話說初中語文教學

摘要：初中語文教學，要改變傳統的教育觀念，運用現代教育思想，在教給學生知識的同時，要教會學生“愿學”、“會學”的方法，培養學生終身受用的能力，要把“知識本位”教學轉變為培養“現代人”的“人格本位”教學。

關鍵詞：語文；教學；注重；培養；能力

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-00-01

當前，不少語文教師在教學工作中，還在追求學生的“考試高分”，根本不注重教給學生終身受用的學習方法，不注重培養學生終身有益的學習能力。臨考前，還是使用“多做試卷，多做必中”的題海戰術，老師的“教”和學生的“學”都顯得十分勞累，可是卻收不到滿意的效果。為此，初中語文教學要注重培養學生終身受用的能力，要把“知識本位”教學轉變為培養“現代人”的“人格本位”教學。

首先，教師要會“用教材教”。

不論進行何種形式的教學活動或對學生思維進行訓練，都不能拋開或偏離“教材”這一依據性的東西。盡管現在新課改中對教材的處理作出了許多要求，但畢竟沒有哪個專家提出要“拋棄教材”，如果我們離開了“教材”，那么教學效果的評價就帶有主觀性和盲目性，不具有現實意義。因此，我們要以教材為本，在“吃透”教材的基礎上再去補充“營養”，這是可以的，但如果對教材淺嘗輒止，或粗略地“解決”了教材之后便大量地涉獵于各種教輔資料，將會得不償失。

正如葉圣陶老先生所說 “教材無非是個例子。”這就要求教師不但要懂教材，還要會“教教材”，更要會“用教材”教學生，要有極強的駕馭教材的能力。

其次，要培養學生良好的學習習慣。

良好習慣，終生受益，新課程要求教師培養學生終身學習的習慣。有專家指出：教育的最終目的就是要培養學生終身學習的良好的習慣。洞悉教育改革家魏書生老師的成功經驗，不難發現，他的教育成功，在很大程度上是學生良好學習習慣養成教育的成功。故此，我們要把培養學生的語文學習習慣視同語文教學，視同不可割舍、永不言棄的語文教學。

我們培養學生良好的學習習慣，就是培養學生良好的生活態度，要從培養良好的書寫習慣開始。有古人言“字如人面”，除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還要培養學生留心身邊的事物和細心觀察的良好習慣。學生一旦養成良好的學習習慣，在人生的任何一種形式的“考試”中，都將受益無窮。重視學生的書寫訓練，從寫字課、實踐課、書法特長班開始，聯系實際，教師作范，狠抓落實，為教育教學交上一份完美滿意的答卷。

第三，要筑牢學生的語文基礎。

語文教學應當突出工具性。培養學生扎實的語文功底，這是對學生的現在負責，對學生的未來負責，也是對祖國文化的傳承負責。新課改強調學習方式的轉變，強調以學生為本、自主學習，這是很有必要的，但教師不能因此而忽視學生語文功底的培養。《課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文學科的基本特點。”語文課程的工具性，是指通過語文課程的學習，使學生熟練地運用語言工具，并能順利地參與交際活動。要讓學生熟練地運用語言工具，首要之舉就是課堂訓練要扎實有效。傳統教學中重視培養學生扎實的語文功底，追求字詞句段的理解，學習作者謀篇布局的思路，這對學生語文能力的培養不無裨益。但無論什么時候，語文教學始終不能拋棄的是它的本質，要突出語言文字的積累和運用。語文課堂是我們對學生進行祖國語言文字訓練的主要陣地，只有充分利用并合理的開發，語文教學本身的魅力才會在語文課堂上得到充分的展示和詮釋！追求樸實、真實、扎實的語文課堂，少幾分作秀和預設，還語文教學自然的面貌！

要加強語文基本功訓練，提高語文基本技能。如果學生對所學知識理解不準確、掌握不熟練、似是而非，自然就談不上靈活運用。語文學習需要感悟，但也離不開扎實嚴格的訓練，否則就不能為學生打下扎實的語文基本功，這是語文教學質量得到保證的最基本途徑。因此，教師在指導學生學習課文后，要從課文中摘錄一些精詞妙句，進行扎實的基本功訓練；也可以學完一個單元，進行一次綜合訓練；還可以通過開展趣味語文游戲或比賽來提高學生語文素養。

第四，要重視聽說訓練，培養讀寫能力。

教師要加強學生聽說的訓練，教會學生會聽和聽懂他人的陳述，強化口語交際，提高語言表達能力。

教師要加強作文指導。課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程”。作文教學中應改變為考而教作文的觀念，平時著力提高學生的語言表達能力，鼓勵個性化表達，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生用自己的眼光看世界，用自己的語言說生活是我們的追求，同時，我們教師要鼓勵學生從課內閱讀到課外閱讀，從生活，從各種語文學習環境中積極地積累語言，活用語言，切實提高學生的表達能力。今后的教學中，還應重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。因此，教師要認真對待每一次作文教學，課前做好充分準備，課堂上要給學生留當堂練寫的時間，語文課往往是說得多寫得少，寫的訓練常被拖到課外，課堂書面作業變成課外作業，這也降低了課堂教學效率。

第五，要教給學生終身受益的學習方法。

教師在語文教學中要注重教給學生方法，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學習能力。興趣是最好的教師。學生有了興趣，就會有表達的欲望，當表達成為學生的一種需要時，他們才會真正去寫，才會覺得寫作是一件快樂的事。針對些作教學中存在的問題，要轉變作文教學觀念，正確把握作文教學的階段目標，改進作文指導的方式，引領學生準確表達。做到讀寫滲透，讀寫結合。從閱讀的例子中學習表達方法，鼓勵學生勤動筆，促進讀與寫的和諧發展。

總之，我們要改變傳統的教育觀念，運用現代教育思想，在教給學生知識的同時，要教會學生學習的方法，培養學生終身受用的能力，要把“知識本位”教學轉變為培養“現代人”的“人格本位”教學。這才真正是我們語文教師追求的宏偉目標。