國際化對應(yīng)用型韓國語人才培養(yǎng)的重要性

摘 要：培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)前我國教育改革與發(fā)展的重要趨勢。本文從高等教育國際化的角度探討了在韓國語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中國際化的重要性。闡述了高等教育應(yīng)進(jìn)一步加快國際化進(jìn)程，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有寬廣的國際化視野和全球化思維的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：國際化；韓國語專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；重要性

[中圖分類號]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—02

一、前言

隨著對韓經(jīng)貿(mào)事業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)市場與國際市場逐步接軌，社會對韓國語人才的需求量及分布結(jié)構(gòu)都有了較大的調(diào)整，對韓國語人才的整體質(zhì)量有更高的要求，形成了高端化、多元化的趨勢。隨著全球化的深入，社會需要的是具有扎實(shí)的韓國語語言基礎(chǔ)知識，同時又具有寬廣的國際化視野和全球化思維，并具有高文化素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)前我國教育改革與發(fā)展的重要趨勢。筆者認(rèn)為本科教學(xué)應(yīng)有別于高職院校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的起點(diǎn)要高端化。本文以我校韓語系為例，從高等教育國際化的角度對韓國語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。闡述了高等教育應(yīng)進(jìn)一步加快國際化進(jìn)程，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有寬廣的國際化視野和全球化思維的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

二、國際化對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特殊作用

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)、社會、文化已融入全球化發(fā)展，代表和平、合作與發(fā)展的中國已成為維護(hù)世界和平與繁榮的重要力量。經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化使我國高等教育的國際化進(jìn)程也在日益加快，各高校之間跨國界、跨民族、跨文化的多邊交流與合作也愈來愈廣泛和深入。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)前我國教育改革與發(fā)展的重要趨勢。它與以往的學(xué)術(shù)型人才不同，更注重實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的訓(xùn)練和個性的發(fā)展。那么，高等教育國際化在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面應(yīng)該發(fā)揮非常重要的，甚至是不可替代的作用。首先，通過國際化，師生能夠打開國際視野，了解國際行情，了解國外企業(yè)行情，進(jìn)一步了解國外企業(yè)所需人才的行情，從而對學(xué)校和專業(yè)建設(shè)來說，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位便會更加準(zhǔn)確。其次是通過國際化的交流，可以學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的辦學(xué)理念、教育制度及科學(xué)技術(shù)文化；也可以給學(xué)生們提供更廣闊的實(shí)踐平臺，從而使應(yīng)用型人才的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。另一方面在國際化進(jìn)程中，可以借鑒和吸收國外文化的精髓和理念，提高學(xué)生們的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。總之，加快國際化進(jìn)程，可以為培養(yǎng)具有寬廣的國際化視野和全球化思維的應(yīng)用型創(chuàng)新人才提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、國際化對應(yīng)用型韓國語人才培養(yǎng)的重要性

（一）合作教育國際化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，國際合作辦學(xué)是高等教育發(fā)展的新趨勢。開展國際合作教育不但可以提升學(xué)校的辦學(xué)層次，辦學(xué)水平，使教職工具有更加開放、包容的國際化辦學(xué)理念和視野，也可以通過學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善課程結(jié)構(gòu)等，給學(xué)生提供接受外國先進(jìn)高等教育的機(jī)會，還可以通過國際辦學(xué)，接受國外留學(xué)生，提升學(xué)校在國際上的知名度。

我國與韓國是一衣帶水的鄰邦之國，我校韓語系充分利用了這一地理優(yōu)勢，從開辦之初就積極與韓國的各高校進(jìn)行國際間的友好交流，現(xiàn)已與10多所韓國學(xué)校簽訂了合作協(xié)議。進(jìn)行了“2+1”、“2+2”、“3+1”、“4+2”等人才培養(yǎng)模式。在學(xué)生升入2、3年級時，按照學(xué)生的個人能力及發(fā)展意向，送至韓國十多所高校進(jìn)行留學(xué)深造。經(jīng)過留學(xué)生活，學(xué)生不僅能在語言能力上得到質(zhì)的飛躍，對韓國的社會、文化、經(jīng)濟(jì)等各方面也能獲得更深更廣的認(rèn)識與理解。同時學(xué)生的獨(dú)立生活能力、解決實(shí)際問題能力及語言交流、實(shí)踐能力，都會得到極大的鍛煉與提升。

（二）師資隊伍國際化

建設(shè)高水平的師資隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。師資隊伍國際化基本內(nèi)涵有四個方面：1.教師素質(zhì)國際化。2.教師資源配置國際化。3.人才競爭和合作國際化。4.教師隊伍管理國際化。高校在育人、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面必須考慮國際背景。應(yīng)把出國留學(xué)深造或進(jìn)修或培訓(xùn)作為提高教師綜合素質(zhì)、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、適應(yīng)學(xué)校國際化發(fā)展的重要手段。在與國外的交流合作中，以教師出國進(jìn)修、培訓(xùn)、交換教師、參加國外學(xué)術(shù)交流研討會等方式，開闊教師的國際化視野，使教師更新教育觀念，提高教學(xué)、科研和創(chuàng)新能力，進(jìn)而改善教師的智能和素質(zhì)。韓語系從2010年開始已有四名教師利用假期，參加了韓國一流大學(xué)舉辦的有關(guān)韓國語教學(xué)的研討會，受益匪淺。另一方面，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也應(yīng)派教師到國際企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，了解企業(yè)專業(yè)知識及企業(yè)文化的同時，可以增進(jìn)人力資源關(guān)系，增強(qiáng)交際能力。另外加強(qiáng)外籍教師的選拔及管理也至關(guān)重要，應(yīng)請語言或教育專家，以及國外資深職業(yè)人來執(zhí)教。

