淺析“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)及教育對(duì)策

摘要：目前，“90后”已成為當(dāng)今大學(xué)生的主體，“90后”大學(xué)生有著明顯不同于其他年齡群體的思想特點(diǎn)，大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)及時(shí)做好他們的教育工作。本文在闡述“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，分析了“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，提出了“90后”大學(xué)生的教育對(duì)策。希望為“90后”大學(xué)生的思想教育工作提出一些有價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；思想特點(diǎn)；教育對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：王靜（1984-），女，河北科技師范學(xué)院助教，碩士，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-12-0155-01

一、“90后”大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境

1、社會(huì)時(shí)代環(huán)境

“90后”大學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。全球政治格局不斷變化，全球化形勢(shì)不斷加強(qiáng)。我國(guó)的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平也達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度，他們的生活條件優(yōu)越，受到各方面的關(guān)愛(ài)較多。西方社會(huì)思潮不斷沖擊著中國(guó)傳統(tǒng)思想，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)成為他們生活的必需品，高等教育轉(zhuǎn)向大眾化，讓他們沒(méi)有了“天之驕子”的優(yōu)越感[1]。各個(gè)方面影響著他們思想特點(diǎn)的形成。

2、學(xué)校教育環(huán)境

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我國(guó)的高等教育無(wú)論是從硬件還是軟件都有很大的改觀(guān)，教師學(xué)歷層次和水平都得到了很大的提高，教育方式也有所改變，使“90后”大學(xué)生享受著較好的教育條件。但由于我國(guó)高校實(shí)施了擴(kuò)招政策，從2003年開(kāi)始我國(guó)就步入了高等教育大眾化階段。激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，甚至面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的殘酷現(xiàn)實(shí)，使得“90 后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)都發(fā)生了非常大的變化。

3、家庭人文環(huán)境

由于我國(guó)的獨(dú)生子女政策，使得大部分“90 后”都是在“421”家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。由于家庭格局的改變，使得子女更加依賴(lài)父母，但是其他的親情卻相對(duì)淡薄。由于父母教育觀(guān)念比較現(xiàn)代，家庭教育注重民主，尊重孩子的意愿，使得“90 后” 自我中心意識(shí)很強(qiáng)。另外，家庭的不穩(wěn)定性和大學(xué)生之間貧富差異導(dǎo)致了“90 后”大學(xué)生思想和心理上的多元化。

二、“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)

1、自信獨(dú)立，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄

“90 后”大學(xué)生表現(xiàn)出很高的我中心意識(shí)。他們不論從思想上還是生活、學(xué)習(xí)上都追求個(gè)性，對(duì)每件事都有自己的看法。“90 后”大學(xué)生獨(dú)生子女居多，由于“421”家庭環(huán)境的影響，得到家人全部的關(guān)愛(ài)，因此養(yǎng)成了以自我為中心的觀(guān)念。總覺(jué)得自己是對(duì)的，不容易接受別人的意見(jiàn)。大學(xué)里都實(shí)行住宿制，因?yàn)樯盍?xí)慣、樂(lè)趣、性格等等往往與宿舍同學(xué)發(fā)生摩擦，處理不好關(guān)系，造成心理困擾，嚴(yán)重的導(dǎo)致心理疾病。

2、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，抗壓能力明顯不足

“90 后”大學(xué)生由于較好的家庭條件使他們的成長(zhǎng)道路減少了很多直面挫折和失敗的機(jī)會(huì)，他們總是對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了自信，從說(shuō)話(huà)、舉止中都能體現(xiàn)出自己對(duì)自己的肯定。但他們心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足[2]。一遇到困難，大部分學(xué)生心理都會(huì)留下陰影，并且開(kāi)始懷疑自己的能力，甚至小部分可能會(huì)一蹶不振。

3、思想開(kāi)放，功利性?xún)A向嚴(yán)重

在知識(shí)爆炸的今天，“90 后”大學(xué)生每天都面臨新的技術(shù)、理念、思潮，他們的思想得到最大的解放。但與此同時(shí)，他們對(duì)物質(zhì)性和功利性更為注重。他們認(rèn)為，人生的價(jià)值不應(yīng)像抽象的哲學(xué)，而應(yīng)取向于具體的事情；人生關(guān)注的不是信仰而是理性；人生應(yīng)更現(xiàn)實(shí)，熟練掌握社會(huì)游戲規(guī)則。

4、過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，缺乏信仰內(nèi)心空虛

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已成為“90后”大學(xué)生生存的環(huán)境特征。大部分“90 后”大學(xué)生睡覺(jué)前做的一件事就是玩游戲、看電視劇；起床后第一件事就上QQ，上人人網(wǎng)。

他們的理想和信仰不堅(jiān)定不明確，內(nèi)心時(shí)常感到空虛和迷茫。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中尋求現(xiàn)實(shí)生活中得不到的認(rèn)同感和慰藉，一回到現(xiàn)實(shí)世界中，就變得焦躁不安，“網(wǎng)絡(luò)中毒癥”已成為“90 后”普遍的心理問(wèn)題。

三、“90后”大學(xué)生的教育對(duì)策

1、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

人的認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常重要的意義，尤其是對(duì)個(gè)性張揚(yáng)的“90”后大學(xué)生。高校要將課堂教育與社會(huì)實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，要利用各種學(xué)生工作平臺(tái)，包括學(xué)生會(huì)、自律委員會(huì)、黨支部、就業(yè)委員會(huì)等，積極開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)“90”后大學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)奉獻(xiàn)精神，提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生加強(qiáng)與其他同學(xué)的溝通，明確自己在團(tuán)體中的定位，加強(qiáng)隊(duì)員之間的交流合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)受挫能力

由于“90”后的大學(xué)生個(gè)性都比較強(qiáng)，心理比較脆弱，遇事不愿與父母、同學(xué)交流，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育是十分必要的[3]。而大學(xué)生的心理問(wèn)題往往是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)遇到困難挫折，而又沒(méi)有及時(shí)解決造成的。高校應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置艱苦困難的條件，讓“90”后的大學(xué)生進(jìn)行挫折教育，從而提高他們抵抗困難、化解他們受挫時(shí)造成的心理障礙。高校教育工作者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展心理咨詢(xún)、講座等方式，以提高大學(xué)生戰(zhàn)勝困難和挫折的能力，養(yǎng)成自我調(diào)適、保護(hù)心理健康的意識(shí)。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向

健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校應(yīng)加大校園文化建設(shè)力度，形成積極向上的文化氛圍，校園文化對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式和思想觀(guān)念都有著極其重要的作用[4]。我們要充分發(fā)揮高校學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的演講、書(shū)法、攝影、文藝演出等活動(dòng)來(lái)活躍校園文化。通過(guò)這些活動(dòng)，提高“90”后大學(xué)生的政治覺(jué)悟，陶冶他們的情操，把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展、社會(huì)需要的人才。

總之，“90 后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)與其他時(shí)代大有不同，高校思想政治教育工作者應(yīng)不斷探索新的教育模式，把握好“90 后”大學(xué)生思想發(fā)展的走向，結(jié)合其自身特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)的需要，幫助其形成正確的價(jià)值取向，從而促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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