國際化對應用型韓國語人才培養的重要性

摘 要：培養應用型人才是當前我國教育改革與發展的重要趨勢。本文從高等教育國際化的角度探討了在韓國語應用型人才培養模式中國際化的重要性。闡述了高等教育應進一步加快國際化進程，以實現培養具有寬廣的國際化視野和全球化思維的應用型創新人才的目標。

關鍵詞：國際化；韓國語專業；應用型人才培養；重要性

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—02

一、前言

隨著對韓經貿事業的發展，國內市場與國際市場逐步接軌，社會對韓國語人才的需求量及分布結構都有了較大的調整，對韓國語人才的整體質量有更高的要求，形成了高端化、多元化的趨勢。隨著全球化的深入，社會需要的是具有扎實的韓國語語言基礎知識，同時又具有寬廣的國際化視野和全球化思維，并具有高文化素質的復合型創新人才。

培養應用型人才是當前我國教育改革與發展的重要趨勢。筆者認為本科教學應有別于高職院校，培養應用型人才的起點要高端化。本文以我校韓語系為例，從高等教育國際化的角度對韓國語應用型人才培養模式進行了探討。闡述了高等教育應進一步加快國際化進程，以實現培養具有寬廣的國際化視野和全球化思維的應用型創新人才的目標。

二、國際化對培養應用型人才的特殊作用

隨著我國經濟的高速發展，我國的經濟、社會、文化已融入全球化發展，代表和平、合作與發展的中國已成為維護世界和平與繁榮的重要力量。經濟全球化、信息全球化使我國高等教育的國際化進程也在日益加快，各高校之間跨國界、跨民族、跨文化的多邊交流與合作也愈來愈廣泛和深入。

培養應用型人才是當前我國教育改革與發展的重要趨勢。它與以往的學術型人才不同，更注重實踐能力及創新能力的培養。更強調實踐的訓練和個性的發展。那么，高等教育國際化在培養應用型人才方面應該發揮非常重要的，甚至是不可替代的作用。首先，通過國際化，師生能夠打開國際視野，了解國際行情，了解國外企業行情，進一步了解國外企業所需人才的行情，從而對學校和專業建設來說，人才培養目標的定位便會更加準確。其次是通過國際化的交流，可以學習和借鑒國外先進的辦學理念、教育制度及科學技術文化；也可以給學生們提供更廣闊的實踐平臺，從而使應用型人才的培養實現跨越式的發展。另一方面在國際化進程中，可以借鑒和吸收國外文化的精髓和理念，提高學生們的創新精神及創新能力。總之，加快國際化進程，可以為培養具有寬廣的國際化視野和全球化思維的應用型創新人才提供堅實的基礎。

三、國際化對應用型韓國語人才培養的重要性

（一）合作教育國際化

隨著經濟全球化的深入，國際合作辦學是高等教育發展的新趨勢。開展國際合作教育不但可以提升學校的辦學層次，辦學水平，使教職工具有更加開放、包容的國際化辦學理念和視野，也可以通過學習國外先進的教學經驗，改善課程結構等，給學生提供接受外國先進高等教育的機會，還可以通過國際辦學，接受國外留學生，提升學校在國際上的知名度。

我國與韓國是一衣帶水的鄰邦之國，我校韓語系充分利用了這一地理優勢，從開辦之初就積極與韓國的各高校進行國際間的友好交流，現已與10多所韓國學校簽訂了合作協議。進行了“2+1”、“2+2”、“3+1”、“4+2”等人才培養模式。在學生升入2、3年級時，按照學生的個人能力及發展意向，送至韓國十多所高校進行留學深造。經過留學生活，學生不僅能在語言能力上得到質的飛躍，對韓國的社會、文化、經濟等各方面也能獲得更深更廣的認識與理解。同時學生的獨立生活能力、解決實際問題能力及語言交流、實踐能力，都會得到極大的鍛煉與提升。

