樹立理想教育，促進全面發展

摘要：初中階段是學生自我意識進一步覺醒并逐漸進入青春期、叛逆期的關鍵時期，因此初中班主任需要運用一定的管理方法引導學生在學習能力、身心健康與德育發展多方面全面發展，本文對通過樹立理想教育促進初中生全面發展的班主任管理方法進行了初步探討。

關鍵詞：初中教學；班主任管理；理想教育

作者簡介：蒲曉斌，男，籍貫：重慶江津，重慶市鐵路中學教師。

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-0-01

引 言

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，在班級管理與學生培養的工作中具有舉足輕重的地位，而初中階段是學生義務教育承上啟下的關鍵時期，也是學生人格培養、德育養成的關鍵時期，初中生又正值自我意識進一步覺醒并逐漸進入青春期、叛逆期的人生階段，因此對初中生的班級管理尤其需要運用有效的管理方法。三軍不奪帥，匹夫不可奪志，志向與理想是推動個人進步的不竭動力，初中班主任通過樹立理想教育能有效提升班級管理水平，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

一、何為理想教育

任何人都擁有理想都需要理想，所謂“取法乎上，方得其中”，一個人在人生初級階段所訂立的理想在很大程度上決定他一生的發展高度。所謂理想教育就是通過一定的教學方法、德育方法幫助學生樹立健康、積極、向上的人生理想與人生追求，并進而鼓勵學生朝著自己所訂立的目標不懈奮斗。初中生往往處于自我意識進一步覺醒的關鍵時期，此時他們的首要問題就是“我要成為一個怎樣的人？”，而面對校園生活他們往往會問“我在學校里學習是為了什么？”。對于第二個問題不少老師、家長都簡單粗暴地回答為“為了考學”，這樣的回答不僅將學生的人生理想局限于一個很小很狹窄的范圍，還很容易引起學生的逆反心理導致厭學情緒的產生，多年教學經驗表明教師、家長的不當引導是導致學生厭學的情緒主要原因。

理想教育并不是直接告訴學生“你要成為一個怎樣的人”，而是引導學生去思考、去選擇“我要成為一個怎樣的人”“我能成為一個怎樣人”，不是告訴學生“我要從社會獲取什么”而是鼓勵他們思考“我能為他們付出什么”，這一連串的問題是理想教育的基本問題，同時也是每一個人的人生基本問題，班主任沒有權力去干涉學生的自由想法，但作為老師班主任有義務引導學生樹立健康積極的人生理想。

二、理想教育方法初探

針對初中生活潑、好動、易叛逆的心理特征，理想教育具有其獨特的方式方法，合理利用這些教育方法能有效引導學生朝著健康的方向發展。

1、了解學生心理

理想教育的第一步是深入了解學生的內心世界，這就要求班主任時刻觀察班級動向，通過談話、交流的方式了解同學們近期的所思所想，一旦發現某些同學受到不良情緒的影響就要進行深入溝通找出深層原因。初中生對理想、未來的看法還很不穩定，容易受到父母、老師、同學、社會新聞、時尚潮流、電影電視劇、生活變故等諸多因素的影響，周期性的心理波動也會影響學生的情緒與心理狀況，因此班主任要對那些思想活躍、情緒起伏嚴重的學生給予格外關注。

2、注重因材施教

在充分了解學生心理狀況的基礎上，班主任要根據每一位同學的不同情況因材施教。有的學生很早就樹立了牢固的理想意識，如果這種理想本身就是積極向上的，那么班主任就要注意經常鼓勵他堅守自己的理想并為之不懈努力；有的學生則樹立了不太實際的理想，面對這種學生班主任應巧妙地利用榜樣相應幫助其選擇更實際、更積極的現實目標；而大多數學生的理想意識都并不強烈，面對這種情況班主任也不宜過度干預，而是通過鼓勵的方式幫助學生挖掘自己的潛力，始終牢記作為師長是要啟發學生而非命令學生。

3、提高溝通藝術

與學生溝通是一門藝術，一次常人看來不起眼交流可能會從正反兩方面影響學生的一生。理想教育切忌班主任將自己置于道德說教者的制高點，而應以朋友的身份與學生平等交流，動之以情、曉之以理引導學生說出自己內心的真實想法幫助學生更清晰更深入地認識自己與自己的人生理想，要讓學生感覺到是“我要實現自己的理想”而非“他人要求我實現怎樣的理想”，富于技巧與藝術的溝通通常能成功地幫助學生走出一時的迷茫與困惑，找到前進的方向與動力，因此溝通藝術是班主任做好班級管理工作樹立理想教育的關鍵要素。

4、開展豐富活動

初中生更容易通過豐富的素質教育活動取得精神與意志的成長提升，針對這一點班主任應周期性有意識地組織理想主題的班級活動，促進師生交流、活躍班級氣氛，同時也使學生通過相互了解、相互溝通獲得相互鼓勵，須知對學生來說來自同學的鼓勵常常比來自老師的贊揚更具效力、更能激發學生潛在的能動性。班級活動的內容也不拘一格，可以是理想分享交流會、理想故事會、勵志讀書會、勵志電影欣賞會等。學生在樹立遠大理想的同時也要為自己制定合理短期目標，針對這一點班主任可以開展理想成果展示會，將同學們的短期目標成果如畫作、文章、音樂表演等進行集中展示以此激勵學生。

5、培育良好學風，實現全面發展

初中生的理想教育最終還是要為提高班級工作服務，而理想與學風具有相得益彰的關系，有理想就會有學風而學風好就能堅定理想信念，因此理想教育與學風建設具有直接的正相關關系。班主任的重要任務就是幫助學生將學習活動與自己的理想緊密相連，無論學生是想成為科學家、藝術家還是軍人、警察或是醫生、律師，班主任都要從宏觀上樹立學生通過學習實現理想的正確意識，將學生為理想拼搏的精神信念轉化為努力學習的不竭動力，將學生光明正大實現理想的心胸氣魄轉化為風正勁足的學習氛圍。一旦幫助學生樹立起理想意識并養成良好學風，那么將長久地有利于學生身心學習的全面發展與全面提高。

三、結語

對初中生的理想教育不僅是班主任班級管理工作的重要組成部分，也是決定學生未來發展方向的重要教育環節，但理想教育也是一項復雜而長期的工作，需要班主任具有足夠的耐心、高度的敏感、出眾的溝通技巧以及對學生由衷地關愛，理想教育不僅成就了學生，也使老師成為學生終生的學習導師與學習伙伴。

參考文獻：

[1]、黎學健. 淺談普通初級中學班主任工作[J].中國科教創新導刊，2011，18.

[2]、畢春花.如何做好初中班主任[J].教書育人，2009， 5.