淺談高職高專英語考試改革

摘 要：英語測試大多數以客觀題為主，高職高專也不例外，聽力的測試內容在整個試卷中所占比例過小，翻譯試題的比例也不高，而口語表達的能力則基本沒有涉及，這樣的重理論而輕實踐的考試方式大大造成了教學目標與測試主題的矛盾。無法培養學生的聽力口語能力、實踐溝通能力、合作精神以及與人交往等能力，也根本無法培養出適合社會需求的人才。所以，高職高專院校很有必要對英語考試方法進行改革。

關鍵詞：高職高專；英語考試；改革

作者簡介：

郁俊利，女，河北聯合大學遷安學院基礎部，助教。研究方向：英語教學。

董勵，女，河北聯合大學遷安學院基礎部，助教。研究方向：英語教學。

[中圖分類號]：G642.0 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—01

英語考試歷年來一直沿用比較傳統的考查形式，高職高專也不例外，即閉卷形式，閉卷試題一般分為單項選擇題、完形填空、閱讀理解、翻譯、作文這樣幾大部分。這種考試形式一方面考察了學生對基礎知識的掌握，另一方面也構成了教師對學生的基本能力考核。但是，隨著社會的發展和社會交往的進步，這種傳統的“一紙考試”“一紙定乾坤”的英語考核方式僅僅給出了一個卷面成績，并不能真實全面地反映學生的實際英語水平，沒有涉及到學生實際運用英語的考察，更無法培養學生用英語獨立解決問題的能力，造成了學生與社會需求脫節。因此，改革高職高專的英語考試機制是大勢所趨。我們可以從以下幾個角度著手。

1 從教學對象的角度

傳統英語的測試方法有諸多弊端，已經違背了學生走向社會服務社會的宗旨。要改革高職高專英語考試方法需要在考試過程中創新考核機制，突破教材的局限性單一性，轉變單一的傳統的考核模式，不能單靠卷面成績來決定學生的實際能力，而是要最大程度的挖掘學生的潛力。目前，高職高專一般采用新編大學英語這部教材，但事實上每個專業的學生對英語的需求也不盡相同，我們應該針對所學專業選擇適合他們的英語教材，讓學生能夠掌握自己專業的英語并且能夠獨立的解決問題，這樣才能夠實現英語測試從以教師為主到以學生為主體的轉變，使學生成為學習和考試的主體，提高語言運用能力并且能夠獨當一面，得到用人單位的認可。所以，要改革高職英語考試的方法必須不斷促進高職辦學觀念的開放，使其由重視單一的考試形式轉變為服從高職高專的教學目標培養目標上來。

另外，要轉變學生的英語學習觀念，很多學生認為，既然選擇了專科院校，學好相應的專業技能才重要，學習英語對以后工作沒有什么幫助，甚至覺得用不上，不如把精力用在專業課上。從課堂表現中也可以看出有不少學生存在著對英語學習興趣很淡，甚至比較抗拒的心理。所以我們必須采取措施轉變學生的消極心理，培養對英語的學習興趣，可以通過組織英語知識競賽，英語歌曲比賽、演講比賽等趣味活動讓學生在競賽中在玩的過程中感受到英語的樂趣，激發其興趣。

最后，《高職高專教育英語課程教學基本要求》中對應用能力考試A級也就是三級考試的要求是“能夠用英語進行一般的交際，并能在日常和涉外活動中進行簡單交流”。所以在課堂教學過程中，必須改變以往的老師講學生聽這種一邊倒的教學方式，多采取其他一些靈活多樣的教學方式，比如合作學習、小組學習等，培養學生主動學習的興趣，因為到了二年級，學校基本不開設英語課，要想通過四六級考試只能通過學生自己的努力。所以培養他們主動學習的能力是非常必要的。

2 從教師自身的角度

很多教師“考什么，教什么” 純粹為了考試而教，這種不利的局面，違背了考試是為教學服務的主旨。很多英語教師對高職高專英語考試缺乏比較系統的研究，沒有深刻的理會高職高專教學目標及要求，認為傳道授業解惑只是單純的教好課本上的知識而不注重能力的培養，認識上也沒有擺脫傳統應試教育思想的束縛，缺乏科學考試觀的理論指導；實踐上也沒有真正構建起與高職高專教育的人才觀、價值觀相適應的考試模式。考試的內容結構不盡合理，重理論知識輕實踐能力的考核，造成了考試內容與專業人才培養目標、課程目標的要求脫節更與社會需求脫節。另一方面，教師的素質也是參差不齊，專業素質還需要進一步提高。很多教師一畢業就踏入了工作崗位，專業知識雖然比較扎實，但是職教意識相對淡薄，沒有搞清楚高職高專的培養目標和教學目標，把英語教學和學生未來職業需求相結合的能力還有待進一步的提高。

因此，教師必須明確課程的教學目標以及高職高專的辦學目標，一定要切實轉變教學觀念教學思想，努力提高職教意識形成適合社會發展的教育發展觀，堅持從英語教學的實際需求和學生就業需要以及社會發展個方面統籌考慮，使英語能夠成為學生以后工作崗位上的有利工具甚至可以成為學生謀生的手段。

傳統的課堂教學模式也需要進行改革創新，提高學生的英語學習興趣并且主動參與到課堂活動中來非常有必要。轉變英語教學評價方式，激發學生用英語交流的熱情。從教師自身的角度，一支優秀的高職高專教師團隊是重中之重，一名合格的高職教師，不僅要具備精湛的理論專業知識，更要具有豐富的實踐經驗，俗話說授之以魚不如授之以魚，教給學生學習的能力才是最重要的，也只有這樣才能培養出適應未來崗位要求的高素質技能型人才。

總之， 改革高職高專英語考試方式應結合其相應的辦學目標教學目標以及教育考試的實際情況， 統籌各方面的意見建議，采取切實可行的改革方法，在人才培養中真正起到教育、管理、激勵和導向的作用。只有不斷深化英語考試改革，中職學生的語言應用能力才能得到切實提高，英語才有可能成為學生除了專業以外的一技之長，高職高專才能實現其可持續發展，不斷為社會輸入新型的有用人才。

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