淺談多媒體應用與中學美術教學的結合

摘要：多媒體，即文字、圖像、聲音等信息的一種綜合載體，而美術是一門具有技能性、審美性和直觀性的藝術學科，兩者有機結合而產生了一種嶄新的、先進的教學模式，激發了學生的學習興趣，完美地解決了一些在課堂上難以完成的內容，使美術教育愈發具有有效性和可塑性。正因為此，本文擬就多媒體應用與中學美術教學的結合這個問題進行探討，旨在為各位提供一些參考。

關鍵詞：多媒體技術；中學美術；有機結合

[中圖分類號]：G43 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0079-01

隨著社會和科技的不斷進步，隨著素質教育和新課程改革的不斷深入，傳統的中學美術教學模式已經不能適應新的需求，在中學美術教學中引進多媒體，可以將課本中無法直接獲取到的感官認識形象、直觀地呈現出來，可以使一些抽象的東西變得具體化，有利于激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習效率，有利于訓練學生的審美技能。

一、多媒體在中學美術教學應用中的幾點優勢

1、有利于良好教學氛圍的營造

在《中學美術新課程標準》中曾明確指出：“美術教學應注意情景的創設”，由此可見，是否擁有一個良好的教學氛圍，是決定美術課堂成敗的重要因素之一，一個良好的教學氛圍，可以使學生身心比較放松，學習起來也比較愉快和來勁，有利于教師對學生學習情況的掌握，有利于師生之間關系的融洽，進而達到“親其師”而“信其道”的效果。如果只是“填鴨式”的照本宣科，學生會覺得枯燥乏味而懶得去學，而多媒體的應用，通過一些聲色結合、形象鮮明的課件制作，將抽象變得具體，在教會學生傳統教學所難解決的問題的同時，還能激發學生的學習興趣，營造出一個良好的教學氛圍。

2、有利于教學方法和教學手段的豐富

充分運用多媒體教學，可以把啟發式教學、視聽強化教學等教學方式有機結合起來，使教學手段充滿變化，使學生能夠根據教師的引導從各個方面取得一定的進步，吸收更多的美術信息，同時，也可以在一定程度上增加中學美術教學的情感因素，最終達到刺激學生創造性思維的迸發、吸引學生自主學習、提高中學美術教學質量的教學目的。比如，在對山水畫的欣賞教學中，如果只看課本的話，由于其圖片比較少，就會使教學顯得單調和無趣，審美也變成了說教，這時，多媒體的應用就成為了輔助教學的最佳工具，在多媒體中將中國古典音樂、詩詞、書法和古代傳統山水畫相結合，通過對學生的視聽刺激，有效地把學生吸引到美術學習中來，最終達到完成教學目標、培養學生審美技能的課堂效果。

3、有利于繪畫的新式教學

傳統的美術教學中，若要繪畫的話，學生就得帶足各種的工具材料，比如水彩筆、調色盒等等，十分麻煩且不夠經濟實惠，而多媒體的應用，為我們的新式教學帶來了一定的可能性，當然，這需要學校硬件環境的支持。如今，計算機市場已研發出了許多功能強大的繪畫軟件，比如著名的“金山畫王”等等，一方面可以省去買工具、帶工具的麻煩，另一方面，那種類似游戲的繪圖模式還比較契合學生的年齡、心理特點，在一定程度上可以有效地激發學生的學習熱情，減輕學生的心理壓力，把美術學習當做是一種樂趣。

二、多媒體在中學美術教學活動中的應用

1、課前應用

在中學美術課堂教學之前，即教師的備課活動中，教師可以充分利用多媒體來進行。在備課中，教師應進行慎重選擇，因為并非所有的教學內容都適合多媒體的使用，也就是說，不能濫用多媒體，而要根據授課內容進行挑選。對于決定適用多媒體的教學內容，教師應進行精心的設計，將傳統課堂教學與多媒體結合起來，還可以通過計算機、互聯網收集相應的素材或資料，豐富教學內容，然后再根據梳理好的教學內容制作比如PPT或者CAI等類型的課件，使得美術教學的講授過程變得輕松，不再需要埋頭板書，也不用擔心講得太抽象。

2、課堂應用

多媒體在課堂上的應用，不僅限于上述所列的PPT或者CAI，還有投影儀等技術設備的使用，甚至還可以利用一些美術教學輔助軟件，比如著名的Photoshop繪圖軟件，這樣一來，不僅可以降低美術教學的難度、有利于學習的自主學習，還可以使學生通過實踐演練對已有知識進行鞏固和檢驗，甚至輔助學生進行藝術創作。當然，這種軟件的使用得在學生掌握一定的理論基礎之后，否則就會使練習流于形式，達不到訓練學生的效果，變為了涂鴉玩樂。

3、課后應用

傳統的美術教學，因受學校、課堂、家庭主持等地域條件的限制，課后幾乎不可能對學生再進行輔導，然而多媒體的應用，可以使課后輔導變得簡單，教師可以通過互聯網進行視頻輔導，或者把操作用攝像機錄下來上傳到共有的論壇或討論組里進行指導，十分靈活多變，

三、教師資源也得到了最大程度的利用和發揮。

總之，多媒體應用與中學美術教學的有機結合，對學生興趣和學習效率的提高、教師資源的充分利用等方面都有著十分重要的促進作用，我們應進行多方探索，合理而充分地將其利用起來。

參考文獻：

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