（三）教材國際化

目前韓國語專業(yè)使用的教材無外乎兩種，一種是原版引進(jìn)的韓國教材，一種是國內(nèi)編撰的教材。但都有其不同的特點(diǎn)，各有所長。就現(xiàn)在國內(nèi)引進(jìn)的大多數(shù)韓國原版教材來看，還是以韓國各大學(xué)語學(xué)堂應(yīng)用的教材為主，采用的是綜合式的構(gòu)成方式，即一節(jié)課以某一主題為線，貫穿聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能的練習(xí)內(nèi)容。而國內(nèi)的課程設(shè)置是除了精讀課，還有語法、聽力、會話、寫作等單項(xiàng)技能的訓(xùn)練課程。與韓國的課程設(shè)置及課程時數(shù)及教學(xué)目的的不同，完全引用韓版教材勢必會引起不適應(yīng)。但是韓國原版教材在教學(xué)法研究、教材內(nèi)容編排、教學(xué)活動設(shè)計等方面有明顯的優(yōu)勢，它注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。而國內(nèi)的韓國語專業(yè)教材雖然有一定的難度系數(shù)，但還是以應(yīng)試目的為主，并且其中很多教材的單詞、語法等內(nèi)容過于陳舊或者脫離韓國語的實(shí)際。基于以上情況韓語系揚(yáng)長避短，與韓國慶南大學(xué)已協(xié)商共同編寫綜合韓國語教材。以我國的課程設(shè)置和課程時數(shù)為基準(zhǔn)，利用韓國先進(jìn)的教學(xué)法和教學(xué)活動等的設(shè)計，編寫注重培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力的教材，真正做到教材的國際化。

（四）文化素質(zhì)國際化

企業(yè)對于人才素質(zhì)的要求越來越高。應(yīng)用型韓國語人才必須具備國際化視野和全球化思維及較強(qiáng)的國際活動能力。看待事物、處理問題不能僅限于國內(nèi)的價值觀，在不違背社會道德的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)借鑒國際的價值觀。在學(xué)習(xí)韓國語的同時，要充分了解韓國的文化，理解韓國人的心理，寬容文化差異；時刻關(guān)注國內(nèi)以及國外有關(guān)韓國的信息。我校韓語系舉辦的國際文化藝術(shù)節(jié)、“華外杯 ”演講比賽、專業(yè)社團(tuán)活動等都各具特色，成績也非常突出。有一名學(xué)生獲得了第四屆“錦湖韓亞杯”全國大學(xué)生韓語演講比賽全國總冠軍，還有一名學(xué)生獲得了第六屆“錦湖韓亞杯”全國大學(xué)生韓語演講比賽第二名，及首屆吉林省十校聯(lián)合大學(xué)生韓語演講比賽高級組冠軍的榮譽(yù)。另外，韓語系每年暑假派兩名學(xué)生到韓國參加由韓國慶南大學(xué)舉辦的體驗(yàn)韓國文化活動的夏令營活動。還有今年派5名學(xué)生參加了由韓國國際交流財團(tuán)舉辦的體驗(yàn)韓國文化活動。這些活動豐富多彩，為學(xué)生了解韓國文化、提高綜合素質(zhì)起到了關(guān)鍵的作用。

韓國的本科教學(xué)，大都實(shí)行“海外修學(xué)旅行”這一教育模式，是指在校學(xué)生學(xué)習(xí)期間，為了配合教學(xué)而開展的以豐富知識、增長見聞、擴(kuò)大視野、培養(yǎng)素質(zhì)、增進(jìn)交流以及科學(xué)實(shí)踐等為目的的一種旅行活動。它可以拓寬學(xué)生的國際化視野，提高跨文化交流和外語應(yīng)用能力，提升學(xué)生的國際競爭力。在我國已有很多大學(xué)已經(jīng)采用了這種教學(xué)模式。

四、結(jié)論

經(jīng)濟(jì)全球化對高等院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。韓國語專業(yè)應(yīng)如何培養(yǎng)應(yīng)用型韓國語人才？本文從高等教育國際化的角度探討了在韓國語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中國際化的重要性。首先闡述了國際化對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特殊作用，然后從合作教育國際化、師資隊伍國際化、教材國際化、文化素質(zhì)國際化等四個方面對國際化在韓國語人才培養(yǎng)中的重要性進(jìn)行了闡述。進(jìn)一步論述了本科教學(xué)應(yīng)有別于高職院校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的起點(diǎn)要高端化，應(yīng)進(jìn)一步加快國際化進(jìn)程，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有寬廣的國際化視野和全球化思維的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)。國際化在高等教育中的作用，眾所周知。但筆者強(qiáng)調(diào)的是韓語專業(yè)應(yīng)充分利用與韓國相鄰的地理優(yōu)勢，在各個領(lǐng)域，加快與韓國的國際間交流，揚(yáng)長避短，為培養(yǎng)高端化、高素質(zhì)應(yīng)用型人才而創(chuàng)造有利條件。

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