高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育初探

摘要：由于我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，受高校擴(kuò)招和收費(fèi)體制改革的影響，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量逐漸增大，家庭經(jīng)濟(jì)困難給這部分學(xué)生帶來了心理困擾，因此這部分學(xué)生的心理健康問題應(yīng)該引起社會和高校的高度重視，本文通過高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所反映出來的現(xiàn)狀，分析研究了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生容易出現(xiàn)的一些心理問題，提出了改進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育工作的教育方法。

關(guān)鍵詞：高校；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；心理健康教育

作者簡介：羅建華，宜賓學(xué)院學(xué)生工作部助理研究員。

[中圖分類號]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0167-02

隨著高校收費(fèi)制的改革，加上我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量越來越多，這些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題成了高校思想教育工作者的一大難題，分析研究這部分學(xué)生的心理問題，探討家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育成了社會和高校目前需要解決的迫在眉睫的重要課題之一。

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高校學(xué)生中一個特殊的群體，以宜賓學(xué)院為例，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后建立了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案的學(xué)生占全校學(xué)生的40%左右，其中，特別困難的學(xué)生占10%左右，困難和一般困難的學(xué)生共占30%左右。

經(jīng)調(diào)查，這些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有80%來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村，5%來自城鎮(zhèn)下崗職工家庭，15%是受災(zāi)家庭學(xué)生，他們不同程度地遭到地震、洪水、干旱等突如其來的災(zāi)害致使家庭經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重?fù)p失。

據(jù)了解，其他高校也和宜賓學(xué)院類同，至少由于以上原因造成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占到了全校學(xué)生的20%以上，由此看來，在高校中，這是一個不小的數(shù)目。各個高校一線的班主任和輔導(dǎo)員基本上每年都能遇到“問題學(xué)生”，而大部分“問題學(xué)生”皆是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，他們不同程度地存在各種心理問題，輕微的心理問題影響生活、學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的可能致學(xué)生患上抑郁癥，狂想癥，精神病，還有比這更嚴(yán)重的，會產(chǎn)生自殺事件，以及由于家庭經(jīng)濟(jì)原因產(chǎn)生心理問題導(dǎo)致走上犯罪道路。去年發(fā)生的北京科技大學(xué)的一名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生黎力搶劫就讀學(xué)校銀行一案給我們敲響了警鐘。

由此可見，家庭經(jīng)濟(jì)困難原因?qū)е滦睦泶嬖趩栴}的學(xué)生不在少數(shù)，也是各高校“問題學(xué)生”中的極大一部分，他們存在的心理問題急待我們對癥下藥，去分析研究出適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ屆恳粋€學(xué)生都能健康順利地成長。

二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理問題及成因分析

（一）自卑與極度自尊的心理。由于家庭境況不好，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生會感覺到生活中吃不如其他同學(xué)吃得好，穿不如其他同學(xué)穿得好，別的同學(xué)一個月消費(fèi)一兩千，而自己整天節(jié)衣縮食的過日子，甚至連學(xué)費(fèi)都交不起。這種與同學(xué)之間的物質(zhì)上的差距造成家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生強(qiáng)烈的自卑心理，感覺自己總是被別人瞧不起，在同學(xué)中抬不起頭，于是，自卑感油然而生，習(xí)慣于把壓力埋藏在內(nèi)心深處，對自己缺乏自信心。但同時自卑的學(xué)生的自尊心卻又比其他同學(xué)更強(qiáng)。從我校來看，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都不愿意讓老師和同學(xué)們知道自己的經(jīng)濟(jì)困難、生活窘迫，總覺得同學(xué)和老師知道后會讓自己難為情，他們不愿看到別人瞧不起的目光，也不愿意看到別人憐憫的眼神，正因為貧窮，他們認(rèn)為自己剩下的也只有自尊了，可他們的自尊心理比其他同學(xué)更敏感，更強(qiáng)烈。出于極度的自尊心理，他們寧愿選擇借錢交納學(xué)費(fèi)，出去打工掙生活費(fèi)，也不愿意向?qū)W校申請資助，他們這種過度的自我保護(hù)形式，形成了有些學(xué)生敏感、多疑、偏執(zhí)的性格，這種性格使學(xué)生容易產(chǎn)生過激行為。

