淺談校長威望建立的幾個前提條件

摘要：校長的威信既來源于自身的政治操守，也來源于自身的教育教學能力，更來源于自身的領導才能以及領導的方式、方法、技巧等；它依賴于校長自身有意識的長期養成與積累，絕不可能一蹴而就。

關鍵詞：校長；威望

[中圖分類號]：G464 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-0-01

學校是教育系統的基層組織，校長是這個基層組織的“最高行政長官”，在校內扮演著決策者和指揮者的角色；同時由于受到上級部門的管轄，因而又扮演著上級命令執行者的角色。故此，作為一名校長，在全校師生的心目中，必須具備一定的威望，才能當好決策者、指揮者和執行者的角色。

一、良好的政治操守是校長贏得崇高威望的首要條件。

一個人的政治立場，根本的影響著他的工作、學習和生活。那么，一名好的校長應該具有怎樣的政治立場和觀點呢？筆者認為是能認真學習貫徹鄧小平理論和江澤民三個“代表”重要思想，能認真學習有關教育法律法規，依法治校，依法治教，能以師德八條嚴格要求自己，以教師的五種精神武裝自己，做到為人師表中的“為師師表”。只有這樣，我們的校長才能得到上級領導、學校師生員工及社會的認可，才能享有崇高的威望。

二、具有豐富的專業知識、教育教學經驗，教育教學成績突出是校長獲得崇高威望的必要條件。

作為學校的校長不應該只是高高在上指手畫腳的空談家，而是應當站在教學的第一線實踐者。不但應該對所教學科的教學內容相當熟悉、理解，而且應該具有優質高效的教學方法，能取得顯著地教學成績，成為本學科的教學能手。不管什么時候、什么地方，更不管面對什么人，如果我們的校長都能準確回憶、講解本學科、本專業的知識和問題，想要得不到老師們和其他人的肯定、敬重都是不可想象的事了。

另外，如果我們的校長還是一個懂得怎樣把知識科學地傳授給學生，讓學生準確、完整、快速地理解掌握，讓學生的德、智、體、美、勞得到全面發展，成為學校真正的領頭雁，成為全校師生和兄弟學校學習的榜樣，試問這樣的校長上級領導和社會大眾怎不信服你、重視你、賞識你？

辦事民主公正，遇事率先垂范，這是校長樹立威望的前提。

作為校長，在學校管理上應做到“講民主、講公正”，形成“多學習、多商量、多工作、不謀私”的民主作風，做到重大決策出臺前經過廣大師生的充分討論、醞釀，取得一致或比較一致的認識，然后才作出決策。這樣，決策才會得到順利的貫徹執行。否則，教職工就會認為這是校長一個人的一致，思想無法統一，實施起來就會有這樣那樣的誤解和阻力，無法獲得職工的信任，就會給校長的威望帶來極大的負面影響。

營造一個團結協作、并肩作戰的良好環境。校長同其他領導成員之間、各部門之間，班級與班級之間、年級與年級之間、科組與科組之間，要保持經常的溝通，團結協作、并肩作戰，這樣的學校才能有巨大的凝聚力和戰斗力，才能攻無不克戰無不勝。

還有，校長要始終站在第一線與學生進行零距離的接觸。在平時對學生的管理，校長要經常深入學生學習生活的場所——如教室、寢室等——了解學生的學習生活情況，養成“早上早起點，晚睡睡遲點，到教室寢室多轉點，看見師生微笑多一點，把工作做得好一點”的習慣。吃苦在前享受在后，以身作則率先垂范。

古今中外無數的歷史事實證明：一個主要領導者及領導班子成員斤斤計較個人利益，甚至談腐敗，無論如何是不能帶領其整個團體走上良性發展軌道的，其危害性級負面影響是相當嚴重的。一個學校也是如此。如果校長不講廉潔，不講團結，不講垂范而是貪污腐敗，斤斤計較，爾虞我詐，你爭我奪，大搞領導特殊化，教職工就不會信任他，工作就沒有積極性，沒有動力，整個學校就沒有生機和活力，甚至整個學校都會垮掉，校長那有威信可言？

依靠制度來管理學校，不“人治”，是校長樹立威望的又一前提條件。

努力提高學校的教育教學質量是學校全部工作的出發點和最終歸宿，學校質量的管理是以強化教職工的質量意識為基礎，運用科學的手段和方法，對學校的各項工作過程及其結果進行設計、實施、檢查和分析，以取得較高水平成績的活動。因此，為保證學校教育教學質量的提高，必須制定一套可行的、人性化的管理制度，而且這一制度必需是一個學校全體教職員工共同意志的體現。有了它，學校就會形成強大的凝聚力、動力，明確辦學的方向與目標，校長處理事情時才能做到有規可循，避免了校長個人的好惡與偏見，也避免了教職工的誤解。

思想政治教育要做到“多表揚，少批評；多關注，少忽視”。

大多數人在工作中總難免有這樣那樣的缺點和失誤，但其取得的成績總是主要的。教師也不例外。如果校長在處理時態度蠻橫粗暴，將會導致他和教師的關系非常緊張，進而影響到學校的教育教學工作的開展。那么，作為一個校長，怎樣去看待教職工的缺點與成績呢？筆者認為，“多表揚，少批評”可能是一個很好的方法。這樣做，一方面可以獲得職工們的好感、尊重，另一方面，更加可以激發職工們工作學習的積極性、創造性，使職工們輕裝上陣，取得更好的教育教學成績。

同時，校長對教職工應“多點關注，少點忽視”，要善于發現和挖掘每位教職工的長處、亮點，并給予充分的肯定。這樣，教職工們就會認識到校長時刻都在關注自己、關心自己，從心底里認同校長，這樣的校長自然會得到教職工的衷心愛戴和擁護。

總之，校長的威信既來源于自身的政治操守，也來源于自身的教育教學能力，更來源于自身的領導才能以及領導的方式、方法、技巧等；它依賴于校長自身有意識的長期養成與積累，絕不可能一蹴而就。