日語專業高年級《日語語言學概論》課

摘要：日語語言學概論課以日語專業四年級學生為對象，使學習者初步了解日語語言學的基本概念和研究方法，為進一步研究日語語言打下基礎。筆者在實際教學中實行了符合國家中長期教育改革和發展規劃綱要的CDIO工程模式教學改革，本稿總結了CDIO工程教學模式在日語語言學概論課中的具體運用方法，目標及意義。

關鍵詞：CDIO工程教學模式；國家中長期教育改革和發展規劃綱要；“做中學”；“學中做”

[中圖分類號]：H36 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0080-01

1、日語語言學概論課國內外研究現狀以及問題分析

日語語言學概論是以專日語業四年級的學生為對象開設的，該課程在整理、歸納和提高學生已有的語法知識的基礎上，從語言學的角度講授日語的語音、語法、語義、語篇、語體、詞匯、文字與表記等。從語言知識和語言應用兩個角度勾畫出日語語言的全貌，為學習者提供所需的實用性強并且充分的知識資源，以幫助學習者建構系統的日語知識體系，提高日語綜合運用能力。同時本課程還兼顧介紹日語語音學、日語語法學、日語語義學、日語詞匯學、日語語用學、轉換生成語法理論、認知語言學、心理語言學、社會語言學、文化語言學和計算語言學等當代語言學的一些基礎知識。在介紹研究理論的同時，提供學習者查閱和概括資料的實踐操作機會。使學習者初步了解日語語言學的基本概念和研究方法，為進一步研究日語語言打下基礎。日語語言學概論同時也是日語專業研究生的一門必修的基礎理論課，通過本課程的學習，能夠比較系統地掌握日語語言學的基本概念、基本理論和分析方法，為提高語言理論水平、進一步深入學習其他語言課程奠定理論基礎。

2、CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。 從2000年起，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究獲得Knut and Alice Wallenberg基金會近2000萬美元巨額資助，經過四年的探索研究，創立了CDIO 工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO 工程教育理念倡導“做中學”、“學中做”。這正好符合國家改革和發展規劃綱要(2010-2020年)內容。一體化學習，力求使學生學習學科（專業）知識的同時獲得個人和人際交往能力，產品、過程和系統構建能力。而主動學習，使學生致力于對問題的思考和解決。這就要求我們教師要主動改變教學方法，學生也要找到與之適應的學習方法。同時在教學過程中要注重學思結合，多開展啟發式、探究式、參與式教學。我們嘗試在日語語言學理論課堂教學中，強調“精講多練”，重點是要多練、多實踐，以共同完成小組項目等形式，在教學中激發和訓練學生的能力。

3、 CDIO工程教育模式在日語語言學概論課中的具體應用

CDIO工程教育模式教學實際上是老師和學生的一個互動教學。最大限度的調動了教師和學生的積極性，重點培養學生互相協調，思考解決問題的能力。

(1)構思（Conceive）和設計（Design）

本課程擬選用教材為《日語概說》（皮 細庚 主編，上海外語教育出版社，1997），是日語專業四年級上學期所開的必修課。教學周一般為16周。將學生按照學號或隨機分成16個小組。將教材內容相應的分成16個單元。在這里教師應該做一些篩選。并預留一部分問題給學生。提供可參考的文獻或者檢索方法。學生小組對承擔內容進行分析，組內對任務進行細化分派。

(2)實現（Implement）和運作（Operate）

學生小組內討論，完成發表用電子稿并在課堂上發表。回答其他同學提問，并提出本小組的未解決問題，共同探討。

教師指出不足的問題點，補充重點知識點，擴展學生思路。

4、應用CDIO工程教育模式教學預期能夠達到的目標

(1)通過“做中學”、“學中做”，培養學生自己動手解決問題的能力。

因為本課程重在講授日語語言的知識體系。日語語言學的研究成果也在不斷地補充到這個知識體系當中。先將學生分成多個小組，每個小組承擔一部分教科書內容。在早期階段教師會提前給出一些啟發性問題，引導學生自己動手，總結歸納所學知識的基礎上積極收集資料解決問題。

(2)提前演習，為將來的碩士基礎理論課打好基礎。

前面提到過日語語言學概論現在還是一門四年級的專業理論課，可是它同時也是日語專業研究生的一門必修的基礎理論課。只是所授知識點的深度不同而已。本課程正好培養了學生們的研究興趣，為日語專業成功申碩，以及將來順利開展研究生課程打好基礎。

5、結語

筆者在實際教學中實行了符合國家中長期教育改革和發展規劃綱要的CDIO工程模式教學改革，并取得了很好的效果。本稿總結了CDIO工程教學模式在日語語言學概論課中的具體運用方法，目標及意義。其經驗期望同大家分享，如有不足之處期望得到廣大同行的批評和指正。

參考文獻：

[1]、Edward F. Crawley， Johan Malmqvist， Soren Ostlund， Doris R.Brodeur著. 顧佩華，沈民奮，陸小華譯.重新認識工程教育-國際CDIO培養模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]、皮細庚 主編. 《日語概說》[M].上海外語教育出版社，1997.

[3]、崔崟編著 《現代日語語言學概論》外文出版社，第1版 2009.

[4]、國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年) 新華社北京2010年7月29日電