對農村中學生體育興趣培養的思考

摘要:中學生正處于生理、心理成長的關鍵時刻，調查表明體育運動對中學生的身心健康發展有著無法替代的作用，而體育興趣是中學生對體育活動的一種主觀意識的表現。農村中學生因為學校學習生活環境條件的限制，缺乏對體育活動的興趣，使得在身心健康發展方面受到了一定程度的制約。本文通過對部分農村中學的調查和研究，發現影響農村中學生體育興趣的因素，并提出解決的辦法和思路，以期對農村中學生在身心健康發展方面得到改觀。

關鍵詞：體育興趣；農村中學生；因素；思考

作者簡介：汪俊（1985-），男，江西省德興市新崗山鎮中心小學教師，學士，研究方向：中小學體育教學訓練。

[中圖分類號]：G8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0199-02

1、前言

體育興趣是我們力求認識體育領域中某種事物或愛好某種活動的傾向，并與一定的情感相互聯系，它包括直接和間接興趣兩個方面。對于絕大多數的中學生來說，體育運動有著很強的吸引力，如果體育教師在體育專業技術技能方面能正確的加以引導，會使中學生產生濃厚的興趣，即直接興趣。對于體育運動所產生的一些影響，如：觀摩比賽、體育欣賞等，都能給予學生一種精神的享受，直接地感受了體育運動帶來的快樂，間接地對體育運動產生了興趣。中學生正處在學習最佳的年齡段，其可塑性很強，各方面的條件都很優越，尤其是城鎮中學生的條件更為優越，而相應的農村中學生在各個方面都存在著一定的差距。在農村人口據多數的中國，解決農村中學生體育興趣已經刻不容緩，培養農村中學生體育興趣是廣大體育工作者必須面對的課題。

2、體育興趣的內涵及其特征

2.1、體育興趣具有多重性

中學生由于年齡的特點，其興趣自然廣泛，幾乎無所不想、無所不為。體育教師應根據中學生的實際情況，因人而異，就地取材，以學生所喜歡的項目為切入點，激發中學生的求知欲，然后將一些簡單的動作方法傳授給學生，使學生能通過自己的一定程度的努力便課掌握，再次激發學生的成就感。

2.2、體育興趣具有廣泛性

體育教師面對學生，都能達到一視同仁。好學、好動是中學生的天性，要充分利用這一天性，調動學生的積極性，提升每個學生的學習興趣。除了正常的體育課以外，第二課堂、課余訓練、競技比賽都能使學生對體育運動產生興趣。

2.3、體育興趣具有挑戰性

中學生受到生理和心理的影響，其體育興趣常常會發生不為意志所轉移的變化，對于體育教師而言非常具有挑戰性。因此體育教師要具有思辨的能力，在教學教法、組織形式、教材搭配上做足文章，同時體育教師要以自己的獨特的人格魅力和技術水平征服學生，使學生內心產生佩服、尊敬之情，進而對體育運動產生更高層次的學習要求。

3、影響農村中學生對體育興趣的因素及分析

3.1、體育教學條件的因素

眾所周知，農村中學無論在體育教學條件和設施方面，都無法和城鎮中學相比，除了少數學校有標準的體育場地外，大多數學校體育田徑場不正規，有的甚至沒有田徑場。在調查中發現，很多的農村中學甚至連一塊標準的籃球場都沒有，這個很令人深思。沒有良好的體育教學環境和設施，根本無法達到體育教學最基本的目的。因此，在很多的農村中學中體育課程形同虛設，更不用說體育課外活動的開展，以及體育興趣的提升。

3.2、體育教師的因素

農村中學的體育教師主要存在的問題是學歷低、專業水平不高、敬業心差。很多農村中學的體育教師本身并不是體育專業的畢業生，而是從其他專業改過來的，不懂得體育教學的方式和方法，導致學生在從事體育運動時出現受傷現象，使學生對體育運動產生了一定程度的恐懼心理。在調查中發現，部分農村中學的體育教師都存在“放羊”現象，這也直接降低了學生的體育興趣。

3.3、體育教學教材和內容的因素

現行的中學體育教學大綱以突出學生的主體性為原則，寄學習以娛樂之中，強調的是以體育游戲貫穿課間，激發學生對體育的興趣。而在農村中學中，卻普遍存在體育教學教材過于陳舊，使學生無法較好地完成教學任務，從而對自己的體育能力產生質疑，進而對體育課和體育運動逐步失去了信心。此類現象也是導致農村中學生體育興趣不高的因素之一。

