情感教育在高中體育與健康課中的作用

摘要：情感教育是一種特殊的教育方式，它是潛于內而發乎外的情感教學模式，在高中體育教學過程中有著重要的作用。如果我們能在高中體育教學中有效地利用情感教育，不僅可以提高體育教學質量，還可以豐富學生的情感世界，培養他們的創造力和適應社會的能力。若把體育教學與情感教學有機結合，根據學生特點安排教學內容，就能夠真正發揮體育教育的功用。

關鍵詞：體育與健康課；情感教育

[中圖分類號]：G8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0078-01

體育教育是教育的有機組成部分，在高中體育教育階段，適當合理的對學生進行情感教育，不僅會提高體育教學質量，還能促進學生心理健康的發展。通過情感教育的方式，我們學會在教育過程中尊重學生，然后逐漸培養他們的社會性情感品質，發展他們的情感自我調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，最終形成獨立健全的人格特征。

所以筆者認為，如果能在高中體育教學過程中有效利用情感教育，做到體育教學與情感教學相結合，真正發揮情感教育在體育教學中的作用，就能夠提高學生的心理健康。同時它還有助于調節師生關系，培養學生良好的道德品質和團隊協作能力。

一、體育與健康課中融入情感可以調節學生的心理健康。

我們知道，情感是人們對現實世界的一種特殊的反映形式，是人們對現實社會中的對象以及現實是否適合人的需求而產生的體驗。比如人們的喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕等等情緒，均屬于情感范疇。而我們教育者所強調的學生綜合素質教育是指知的教育、意的教育和情的教育，這三者同時兼備，才是人性教育的系統工程。所以，在體育教學中如何充分發揮情感教育的作用，激發學生的情感，很值得我們教師思考。

我們懂得，教育是教者和學者之間情感交流的互動過程。如果教育者能夠有效地利用情感，在體育教學中對學生進行心理健康輔導，就能豐富學生的心理健康知識，使學生真正的了解自己的心理變化，進而做到控制自己的情緒并提高學習效果。在整個高中教育教學階段，體育課作為一門強身健體、發展學生身心健康的課程，在提高學生身體素質和人文素養方面有著極其重要的地位。而情感教育只有融入到具體體育教學中，才能實現其教育目標和功能上的特殊作用。

二、體育與健康課中融入情感可以激發學生的學習興趣。

在體育教學中適當的配合以情感的投入，有利于加深學生對體育知識的理解，并能促使學生真正的領悟體育與健康課的精神實質。所以，作為一名高中體育與健康課教師，我們要想搞好體育教學，就必須要積極地引導學生形成良好的學習情感，讓他他們以積極的情感調動并發揮自身學習的主體性。教育者靈活地采用適合體育特點及其自身個性特點的學習方式，進而加深學生對體育知識的理解，做到真正地體會體育課內容的精神內涵。

大家都知道興趣是推動人們求知的一種力量，只有學生的學習興趣得到良好的培養，才能激發其學習的欲望并促進其學習成績單提高。學生對體育知識的學習，對運動技術、技能的掌握，方法有很多，但是，唯有充滿激情的教學才會最有效果。在大力推進素質教育、人文教育、終身教育的今天，重視情感教育在體育與健康課堂教學中的作用，不僅為一個人的社會化過程奠定堅實的心理基礎，而且在整個人生發展中都具有重要的意義和價值。比如說，在一節籃球課的教授過程中，老師如果先讓學生明白籃球比賽的規則，比賽的性質，讓學生知道籃球比賽是集體性項目，需要團隊意識和整體配合才會取得勝利。那么學生就會認真體會籃球比賽的精髓，從情感上認可老師講授的比賽規則和常識，并且能夠切實的實踐，因為集體榮譽感在驅使他們，讓他們主動迎合籃球的比賽。這要比老師簡單重復籃球知識的傳統教學方法有效的多。

三、情感教育可以提高體育與健康課的教學效果。

古人云：“親其師，信其道。”意思就是學生只有從情感上接納他的老師，認可他的老師，才會從內心真正的接受老師的學說。那么怎樣才能讓你的學生相信你、親近你，并且能夠最終接受你的知識呢？我認為，這應該摒棄傳統的教師一言堂的教授模式，讓學生也參與進課堂活動。這就要求老師積極地和學生進行情感交流，從思想情感上獲得學生的認可，讓他們真正的接受你這個人，用你的偉大人格魅力吸引學生，從而實現良好的教學效果。

我身邊有很多體育教師常常有許多感慨，比如說抱怨學生的學習興趣不濃，學習的積極性不夠，課堂學習知識貫徹不到位等等。還有部分教師因為教學管理方式采用不當，而激化了師生矛盾，導致沖突的發生。當然也有些教師在體育與健康課的教學中進行了積極的探索和努力，但總感覺收獲不大，很難達到預期目的，所以他們感到很失落。我認為這都是因為他們沒有真正的明白學生也是一個個鮮活的生命個體，他們有著自己的思想和見解，他們有自己的想法需要實踐的檢驗，而老師往往忽略學生的個性情感，強加給他們一些知識技能，所以才會使教學效果大打折扣。

也正基于此，筆者認為，在體育與健康課堂中情感教育必不可少。我們在課前可以嘗試設計幾個情感性的活動，在講授知識技能時讓學生參與進活動中去，通過情感的感染熏陶，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識，掌握技能，達到事半功倍的效果。

總之，人都是有感情的動物，學生又正處于情感心智的發育轉型期，他們此時的叛逆性較強，我們只有掌握他們的特點，順應學生心理，才能因勢利導，讓我們的體育與健康課實現其應有的價值。