很多崗位對英語的交際能力的要求也越來越高。學生英語交際能力將直接影響其就業情況以及行業的對外發展。

2、了解英美文化背景知識有助于提高學生的英語閱讀能力。英語閱讀能力是考查學生英語技能的一個重要指標，英語文章不僅包含豐富的語言知識，而且也包括一定的背景知識。實踐證明：文化背景知識越豐富，閱讀能力就越高。

3、利用文化背景知識，教師能夠有效地激發學生學習英語的興趣。在教學過程中適當介紹一些與學生日常生活密切相關的英語國家的文化背景，有益于學生了解以英語為母語國家的人的思想觀念，也有助于學生領略到風格不同的異域文化，感受到各個國家的風俗習慣，因而可以有效地提高他們學習英語的興趣，提高他們的文化修養，達到更好的教學目的。

二、文化背景知識的教學方式

英語教學的教學目的不僅要讓學生掌握語言知識、掌握語言交流的技能，還應該在學生的不同學習階段，逐步擴展學生的英美國家的文化知識。在課堂中，如果教師從西方文化著手，灌輸一定的這些國家的文化知識，就可以讓學生感受英語這門語言的魅力所在，也可以培養學生學習英語的濃厚興趣，同時也會使大多數學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

1、對比中國成語，欣賞英語諺語

每一種語言都有其沉淀的文化精華--諺語。在課堂中，開展 Guess and Translation專欄，學生分組做競猜，通過多媒體課件每顯示一個英語諺語，各組內每個成員都可翻譯(前提:用漢語的諺語的翻譯)。例如：It’s wise to learn at another man’s cost.學生要譯成 “前車之鑒” 為最佳，該組得分最高。再如， Rome is not built in one day. 學生要譯成“冰凍三尺非一日之寒”。結合中外文化的對比翻譯，學生不僅能體會到語言的魅力，也能對英語產生濃厚的興趣。

2、學習老美口中酷句

眾所周知，Language is from communication ， is in communication and for communication 語言來自交流，融于交流之中，最終是為了交流。而在英語教材中所涉及的英語中最常用的語句并不多，因此課堂中開展“Quick-Speaking”活動。每幾個學生為一組，進行口語練習，盡量運用老美口中的常用酷句。例如： It is a shame. 真遺憾。 May it ever be thus. 希望保持現的情況，不會改變。 Am I being petty? 我是氣量小嗎？/ 我是心胸狹窄嗎？Stay tuned! 稍等一下，下面還有。Let me sleep on it. 讓我考慮一下。Take heart! 勇敢些，不必苦惱。Tune him out. 別聽他的，不必理會他。

3、對比中西節日，學習背景文化

每個國家都有其特有的節日，開展“Festivals Exchange”專欄，學生分成兩組，分別收集中國和西方節日的相關信息資料（如圖片、音樂、影片等），可用所學的PPT做成展示課件。然后兩組同學分別向對方介紹。由此學生可以了解到眾多的西方節日的知識，了解眾多相關的詞匯等等。

實踐證明，英語教學中的文化教學有助于學生熟悉和了解英美文化知識，加深對語言本身的理解與掌握，對于教師來說，有助于教師改變和創新更好的課堂教學模式，達到更好的教學效果。當然結合文化背景進行語言教學，也給教師提出了更好的要求。教師在平時的學習和生活中，要注意收集英美國家社會文化生活方面的最新信息，并把這些信息融入到自己的教學實踐中。總之，如何在英語教學中進行文化滲透仍是我國外語教學中的一個重要課題，有待廣大教育工作者共同努力，進一步探討。

參考文獻：

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