3.4、思想觀念的因素

在我國應試教育占絕對優勢的情況下，很多的農村家庭對孩子的要求就是要“跳出農門”，而最好的方法就是考上一個好大學，在片面強調文化知識學習的同時，卻嚴重的忽略了體育運動。這也是農村中學生淡化了體育運動、體育興趣的因素之一。

3.5、學校的因素

在舉國上下推行加強學生素質教育的情形下，農村中學卻很難實施到位。由于很多地方都設有重點中學，而農村中學基本上都是一般的普通高中，農村中學必須要為自己的生存發展而考慮。因此從學校領導到普通老師都希望自己培養出來的學生能順利考上大學，認為體育運動是多余的，沒有任何意義的。從這一點來說，此舉扼殺了很多農村中學生對體育運動的向往，從根本上打消了學生體育興趣的念頭。

3.6、學生的因素

農村中學生從出生到長大，接觸得最多的就是農村的一切現象，在思想、興趣、情感、接受能力等方面都會有一定程度的缺乏。因此，在他們上體育課或者從事課外體育活動時，在很大程度上都無法完成或者達到體育教師的要求。很多的農村學生由于缺乏語言表達、溝通能力，導致不能與體育教師進行必要的交流，使自己的技術動作不合格。

3.7、其他因素

對于農村中學生而言，影響其體育興趣的因素還有，諸如：體育教師的社會地位、經濟待遇；農村中學的辦學條件、辦學經費；體育場地建設投入資金；參加體育比賽的經費；學校領導和教師對待體育的態度；學生家庭對待體育運動的態度等等。

4、結論

4.1、農村中學體育教學條件簡陋，很多學校根本無法保證體育教學的正常進行。

4.2、農村中學體育教師學歷低、專業技術水平不高，已經嚴重影響學生對體育運動的參與熱情，而且體育教師的責任心不強，阻礙了學生對體育運動、體育興趣的需求。

4.3、農村中學體育教材、教學內容已經無法滿足學生的需要，內容單一、重復率過高，教材過于陳舊，影響了學生體育興趣的提升。

4.4、農村中學學生在應試教育的束縛下，無法有充足的時間去從事體育運動，更無法體驗體育運動帶來的快樂感。

4.5、農村中學為了生存和發展，片面要求學生以升學為主要目的，忽視了體育運動對于青少年學生在身心健康發展過程中的重要作用。

4.6、農村中學生的身體素質、興趣愛好等受到環境的影響，無法積極投身體育運動之中去，直接或間接影響其體育興趣的培養和建立。

5、建議

5.1、各地的教育主管部門應該重視農村中學的體育教學條件，加大對農村中學體育教 學硬件的投入和完善。設置相應的保障基金和維持費用，每年進行必要的整修和改建。

5.2、對于農村中學體育教師要進行定期、分期、短期的培訓，最大限度地提高其學歷、專業技術水平，同時加強其思想教育，強化其愛崗敬業的精神。

5.3、針對農村中學的體育教學現狀，要大刀闊斧地進行體育教學改革，在教材教法、教學內容等方面實行選擇，篩選出符合農村中學生實際情況的教材和內容。

5.4、農村中學要重視學生的全面發展，不能忽略學生的身體狀況，應該讓學生擁有參與體育運動的權力，去享受“陽光體育”的快樂。

5.5、學校、家庭、社會都應該重視農村中學生這一特殊群體的身心健康，重視體育運動的功能及其特殊屬性。促使農村中學生積極參加體育運動，健康成長。

5.6、提高農村中學教師的待遇，尤其是體育教師的待遇。體育教師是實現農村中學生參加體育運動的指導者，構建體育教師與學生之間和諧的關系，是培養學生體育興趣的重要環節。

綜上所述，農村中學生對體育運動的參與熱情、體育興趣的培養與學校、家庭、社會、教師、環境、自身因素等都有著密不可分的關系，如何理順這些關系和解決諸多因素，是每個體育工作者都非常關心的問題。當前，我國經濟快速發展，學校體育工作也得到了非常好的提高和改善，隨著全民健身活動的深入開展，“陽光體育”的推行，所有的問題都將迎刃而解，農村中學生也都能和城鎮中學生一樣，具有強健的體魄、過人的膽識，成為偉大祖國的接班人。

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