淺談創新高中音樂教學方法的幾點認識

摘要：高中音樂教育用自己獨特的學科特點，在整個素質教育中發揮著巨大作用，成為了其重要的組成部分。高中音樂課程在激發高中學生的創造力、完善人格與審美心理等方面具有獨特的功能，同時，它也是促進高中學生各方面素質全面發展的重要因素，因此，作為一名高中音樂教育工作者，必須時刻創新自身的教學方法，以便更好地適應當前的教育形式。

關鍵詞：高中音樂；教學方法；創新

[中圖分類號]：G613.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0084-01

當前隨著素質教育的不斷深入，我國的高中音樂教育被重視的程度也逐步得以提高，但是在實際的教學過程中還或多或少的存在著不足的問題，需要廣大高中音樂教師在今后的高中音樂教學過程中創新教學方法，才能取得更好的教學效果。

一、創新高中音樂教學面臨的問題

新課程改革的深入發展，在我國普通高中音樂教育落后的現狀中逐步凸顯出一些現階段音樂教學中的問題，主要有以下幾個方面：

1、學生缺乏學習音樂的動力和主動性

應試教育覆蓋下的音樂學習已經成了一部分考不上大學的學生為了自己能夠上大學而不得不走的一條捷徑。這些學生在學習音樂時都是被動的學習音樂，他們都有著急功近利的思想，一心為了走捷徑而學習音樂，而不是因為自己熱愛音樂才學習音樂的，由于缺乏興趣的支持，所以這些學生缺乏學習的動力和主動性。

2、音樂學習內容偏離了學生的實際生活

在所有的音樂工作者看來，古今中外優秀的音樂作品對于學生來說都是豐富的保藏，但是學生卻與我們的想法恰恰相反，雖然這些作品的內容非常優秀，但是由于其創作背景、環境、形象等因素都遠離了當代學生的生活實際，所以，這些作品也很難與學生形成共鳴。

3、音樂教材的改動，偏離了教學目標

日前，我國很多地區都有自己的教材，其內容各不相同，并且教學內容的改動過于頻繁和隨意，并且高中學生音樂學習內容逐漸專業化，一些非常專業化的內容逐步代替了正常的教學內容，這些都違背了高中音樂教育的目標，阻礙了學生自身的音樂素質和審美能力的提高。

二、創新高中音樂教學的方法

目前想要完善我國高中音樂教育教學還面臨著一些亟待解決的問題，就這些問題，筆者根據自身的高中音樂教學實踐的經驗，就如何創新高中音樂教學提出以下幾點做法。

1、構建融洽的師生關系，和諧的課堂氛圍

目前我國的高中音樂教學，基本上都是采用以教師的講解為主，學生被動的學習，這逐漸形成了一種教師如何教，學生就如何學的局面，教師作為教學活動的組織者和學生學生成績的評判者的與學生的關系就變得緊張起來。特別是大力倡導素質教育的今天，這種不融洽的師生關系，不和諧的課堂氛圍必須改變，只有構建出融洽的師生關系，和諧的課堂氛圍，這樣才能有利于提高高中音樂教學的效果。

2、構建以學生為本的備課策略

在以往的高中音樂教學的備課過程中，教師不講究教學和學生的學法，過多的注重音樂知識的學習，忽視學生能力的發展，而使學生處于被動的學習狀態，學習效果往往不盡如人意。在新課標下以往的教學方法必須拋棄，所有的備課必須以學生為本，教師必須要思考自己如何教授才能調動學生學習音樂的積極性，才能更好地促進學生的學習，才能更好地培養學生的創造性思維。因此，構建以學生為本的備課策略的重點需要放在對學生各種學習方法的指導上，這樣既可以體現出以學生為本的主體，又可以培養學生的創造能力。

3、激發學生學習的興趣和主動性

興趣是學生學習的基本動力，這種學習動力是其他任何動力所無法比擬的，培養學生的學習興趣也是高中音樂課程的目標之一。在具體的高中音樂教學過程中，教師既要做到通過自己激情的教學形式來感染學生，調動學生學習的主動性，還要通過各種有趣、生動、形象的課堂設計來激發學生學習音樂的興趣。一旦學生的學習興趣被激發出來，那么就會取得良好的教學效果。

4、采用合作學習，體現學生自主性

現代人們必須具備的基本素質就是合作意識和團體精神，這是人際交往的重要載體，高中生音樂學習也不例外，它也需要學生之間的相互合作。在高中音樂教學中，以班級為主的教學形式，以學生為主的集體化學習形式，突出強調整個集體的研究性學習，可以更好地發揮群體的智慧。鼓勵學生采用小組合作，集體合作等形式來學習高中音樂，這樣學生在相互促進的過程中又能互學互補，在相互競爭之中，還能夠交流發展，這種合作學習，既能夠體現學生自主學習，又能夠提升高中音樂的學習效果。

5、注重學生的個性發展

學生的學習進步需要經歷一個提出問題，解決問題的過程，在這個循環的過程中，可以激發出學生很多具有創造力的見解。經常鼓勵學生提出問題，有利于學生開啟智慧之門，有利于啟蒙學生的創造性思維。在教學過程中，教師要根據課堂上學習的內容，有目的的啟發發生提問來開展教學活動，在這個過程中注重學生的個性發展，啟蒙學生的創造性思維。

6、改進教學方法，激發學生創新思維

當前的高中音樂課程已經不再是以往簡單的音樂知識的學習課堂，在新課標和新理念的指導下，教師必須改變傳統的教學思想和教學理念，重新明確自身的職責角色定位，在音樂教學的課堂中，改變教學思路，改進教學方法，嘗試從知識講解、技能傳授轉為啟迪、引導，從理論灌輸轉為體驗、感悟等教學環節上追求新的突破。同時，也要充分借助和發揮現代科學技術在優化音樂教學過程中的作用，探索和嘗試新的富有感染力和吸引力的多媒體教學形式和方法。實踐證明，聲像并用、視聽互動、網絡輔助等教學手段的綜合運用能極大提高音樂教學的實效。在師生思維活動的雙向互動的教學方式中，師生的思維互相交互、互相影響也促進了學生思維的創新和思維能力的提高。

實踐證明，音樂教師有意識地把創新思維的培養作為重要的教學目標在課堂上進行落實，才能培養學生創造性運用知識的本領。新世紀的教師，只有運用當下世界先進的文化教育理念，在實施素質教育的教學上銳意創新，才可探索出創新性課堂教學的有效途徑，才能逐步培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1]、劉光洪.高中音樂教學創新方法初探[J].音樂時空，2012.2.

[2]、馮英.高中音樂鑒賞課的教學創新研究[J].科技信息，2011.14.

[3]、鄭青林.淺探高中音樂教學實施創新教育的策略[J].中學教學參考，2011.1.