（二）師資隊伍國際化

建設高水平的師資隊伍是培養應用型人才的關鍵。師資隊伍國際化基本內涵有四個方面：1.教師素質國際化。2.教師資源配置國際化。3.人才競爭和合作國際化。4.教師隊伍管理國際化。高校在育人、學科建設、師資隊伍建設等方面必須考慮國際背景。應把出國留學深造或進修或培訓作為提高教師綜合素質、優化師資隊伍結構、適應學校國際化發展的重要手段。在與國外的交流合作中，以教師出國進修、培訓、交換教師、參加國外學術交流研討會等方式，開闊教師的國際化視野，使教師更新教育觀念，提高教學、科研和創新能力，進而改善教師的智能和素質。韓語系從2010年開始已有四名教師利用假期，參加了韓國一流大學舉辦的有關韓國語教學的研討會，受益匪淺。另一方面，為培養應用型人才，也應派教師到國際企業中進行鍛煉，了解企業專業知識及企業文化的同時，可以增進人力資源關系，增強交際能力。另外加強外籍教師的選拔及管理也至關重要，應請語言或教育專家，以及國外資深職業人來執教。

（三）教材國際化

目前韓國語專業使用的教材無外乎兩種，一種是原版引進的韓國教材，一種是國內編撰的教材。但都有其不同的特點，各有所長。就現在國內引進的大多數韓國原版教材來看，還是以韓國各大學語學堂應用的教材為主，采用的是綜合式的構成方式，即一節課以某一主題為線，貫穿聽、說、讀、寫四項基本語言技能的練習內容。而國內的課程設置是除了精讀課，還有語法、聽力、會話、寫作等單項技能的訓練課程。與韓國的課程設置及課程時數及教學目的的不同，完全引用韓版教材勢必會引起不適應。但是韓國原版教材在教學法研究、教材內容編排、教學活動設計等方面有明顯的優勢，它注重培養學生的實踐應用能力，值得我們借鑒和學習。而國內的韓國語專業教材雖然有一定的難度系數，但還是以應試目的為主，并且其中很多教材的單詞、語法等內容過于陳舊或者脫離韓國語的實際。基于以上情況韓語系揚長避短，與韓國慶南大學已協商共同編寫綜合韓國語教材。以我國的課程設置和課程時數為基準，利用韓國先進的教學法和教學活動等的設計，編寫注重培養實踐應用能力的教材，真正做到教材的國際化。

（四）文化素質國際化

企業對于人才素質的要求越來越高。應用型韓國語人才必須具備國際化視野和全球化思維及較強的國際活動能力。看待事物、處理問題不能僅限于國內的價值觀，在不違背社會道德的基礎上應當借鑒國際的價值觀。在學習韓國語的同時，要充分了解韓國的文化，理解韓國人的心理，寬容文化差異；時刻關注國內以及國外有關韓國的信息。我校韓語系舉辦的國際文化藝術節、“華外杯 ”演講比賽、專業社團活動等都各具特色，成績也非常突出。有一名學生獲得了第四屆“錦湖韓亞杯”全國大學生韓語演講比賽全國總冠軍，還有一名學生獲得了第六屆“錦湖韓亞杯”全國大學生韓語演講比賽第二名，及首屆吉林省十校聯合大學生韓語演講比賽高級組冠軍的榮譽。另外，韓語系每年暑假派兩名學生到韓國參加由韓國慶南大學舉辦的體驗韓國文化活動的夏令營活動。還有今年派5名學生參加了由韓國國際交流財團舉辦的體驗韓國文化活動。這些活動豐富多彩，為學生了解韓國文化、提高綜合素質起到了關鍵的作用。

韓國的本科教學，大都實行“海外修學旅行”這一教育模式，是指在校學生學習期間，為了配合教學而開展的以豐富知識、增長見聞、擴大視野、培養素質、增進交流以及科學實踐等為目的的一種旅行活動。它可以拓寬學生的國際化視野，提高跨文化交流和外語應用能力，提升學生的國際競爭力。在我國已有很多大學已經采用了這種教學模式。

四、結論

經濟全球化對高等院校的人才培養提出了新的要求。韓國語專業應如何培養應用型韓國語人才？本文從高等教育國際化的角度探討了在韓國語應用型人才培養模式中國際化的重要性。首先闡述了國際化對應用型人才培養的特殊作用，然后從合作教育國際化、師資隊伍國際化、教材國際化、文化素質國際化等四個方面對國際化在韓國語人才培養中的重要性進行了闡述。進一步論述了本科教學應有別于高職院校，培養應用型人才的起點要高端化，應進一步加快國際化進程，以實現培養具有寬廣的國際化視野和全球化思維的應用型創新人才的目標。國際化在高等教育中的作用，眾所周知。但筆者強調的是韓語專業應充分利用與韓國相鄰的地理優勢，在各個領域，加快與韓國的國際間交流，揚長避短，為培養高端化、高素質應用型人才而創造有利條件。

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