（二）恐慌與焦慮的心理。家庭經(jīng)濟(jì)困難使得學(xué)生時常處在一種恐慌和焦慮的狀態(tài)，常常是吃了早餐不知道午餐在哪里，天涼了不知道能不能有過冬的棉衣，為了生活所迫經(jīng)常出去勤工儉學(xué)掙錢，卻又擔(dān)心沒有更多的時間用在學(xué)習(xí)上，耽誤了學(xué)習(xí)。或者即便是坐在教室腦海里也浮現(xiàn)出父母為了自己讀書而起早貪黑勞作的形象。我身邊就有這樣一位迫切地想改變現(xiàn)狀的同學(xué)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)好了，就可以改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況和生活狀況，于是，一方面，他拼命打工掙錢養(yǎng)活自己，另一方面，他還要拼命學(xué)習(xí)：學(xué)計算機(jī)、英語、學(xué)專業(yè)以外的各種知識，參加各種各樣的資格證考試，什么證都去考，然后他感覺自己什么都要學(xué)，感覺需要學(xué)的東西太多，而時間很有限，精力有限，工作時間與學(xué)習(xí)時間的沖突、重點學(xué)習(xí)與全面學(xué)習(xí)的矛盾最終讓他背上了沉重的思想包袱。總之，這些后顧之憂致使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總是會產(chǎn)生一種恐慌與焦慮的心理，心理負(fù)擔(dān)加劇，嚴(yán)重者如未得到及時的心理疏導(dǎo)將會影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

（三）抑郁和封閉的心理。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多由自卑、極度自尊而產(chǎn)生一種抑郁和封閉的心理。不愿與人接觸、隱瞞自己的經(jīng)濟(jì)狀況，長期郁郁寡歡，上課、吃飯獨來獨往，不愿參加學(xué)校和班集體組織的各種活動，把自己封閉在自己的世界里，不善與人溝通交流，致使人際交往困難，心情極度壓抑，遇到問題卻又不知如何處理，一點小事也容易鉆牛角尖，這些由家庭經(jīng)濟(jì)困難引出的一系列心理問題如得不到較好的引導(dǎo)和教育，將會產(chǎn)生嚴(yán)重的結(jié)果。

三、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育的幾點建議

（一）完善資助措施，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生后顧之憂

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問題，究其根本原因還是由于家庭經(jīng)濟(jì)困難、物質(zhì)生活匱乏所引起的。所以要解決這些心理問題，首要的是完善資助措施，從根本上解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活所需。一是積極配合學(xué)生辦理國家助學(xué)貸款和生源地助學(xué)貸款；二是學(xué)校要加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的支持力度，爭取為他們減免全部或部分學(xué)費(fèi)、盡可能地提供生活補(bǔ)助；三是廣開資助渠道，爭取國家、社會和個人對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助；四是學(xué)校資助中心和各二級學(xué)院以及學(xué)生本人共同努力，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與社會實踐，既能幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得生活補(bǔ)助，同時也能獲得工作技能和社會經(jīng)驗，為日后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)和教育，開展心理咨詢活動

高校要重視大學(xué)生的心理健康教育，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育，把這部分學(xué)生作為關(guān)注的重點：一是輔導(dǎo)員、班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；二是配備專、兼職心理咨詢老師，開展心理咨詢活動，對有需要的學(xué)生開展心理咨詢，傾聽學(xué)生的傾訴，了解學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生從思想上擺脫困境；三是開設(shè)必要的心理健康課程，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解心理發(fā)展變化的規(guī)律，學(xué)會調(diào)試心理障礙的方法，提高適應(yīng)環(huán)境的能力和受挫能力，增進(jìn)自身心理健康水平。

（三）加大思想政治教育工作力度，建設(shè)和諧校園

高校還應(yīng)加大思想政治教育工作的力度，營造一種寬松、和諧的校園氛圍。一是加強(qiáng)“兩課”教育，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地馬克思主義理論和思想品德教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析和解決問題的能力；二是加強(qiáng)對班級和宿舍的管理工作，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。倡導(dǎo)在班級、宿舍中開展互助關(guān)懷的活動，不僅在經(jīng)濟(jì)上和生活上幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，還要在心理上、學(xué)習(xí)上給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生以支持，同時鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多參加集體活動，讓他們在學(xué)校也能感受到家一般的溫暖，釋放心理壓力，卸下思想包袱，全身心融入這個寬容的、寬松的、和諧的校園。

針對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的心理問題，如果有全社會和高校都本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，更多的人都來關(guān)注和研究家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育問題，都來關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活、情感、學(xué)習(xí)和就業(yè)問題，必定可以讓更多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生走出生活和心理的雙重困境，身心健康地茁壯成長！

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