中學語文后進生轉化的途徑

摘要：語文后進生的轉化教育是現代中學教學中的重要問題，老師們應落實因材施教的方案，提高后進生學生興趣，尊重學生自尊心與個性，促使學生實現最優的發展，得到最適的教育，最大的發展。

關鍵詞：個別化教育；語文教學；后進生教學

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-00-01

引言

語文作為國民基礎教育，也是我國教育事業中最重要的一部分，學生從小學開始學習語文，直到大學，語文作為中國文字、語言教育的重要載體，我們如果做好語文教學，積極發揮語文的教育作用，就成為老師們要思考的難題。從實際出發，我們在語文教學中會遇到一些學困生，他們語文成績較差，對語文知識理解程度不夠，從以人為本，提高學生語言能力與綜合素質的目標出發，我們將積極實現后進生的轉化，展開特別化教育，使得后進生的教育更有操作性，教育的效果最優化。

1、攻心為上，從轉變學生的語文學習心理入手

1.1表揚鼓勵，激發語文后進生的學習動機

學生的學習動機是影響學習質量、學習成績的主要因素，目前，還有很大一部分中學生并不重視語文，從心理上沒有看到語文的重要性，而有的學生學習語文只是為了提高成績，參加考試，他們心中沒有對語文知識的熱愛，沒有對國家文化的熱情。由此可見，學習動機不強是中學語文后進生的顯著特點，因此，要轉化語文后進生，最好的方式就是幫助學生確定一個學習目標，明確學習語文的重要性。

1.2調動情感，調整后進生的語文學習態度

情感是和人的社會性需要相聯系的一種比較復雜而穩定的態度體驗，教育學家證明，個體對他人的情感會遷移到與他人有關的對象上去，這就是愛屋及烏的現象，從這一點出發，我們發現，在后進生的轉化過程中，我們的語文老師要重視情感投入，在課堂教學中與學生建立良好的師生關系，同時建立和諧穩定的課堂環境，用自己真摯的感情去愛護和保護學生，耐心的教導學生，讓他們感到老師很關心、很尊敬自己，創造“親其師而信其道”的氛圍，從而促進學生端正態度，主動參與語文學習。

1.3多途徑出擊，培養后進生語文學習興趣

語文老師不僅要用科學家的教學方法開展課堂教學，同時還應注重學生興趣的培養，語文老師要引導學生感受到語文學科的魅力，逐漸提高其求知欲望。從提高學生的學習興趣為目標，只有對語文有興趣，學生才能主動參與到學習中，也才能有效地開發他們的語文智能。而對于后進生的轉化，培養起學習興趣更是重中之重，主要的教學方式有三種：第一，分類教學，降低難度。第二，愉快教學，寓教于樂。第三，“親自示范，拋磚引玉。第四，給后進生開小灶，多輔導，耐性指導，同時培養師生感情。

2、后進生教學思考

2.1相互信任，尊重學生的自尊心

人的自尊心是一種很脆弱的東西，我們在對待他人時應予以尊重，保護他人的自尊型，對于后進生來說，他們的思想脆弱，當他們在遇到困難的時候就會表現得意志薄弱，萎靡不振，無所適從，由于得不到關注與關心，會有破罐子破摔的想法。這種脆弱的心理是他們成績落后，學習興趣低的主要原因之一，因為他們在學習的過車中很少獲得成功的喜悅，也很少得到他人的鼓勵，于是一次一次的遭受挫折與失望，漸漸地就失去了進取的決心和動力。作為老師，我們要鼓勵每個學生，尤其是后進生的鼓勵，為他們架起一座成功的橋梁，在教學中多關注他們，這將是無形的鼓勵。在一次上《背影》的課堂上，有學生站起來說另一名睡著了，這時全班嘩然，有的同學說讓他繼續睡，反正他成績也不好，影響大家，還有的讓他站起來聽課，醒醒瞌睡，我采納了最后一種意見，于是我請這位同學站起來聽課，到了自學時間，我走到這位同學身邊“你現在的表現不錯，能把生字讀給老師聽嗎?”其實他大部分都讀對了，我就鼓勵他說：“你只要多努力，一定能學好。”他很高興，就這樣，在不傷害其自尊心的條件下維護了課堂秩序，還激發了他的斗志和學習興趣。

2.2注重聽課環節

聽課是課堂教學中的核心，是學生掌握知識的基本途徑，老師在課堂中除了注重自己的講課環節，還應督促學生認真聽課，課堂的40分鐘是學生掌握知識的關鍵，是提高教學效率的主要途徑。在語文閱讀教學中，要引導學生理解文章所要表達的內涵以及文字所表達的知識，要教會學生邊閱讀邊筆記的良好的學習習慣，對于后進生，除了常規的教學引導外，學習能力和學習習慣的培養尤為重要，不能只簡單的講解課程內容，從根本上教會學生如何學習才最重要。

2.3督促“后進生”做好課后復習

多讓后進生參與課后復習，在復習中，幫助后凈勝回憶課堂教學，弄清楚課堂上尚不明白的問題，每單元結束后，我都會提醒后進生不要把太多的缺漏帶到下一個單元，以免造成更加的差距。

2.4幫助“后進生”總結

每個人都不是十全十美的，總會犯錯，有成功也有失敗，我們要善于總結的人，正確的、成功的經驗就會通過總結得到積累。每次考試完，我都會帶領學生找出失敗的原因，總結教訓，促進“后進生”對自己的學習進行反思，讓他們在錯誤中成長。

2.5語文后進生教學中的個別化

綜合教學總結，在語文教學中的后進生專業，重點在于因材施教，同時體現對學生的尊重與支持。個別化教育就是在尊重學生的基礎上，從學生的身心發展和實際能力出發，為學生制定有效的學習方案，在開展課堂教學的過程中，積極進行教學介入，不斷的學生進行教育方案的調整，在一段時間后則要對學生的學習情況進行一個綜合的、客觀的評價，分析學生的學習不足和問題，我們看到，在語文后進生的轉化過程中，針對每個后進生不同的特點，我們只有相應的制定一套不同的學習計劃，這樣才能讓學生得到真正的發展。個別化教育的方法，IEP的制定，不僅是特殊教育的重點，也是普通教學中，融合教育中，對于學習后進生的最好教育方案，對促進學生全面發展、共同進步的重要模式。

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