高中美術(shù)教學如何引導學生進行自主學習

摘要：新的課程改革十分強調(diào)學生不僅是受教育的對象，而且還在整個的學習過程中占有主體地位。作為高中美術(shù)教師，應該將學生看做是教學過程中的參與者、合作者，并且?guī)熒鷥烧叩牡匚皇瞧降鹊摹Ｈ欢捎诋斍拔覈咧忻佬g(shù)教學還存在著或多或少的問題，導致學生在學習美術(shù)課程時缺乏主動性，因此，如何更好地在高中美術(shù)教學過程中引導學生自主學習就成為了擺在高中美術(shù)教育工作者面前的一項重要課題。

關鍵詞：高中；美術(shù)教學；面臨問題；引導；自主學習

[中圖分類號]：G613.6 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0086-01

根據(jù)教育部頒布的新課標的內(nèi)容，我從中可以看出國家積極倡導“以學生為本”、“學生自主學習”的教學理念，這些都使得高中美術(shù)學科的教學更加具有科學性。但是，在實際的高中美術(shù)教學過程中，由于受到了不同因素的種種限制，高中美術(shù)的教學效果不夠理想，學生學習美術(shù)課程缺乏主動性，因此，作為高中美術(shù)教育工作者，需要分析找出其中的原因，轉(zhuǎn)變教學觀念，探索一條能夠引導學生主動學習高中美術(shù)課堂的路子來，以便更好地符合新課程標準的教學要求。

一、高中美術(shù)教學存在的問題

當前，我國普通高中美術(shù)教學存在著一些亟待解決的問題，這些問題直接影響了學生主動學習高中美術(shù)課，匯總起來，大致有以下幾個方面的原因：1、高考是整個高中學生都需要直接面對的重大事情，由于高中學生自己根據(jù)自身的學習情況，已經(jīng)選定了基本目標，很多學生根本就不打算參加到學習美術(shù)的藝考大軍中，因此，他們就把高中美術(shù)課程看做是可學可不學的課程，有的甚至是干脆不學。2、面對高考，由于考試科目多、范圍廣、內(nèi)容雜、任務重、壓力大等因素，使高中學生不得不抓緊一切可以抓緊的時間甚至是犧牲美術(shù)課堂的時間來學習其他考試科目。3、枯燥、抽象的美術(shù)課堂，高中學生基本上都是被動地接受教師講授的美術(shù)知識，學習熱情不高，學習效率低。4、高中美術(shù)課程偏少，一個學期上不了幾節(jié)課，部分樂意主動學習美術(shù)的學生，因為美術(shù)課程偏少，剛剛培養(yǎng)起來的學習興趣，由于時間過去太久，滿腔的學習熱情就有被澆滅，久而久之就失去自主學習的動力。

二、引導學生自主學習的方法

根據(jù)筆者多年在高中美術(shù)教學實踐中的觀察來看，筆者認為盡管高中美術(shù)教學中存在著這樣那樣的問題，但是并不代表沒有能夠引導學生自主學習的方法，結(jié)合筆者積累的經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面來引導學生進行自主學習。

1、激發(fā)學習動機，使學生“我要學”

在非智力因素中，動機是一個非常重要的“成員”，它具有強化、調(diào)節(jié)等多方面的功能，特別是學習動機可以激發(fā)學生的學習興趣，端正學生的學習態(tài)度，增強學生學習的努力程度，而這些都是影響學生的學習水平。因此說，在高中美術(shù)教學過程中激發(fā)學生的學習動機對引導學生進行自主學習高中美術(shù)課程有著至關重要的作用。教師在高中美術(shù)教學過程中要做到理論聯(lián)系實際，將學生的“要我學”便成為“我要學”，讓學生在學習過程中能夠真正體會到學習高中美術(shù)的價值。同時讓學生明白在學校期間應不斷地提高自身素質(zhì)，增長自身知識，掌握多樣本領，最重要的還要學會學習，培養(yǎng)自身自主學習這方面的能力。

2、加強學法指導，使學生“我會學”

“授之魚，不如授之以漁”，這句話就說明了學習方法和學習策略的重要性，其實，任何知識的學習都離不開一定的學習方法，良好的學習方法是指學生在學習活動中應該遵循的最基本的原則和程序，它是學習方式和手段的一個組合體，是一種獲得學習結(jié)果的工具，同時它也是學生必須具備的基本素質(zhì)和必要的學習策略。因此，高中美術(shù)教師就需要引導學生從整體方面來思考問題，引導學生學會組織歸納知識和問題，引導學生從整體框架結(jié)構(gòu)來思考問題，可以很清晰的理清問題的脈絡，通過對比輕而易舉的得出答案，這樣的學習方法，可以使學生“我會學”，在學習高中美術(shù)知識時不再散亂，使學生學習起來條理清晰，理解記憶起來非常容易。

3、營造和諧氛圍，使學生“我樂學”

作為高中美術(shù)教師是影響高中學生自主學習美術(shù)課程的一個主要因素，教師的行為、理念都會潛移默化的影響學生的自主學習。一個民主型的高中美術(shù)教師更能夠培養(yǎng)學生自主學習的行為，反之則會抑制學生自主學習行為。可以這樣說，一個和諧的課堂氛圍能夠使師生關系非常融洽，有助于師生之間的相互溝通和理解，大大樹立了學生解決問題、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，學生在這種和諧、愉悅的環(huán)境下，很容易產(chǎn)生“我樂學”的態(tài)度，這樣就很容易引發(fā)學生自主學習高中美術(shù)知識的強烈欲望。

4、重視說說練結(jié)合，使學生“獨立學”

高中美術(shù)課程是一門抽象的課程，如果只靠在課堂上的動嘴說是不利于學生掌握知識的，因此，在具體的教學過程中必須要經(jīng)過實踐練習，做到說練結(jié)合，只有這樣才能使學生能夠形成“獨立學”，掌握作品的內(nèi)涵。在欣賞之后，讓學生對部分作品進行鄉(xiāng)音的臨摹或制作，這樣一來就打破了高中美術(shù)課程只會紙上談兵的局面，使學生更深層次地理解了作品。美術(shù)教學的各個領域并不是孤立的，它們之間相互交融與滲透，形成多向互動的關系。因此，欣賞教學與工藝、繪畫的教學并不是相互孤立，相反，欣賞教學始終貫穿在整個美術(shù)教學過程中，他們的關系是互為作用的。學生有了繪畫的實踐，能夠更好地理解與認識藝術(shù)作品，而在欣賞藝術(shù)作品之后，他們就可以將作品的精華運用到自己的制作中。俗話說：“眼高才能手高。”只有讓學生了解作品中的優(yōu)點和美的因素，才能有效地指導自己的美術(shù)學習活動，從中獲得美的體驗。

總之，在高中美術(shù)課程中如何引導學生進行自主學習需要一個探索創(chuàng)新的過程，只要我們廣大老師充分理解新課標，不斷改進教學觀念和教學方法，就一定會取得理想的教學效果。

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