“三校生”英語教學與對策

摘要：生源質量差，基礎薄弱，水平參差不齊是“三校生”英語教學的瓶頸。英語學習成績不理想的主要原因是：學生對英語的重要性認識不夠，花費在學習英語上的時間較少；沒有掌握基本的英語學習方法；教學中沒有充分認識到普高生和“三校生”之間的“差異性”。其對策為：培養興趣，引導學生適應大學英語教學模式；教給學生基本的英語學習方法；培養高素質的師資隊伍。

關鍵詞：中職英語；教學

[中圖分類號]： G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-00-01

中專和職業中學以及中技這三種學校的學生叫做“三校生”，這種群體容易被人不重視。就目前來講，此類學生的英語基礎知識就已經比普高生欠缺很多，“三校生”在英語的學習過程中缺乏主動性和積極性，學習興趣不高。而且隨著逐年擴招的影響，生源質量反而一年不如一年。可是此類學生又是高等職業技術教育針對的主體。因此，怎樣能夠使“三校生”在英語學習問題上有所突破，使此類學生真正高質量的把握英語知識，是目前我國高職高專英語教學中值得探索的課題。

1、“三校生”英語學習的現狀

“三校生”在中等職業學校學習的過程，學習的側重點主要在于專業技能的訓練，相對忽視了文化類課程的基礎，甚至并沒有開設英語課程，況且目前此類學校沒有規范的使用英語方面教材，由此而使得“三校生”的在英語方面的基礎非常薄弱。進入大學后，相對較差的英語知識又被遺忘一部分，加上大學的學習環境和教學模式以及知識的難易程度都和以往有很大不同，造成知識銜接困難。英語基礎差掌握程度高低懸殊是目前“三校生”英語學習狀況的顯著特點。

2、多數“三校生”的學習效率低下，關鍵在于課堂聽不懂老師所講內容

中職院校英語課堂的教學內容少，時間上允許教師更加細致的講解知識，而大學中課堂內容非常豐富，教師只能把知識點講全，學生存在無法適應的現象，而且“三校生”本來的英語基礎就不好，就導致多數學生聽不懂老師授課內容。所以多數“三校生”的學習效率低下，關鍵在于課堂聽不懂老師所講內容。

3、“三校生”英語學習成績不理想的主要原因

首先，進入大學后，學習壓力減小，學生花費在學習上的時間比較少，尤其是對占用時間的英語的學習會更放松。而對于中國學生來說，要想學好英語，必須花費大量精力和時間。其次，學生沒有掌握基本的外語學習方法。最后，教學中沒有充分認識到普高生和三校生之間的“差異性”

4、如何將“三校生”學習過程的瓶頸突破

如何將“三校生”學習過程的瓶頸突破，以及發現并解決教學效率低下的關鍵問題，需要學生和老師雙方面的努力，具體建議如下：

引導學生適應大學英語教學模式

不能適應大學英語教學模式，此乃“三校生”學習效率低下的關鍵問題所在。如果要改變這個現狀，師生之間必須要先溝通，使學生先對英語教學在大學和中專當中的區別有所了解。在授課之前，先要學生知道每次課堂的任務以及目標，逐漸將學生在中專時期的被動學習模式改變為積極主動的學習模式。鼓勵他們多和外教交流，積極參加英語課外活動等。通過以上的方法來逐漸培養學生的學習興趣，以至于增加學習的時間。

把最基本的學習方法教授給學生

“三校生”普遍希望學好英語，但沒有掌握基本的英語學習方法。教師應該引導學生：

（1）認真學好國際音標

識讀英語音標是學習英語的第一步。如果連單詞都不會讀，就更不用說記憶詞匯。詞匯掌握不好，也就沒有了繼續學習英語的前提。所以，教師應該認識到對基礎較差的“三校生”應該從基礎的音標開始，在大學英語教授中，選擇開始的一部分時間，向學生傳授最基本的語音知識，多進行聽力和口語練習，為學生學習英語提供必要的基礎知識。

（2）正確的使用詞典

許多“三校生”在學習英語的過程中沒有查閱字典的習慣，甚至有的學生沒有一本規范的英文字典。詞匯包括了讀音、拼寫、詞義、詞類和搭配等諸多內容。學習詞匯是對詞匯的以上諸多內容的全面了解和掌握。監督學生養成使用詞典的良好習慣，使學生在遇到生詞時有意識地、全面地去認識該詞，并且學會正確使用該詞，十分有利于提高學生的英語組句的能力。以此對于“三校生”來說，學會并且有意識的使用字典非常的必要。

（3）掌握英語語法書的使用方法 語言之間的區別關鍵就是語法運用的區別。對于我們熟知的英語學習來說，英語語法是學習其本身語言的重中之重，是語言類知識學習的關鍵。所以說，各種語言類學科精通的基礎就是其語法內容的掌握。可是，當我們著眼于“三校生”的時候，就出現了多問題。比如像是，非大學階段的正常陌生性語法類的學習過程出現困難。同時，在課時有限的影響下，其的教職員工根本無法在正常規定的時間內完成學習關鍵的語法類學習。這就要求我們只能培養學生的自學能力使其在課堂之外的時間來進行自學。鑒于這種情況，教師應當為學生的自學提供他所能做到的一切的支持。最常見的就必須向學生提供一本完善的、權威的、通俗易懂的英語語法書讓學生能夠對英語語法進行系統的學習。這對于學生的成長是十分必要的。我們廣大教職員工還應當為學生進行系統的使用方法的知道。只有這樣才能真正做到讓學生一通百通，最大限度的幫助“三校生”度過難關。

5、加強“三校生”師資隊伍的建設

正因為“三校生”對于英語方面的困難比較對，所以對于我們來說加強這類學生的師資隊伍建設就顯得異常重要。我們都知道對于學生來說，一位出色的教師對學生的影響程度非常之大。這種出色的教師必須具備這些能力，不但要經驗豐富還要學識淵博，不僅要幽默風趣更要和藹可親。所以我們的廣大教職員工要努力充實自己，與時俱進努力成為一名優秀的教師。同時，還必須完善“三校生”教師培訓機制，把該類教師組織起來，進行各種的交流與進修。為了更好地促進該類學生外語教學的學習，我們應當在適合的情況下聘請外教進行知識的傳授。這樣的教學方式好處很多，比如說真正能夠建立一個真實的外語交流情景。同時，也有利于我們國內教師與外籍教師溝通，提高自身水平和素質，真正達到雙贏。