高中新課改后需要什么樣的教師

摘要：高中新課程改革正在如火如荼地進行，新課改不僅對家長，學生提出了要求，對教師也有新的要求，教師要從傳統的教學中走向適應新課改的教育要求中，作者通過幾年的教育實踐從幾個方面闡明了教師教育職能的轉變。

關鍵詞：高中；新課改；教學理念；終身學習

作者簡介：王怡，女，1981年生，安徽省懷遠縣人，2004年大學本科畢業，現就職于懷遠一中，是一名高中數學教師。

[中圖分類號]：G420 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-00-01

新課改已經進行了多年的嘗試，隨著新課改的推廣深入，廣大家長和學生逐步適應了新課程改革的要求。作為工作在教育一線的廣大教師，我們有需要做些什么來適應新課改呢？本人通過平時的教學總結了一些經驗，得出了一些心得體會。

一、轉變教育理念，找準自身定位

隨著數學在社會生活中的應用愈來愈廣泛，數學與各門科學的聯系愈來愈緊密，人們對數學價值的認識也發生了變化，對數學的學習也發生了觀念的改變。數學本身不僅是一種服務的工具，而且是一種育人的載體，數學教育不是數學的教育，而是要通過數學進行教育，數學已經成為人的素養的一部分，數學教學從傳授知識的傳統模式正轉變到以激勵為特征，以學生為中心的實踐模式。教師應該從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者，重心轉化為促進學生個性和諧，身心健康，全面發展，學生的數學學習活動也不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數學課程倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式，這些方式的目的在于發揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再發現”、“再創造”的過程，所以教師應成為學生學習能力的培養者，成為學生學習的激勵者，輔導者，幫助學生“學會學習”，應成為學生人生的引路人，不斷地在他們成長的道路上設置不同的路標，引導他們不斷地向更高目標前進。

二、確立終身學習目標，并貫徹到底

新課改要求教師的知識要不斷更新，方法要不斷創新，所以我們要通過不斷地學習來充實和完善自己。學無止境，在傳統的教學中我們常說“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，但在知識爆炸的當今社會，在新課改推廣多年的今天，我們發現教師不能滿足于一桶水，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教師要努力使自己成為一條永不停息的長河，只有源頭活水，才有生命和活力。這就需要我們不斷學習，終身學習，尤其是對于高中數學，大部分學生都覺得它枯燥難懂，對數學的學習不感興趣，我想如果我們平時多看一些關于數學史的資料，利用課前幾分鐘的時間向學生介紹一下，也可以提升學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，無論做什么事只要有濃厚的興趣，做起來就會事半功倍。在教育一線工作的我們一定要樹立終身學習的意識，通過學習與時俱進，跟上新課改的要求，不斷地充實自己，提高自己的理論素養，并融入到平時的教學中，形成自己獨特的風格。

三、勇于實踐，不斷探索新路

俗話說：“讀萬卷書不如行萬里路”，可見實踐的重要性，在教學中也是如此，不管教師有多先進的教育理念，最終還是要在實踐中檢驗，只有通過具體的應用實踐才能實現“自我發現”，這樣才能不斷突破創新，不斷提高教學能力。新課改后要著重培養學生的數學應用能力，培養他們的創新能力，要讓他們學會學習，樂于學習，要注重情感教育，通過幾年的教育實踐，對教學我也有一些想法：我想可以通過設置適當的情境來引入新課，調動起學生的學習積極性，可以利用多媒體等手段來解決新課程容量大，內容新，時間緊等難題，在課堂上教師不再“一言堂”，要師生互動，要多引導學生自己思考，尤其是高中數學，我們不能追求多講，而要精講，對同一類問題常用哪種方法解決，幫助學生舉一反三，對同一個問題可以多照集中解決之道開闊學生的思路，這樣練習多題一解和一題多解讓學生在學習中去體會思考，培養他們解決問題的能力，所以平時在教學中多思考一點，多投入一點，最后通過實踐探索出適合自己的道路。

四、經常自省，反思教學中的不足

這次的新課程改革十分注重教師的反思，反思自己的教學可以從教學內容，教學行為，教學活動等方面進行，也可以通過聽其他老教師的課來反思，通過不斷地反思我們可以取長補短，尊重學生的個性差異，因材施教，以便能夠制定出適合學生的教學方法，讓每個學生的能力都得到充分的發揮，同時教師也能在反思中不斷成長，教學水平得到不斷升華，達到教學相長的目的。

總之，教師作為新課程改革的實施者，在勢不可擋的新課改要求下，應當有不斷進取的思想，通過多學習與時俱進，不斷地更新自己的教學理念，提高自身的教學水平，同時還要有一定的危機意識，時刻感受到自身面臨的挑戰，在新課改的大潮中，大膽探索，勇于創新，是自己立于不敗之地。