淺談小學生作文的生活化

摘 要：在教學過程中我們經常遇到這種情況：一讓寫作文，有些學生就抓耳撓腮，咬筆頭，摳指甲，想半天也寫不出幾個字。老師是看在眼中 ，痛在心里。仔細分析就會發現，不是學生不喜歡寫，不想寫，而是他們不知道寫什么，怎么去寫。本文筆者將就如何教會學生寫好作文，淺談從業多年的經驗，引導學生熱愛生活并用心享受生活，愛上作文并努力寫好生活化的文章。

關鍵詞：作文；生活化

[中圖分類號]：G623.24 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—00—01

“作文難，難于上青天”。這是我在一個小學生的作文里發現的一句話。此學生一定是對寫不好作文而極度苦惱。學生的作文不好，是他們缺少對生活的關懷，缺少一雙愛的眼睛看世界，缺少一顆愛的心靈去感受生活的多姿多彩。作為一個語文老師，我們有責任有義務去幫助他們，引導他們去熱愛生活，用心感受生活，進而寫寫出好的作文。基于此，筆者有以下幾點看法：

一、引導學生睜開愛的眼睛，發現生活這一寫作源泉。

生活是一切寫作的源泉，沒有生活，就沒有作文。要想寫好作文，熱愛生活是第一步。羅曼·羅蘭說過：“愛是生命的火焰，沒有它，一切將變成黑暗。”縱觀那些作文糟糕的學生，他們缺乏的不是寫作的方法和技巧，而是缺乏對生活的熱愛。一花一草一世界，自然萬物構成了我們日常的生活，我們需要去多看，多感悟，多溝通，多交流。

看鮮花時，花會對我們微笑；看綠草時，草會對我們點頭；看飛鳥時，鳥會對我們歌唱；看白云時，云會為我們舞蹈。若我們真誠的熱愛生活，生活也會對我們毫不吝嗇。因為熱愛生活，才有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”才有“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”才有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”才有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”古今中外又有哪一個文學大家不熱愛生活呢？

處于小學階段的學生，心靈純潔而透明。他們求知欲強，情感真摯。因此，我們應該引導孩子去發現生活中的真善美﹑假惡丑，讓他們懂得怎樣做人做事。學生們心中有了愛，再加以良好的教育，就會產生美的情感。豐富的生活素材，讓他們寫作時言之有物，這樣學生就會慢慢愛上作文，就會努力把作文寫好。

二.開啟學生愛的心靈，讓他們感悟到生活是寫作的摯友。

葉圣陶先生在《寫作雜話》中提出：“我們要把生活和作文結合起來。多多練習，作自己要做的題目。久而久之，就會覺得作文時生活的一部分，是一種發展。是一種享受。”

在批改作文時我們常會見到下列情況：寫好人好事——公交車上讓座，大雨之中送傘；寫難忘的人——誤解好朋友，分手后倍加思念；寫景總是藍天白云綠水。好像學生的生活都是千篇一律，千人一面。有的老師就大批特批，說學生們沒有創新，缺乏時代感，思想境界不高等等。老師的批評無可厚非，可對于這些“家—學校”兩點一線的孩子們來說，批評之后又剩下些什么呢？徒留一些煩惱而已。

一位教育家說：“教育要展現兒童生活的世界面貌，尊重兒童，傾聽他們的聲音，引導他們生活中的不足，積極鼓勵他們在自己的生活中去反思，認識，改進，提高。”這就需要學生們在作文中要做到眼中有物，耳中有聲，心中有情，手中有感。這樣，他們才能在文中寫真人真景真事，抒發自己的真情實感。

我曾在作文教學中積極嘗試改變。比如一次寫作練習要求寫“一個_的游戲”，我看到有些學生不知所措，就決定讓孩子們好好玩一把。我事先準備好了一個卡通小人（他有黑黑的卷發，圓圓的眼睛，小巧的嘴巴，可愛的耳朵，可就是沒有鼻子）。我講完游戲規則，就讓學生們貼鼻子，并要求他們注意觀察游戲過程中大家的一舉一動。游戲開始了，學生們都全身心地投入進去，貼鼻子的同學認真，觀看的同學開心。

游戲后，我簡單地做了一下總結。在第二節的習作時，我剛講完習作要求，同學們就迫不及待地寫了起來，沒有人咬筆頭，更沒有人撓頭發。一時間，班里除了“沙沙沙”的寫字聲，再也沒有任何動靜。但我知道，每一個學生的心里，都有一股愛的暖流在激烈的奔涌。

也是從這一節課開始，我大膽地開始了作文教學生活化的嘗試。春天郊游時，我帶領同學們親近自然，觸摸生命；運動比賽中，我鼓勵同學們踴躍參與，樂在其中；參觀游覽時，和同學們一起撫摸歷史，感悟厚重。慢慢地，我驚喜地發現，學生們已經再也不用催著逼著寫作文了，作文內容也是越來越豐富多彩。因為學生們已經懂得了用愛去體驗生活，去記錄他們的每一次進步和成長。

三.鼓勵學生們拿起愛的文筆，體驗寫作時生活的歡樂樂章。

《全日制義務教育語文課程標準〔實驗稿〕》明確指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生樂于動筆，樂于表達。應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

所以，我們要努力創設一個愛的氛圍，讓學生們在感覺自我被重視后，勇于表達內心，體驗生活中的趣事。好事樂事自不必說了，如果遇到煩惱﹑羞愧﹑憤怒之事，仍能以一種趣味化的語氣來表現，那就更棒了。這就需要學生們的心中充滿愛，用愛的文章交流，讓愛得以廣泛地傳播。

比如在教學《_的壞習慣》一課時，我就鼓勵學生用一種同情﹑包容﹑有趣的心態去寫。結果就有了不少的好文章。有位同學甚至在文中這樣寫道：“這就是我那不講衛生、愛抽煙喝酒，總是對我‘嚴刑拷打’的老爸。這樣的老爸你喜歡嗎？如果喜歡，就把他領走吧。電話：1234567。”真是趣聞橫生。所以說，只要能讓學生感受生活，享受到生活中的愛，讓他們站在善意的角度描寫生活，他們就能寫出一篇篇充滿生活氣息的優秀作文。

總之，只要學生熱愛生活，勇于體驗生活，豐富自我的內心，他就再也不會感到無物可寫，無情可抒。他們會為了寫作而盡情地享受生活，進而快樂的做好每一件事。同時他也會為了生活而不斷提高寫作水平，做到我手寫我心，那種“作文難，難于上青天”的煩惱也就會消失得無影無蹤了。