關于高職院校語文教學的幾點思考

摘要：作為高職院校學科教育之中重要組成部分的語文教育，對大學生的基本知識與基本能力的培養具有著重要意義。但是，由于諸多因素的影響，我國高等職業語文教學的整體教學質量還有待提升。本文結合作者的實際教學工作經驗以及大量的文獻參閱，

關鍵詞：高職院校；語文教學；思考

作者簡介：田莉，女，1982年2月出生，籍貫：陜西寶雞，工作單位：寶雞職業技術學院，研究方向：漢語言文學。

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-00-01

作為高職院校學科教育之中重要組成部分的語文教育，對大學生的基本知識與基本能力的培養具有著重要意義。各大院校從社會發展新需要以及學生的未來發展出發，給予語文教育較高的地位。例如，2006年教育部曾經在“高等學校大學語文教學改革研討會”上對于大學語文教學進行深入的探索，并提出了“語文課程回歸大學課堂”的要求。與普通高等院校相類似，高等職業院校在大力發展具有著較高水平的高等職業技術性人才的基礎之上，也加強了對學生的大學語文教學的重視。筆者認為由于大學語文教學對大學生的科學溝通與交流、語言交流能力的發展具有著重要意義，因此，在目前我國高等職業院校之中應當加強語文教育教學活動的探索。但是，目前我國高等職業院校語文教學之中還存在著諸多影響因素，導致了我國高職院校的大學語文教學活動不能夠保持持續、穩定、健康的發展。那么如何才能夠更好的發展我國高等職業院校語文教育呢？筆者認為應當從以下幾個方面進行思考。

一、加強影響因素分析的科學性

從目前相關學者對我國高等職業院校的影響因素分析來看，大部分采用的是通過教育工作者的實際經驗進行相關分析。針對具有在實際教育教學工作過程之中遇到的突出問題，提出自己的看法。從相關文獻的分析我們可以看出，許多方法相對籠統，即具有著較差的操作性。這使得很多實際存在的問題并沒有因為探討而被解決。浪費了大量的人力、物力、財力，但是，并沒有解決實際的問題。筆者結合自己的所學認為，對于高等職業院校語文教學而言，加強對相關教育影響因素、學習者的實際情況、教育工作者自身素質優勢分析等進行科學的分析，這樣才能夠更好的有針對性的進行高等職業院校語文教育水平的提升。那么如何才能夠加強對于目前我國高等職業院校語文教學影響因素分析的科學性哦。筆者認為可以通過統計學、管理學的相關研究方法進行分析。例如，對影響目前我國高等職業院校語文教育的相關因素進行SPSS分析，得出相關結果，進而去指導我們的高等職業院校語文教學活動。抑或，采用SWOT分析法，對于高等職業院校語文教學之中的優勢因素以及劣勢因素進行分析，進行統籌規劃，這樣才能夠更加科學的提升我國高等職業院校語文教育活動質量。

二、加強基本知識與基本技能的相關性思考

從高職院校學生的基本語文素質整體水平來看，相對于普通高等院校而言，相對較低。這就要求我們高等職業院校語文教育工作者在實際的語文教育過程之中，要能夠加強對于語文基本知識與基本技能進行教學。結合以上所述的科學的分析法得出的相關影響因素，進行深入的思考。眾所周知，基本知識與基本技能是語文學習的重中之重。如果不能夠具有著較為扎實的語文基本知識與基本技能，尤其是一些溝通與交流的技巧性的知識不能夠較好的把握，則會直接影響到高等職業院校學生的未來發展。但是，如何將語文基本知識與基本技能融合于實際的教學過程之中呢？筆者認為可以通過與相關知識相結合的方法進行。例如，我們在進行大學語文教學之中，涉及到的相關知識點，則可以采用問答式（雖然有的時候學生并不會應答），進行自問自答式分析。通過高職院校語文教育工作者自問自答式的分析，進而來激發學生在前幾個教育階段進行的語文基本知識與基本技能的回顧。筆者在實際的教育過程之中，語文基本知識與基本技能，大部分學生并不是在直接接收完教育者的傳授后產生最大回顧值。其最好的效果往往產生于接受語文基本知識與基本技能，沉寂一段時間，再次復習后的所得到的實際效果。因此，筆者認為在高職院校語文教學過程之中，加強對相關基本知識與基本技能的闡述具有著重要意義。

三、語文教學與具體專業相結合

從目前我國高職院校語文教學來看，我國高職院校語言教學基本上屬于公共基礎課程，即一般被學生們稱為“公共課”。高職院校語文教學在實際的教學過程之中，與學生所學的具體專業之間有著較大的鴻溝。大學語文作為公共基礎課對所有專業學生而言，肩負著提高學生人文修養、書面和口頭表達能力的重任，因此不同專業群的學生在大學語文的學習內容上具有共性。但由于不同專業群的素質要求有顯著差異，大學語文的學習內容必然要求體現針對性。為了實現素質和能力“兩手抓”、“兩手都要硬”。那么作為新時期的高職院校語文教育工作者，如何才能夠使語文教學與具體的專業相聯系呢？筆者考查過學校的相關專業，其他專業往往需要大量與文字相關的服務與之相符合。例如，對相關產品的文字敘述，專業教學材料的編制、具體產品的說明、產品宣傳語、等等。于是，筆才認為作為一門工具性知識的高職院校語文教育，應當與社會的發展、學生的未來發展相關，將語文教學與具體的專業學習相結合，這樣才能夠更好的促進我國高職院校的語文教學的特色化發展以及實效性的提升。

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