關于澤雅農村學齡前兒童教育現狀的調研報告

摘 要：教育是一個系統工程，社會學校教育、家庭父母教育和本人自身教育三位一體，應相互配合，協調一致。學齡前兒童的年齡范疇是0～6.5歲：處于這個年齡階段的小孩還處于一個認知相對而言比較混沌的階段，根據洛克的“白板說”，孩子在此階段就像一塊白板，因此該時段是對其進行智力開發﹑習慣培養的黃金教育時期。而不在義務教育之列并缺乏公共財政支持的學前教育，已成為中國“最昂貴的教育”，可見學齡前教育現狀令人擔憂。

關鍵詞 ： 農村教育 ； 學齡前兒童 ； 微笑三秒鐘

作者簡介：

李夢華，女，溫州醫學院第一臨床11級影像3班。

鄭麗麗，女，溫州醫學院第一臨床11級影像2班。

鄒若男，男，溫州醫學院教務處現代教育技術中心助理工程師，研究方向：教育技術基本理論及其應用，多媒體教學設計理論及實踐。

[中圖分類號]：G610 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—02

一、調研原因

教育是一個系統工程。作為教育的起點和人的奠基性教育，學前教育是基礎教育的有機組成部分，對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。除此之外，重視學齡前兒童的教育也是新時代發展的重要內容。

二、問卷概況

本次調研活動共發放關于“家庭教育”和“社會教育”兩套問卷。

家庭教育以問卷調查和走訪問詢的方式開展，問訪對象是澤雅農村地區的學齡前兒童及其家長。問卷內容涵蓋四大板塊：基本信息，農村學齡前兒童家庭教育的現狀，農村家長對孩子學齡前教育的認知程度及家長對學齡前兒童教育投資和成果期望，投放200份，回收率達78.5%；問詢內容主要以反饋給幼兒園的信息為主，包括幼兒園收費合理性，家長對孩子道德教育的關注度等，投放50份，回收率達100%。

社會教育主要以幼兒園為切入口，活動形式為走訪問詢，問訪對象是春生，童之星二所縣鎮幼兒園的園長及幼師共四名，問詢主要從三大方面開展：硬件條件，軟件條件和教學成果和教學質量的未來規劃。預期走訪匯佳等四家幼兒園，但突遇意外事故只走訪兩家，但基本可折射澤雅農村當地幼兒園的概況。

三、數據統計和分析

家庭教育：

《關于學齡前兒童家庭教育情況調查問卷》是本次家庭教育調查所用的工具。筆者將截取問卷的其中具有針對性的五個主要問題進行數據的統計和分析，同時將問卷的信息逐一陳述。

（一）家長受教育程度

①小學 ②.中學 ③.大專 ④.本科及以上

調研結果數據顯示，有64.65%的家長文化水平處在中學階段， 而經詢問絕大部分家長的學歷只是初中畢業，而處于本科及以上的家長人數比例僅占2.23%。這份調研結果通過圖表和百分比的形式直觀地表明澤雅農村父母的受教育程度普遍偏低。這種文化水平現狀直接影響并制約著他們對下一代的學前教育觀念，在一定程度上削奪了學前兒童接受早期教育的權利，使農村兒童的教育輸在了整個教育體系的賽程起跑線上。家庭是孩子的第一啟蒙教育環境，父母是孩子的第一任老師，其文化水平的高低很大程度上影響了家庭教育環境的優劣。相信隨著九年義務教育的不斷推廣農村家長的受教育層面在農村教育今后的發展中會大幅度提高，將會給孩子釀造出較好的家庭學習氛圍，深化學齡前兒童的教育背景。

（二）您的孩子平時的主要活動是 （可多選）

①.在外面和小伙伴玩 ②.在家看電視 ③.幫家里干活

④.看書、畫畫等學習活動 ⑤.其他活動

根據此題的調查結果顯示，超過七成的孩子平時在家的主要活動是“在外面和小伙伴玩”和“在家看電視” ，像“看書、畫畫等學習活動”的比例只占了11.19%。雖說愛玩是孩子的天性，作為家長不應該過分要求，但家長普遍反映對這一現狀表示堪憂。而現代教育新理念是：讓孩子在玩學習，在學習中玩。既然如此，那試問在這個玩的過程中我們的家長又扮演著什么角色呢？您的孩子會玩嗎？您會教孩子玩嗎？您和您的孩子一起玩嗎？“玩”也是一門學問，有目的有計劃的玩，不僅能培養高雅的興趣愛好，而且能提高孩子的綜合素質，陶冶情操，磨煉品質。家長如果參與孩子的平時活動，并以科學的方法加以引導，讓孩子“玩”出興趣，“玩”出品質！

（三）您讓你的孩子接受學前教育（幼兒園或興趣班等）最重要原因是

①.學習知識 ②.照看孩子 ③.尋找玩伴 ④.其他

一直以來，我們的大多數家長只重視學習結果，不重視學習過程；只看重學習成績，不過問學習的興趣；只重視知識，不重視素質。數據顯示，澤雅農村家長讓小孩接受學齡前教育的重要原因各有不同，然而還有一些家長表示不清楚自己讓自家小孩接受學齡前教育的原因，存在一定的盲目性與追隨大眾思想，沒有仔細思考過送孩子上學的目的。在已得數據中，認為學習知識最重要的還是占多數，達到驚人的68.61%，由此我們看到澤雅農村的家長對于孩子接受學齡前教育的初衷是何其統一。“學習知識”成為了尚且不知學習為何物的學齡前兒童現階段主要的追求目標，這無疑限制了孩子綜合素質的發展。由于自身因素的限制而造成對教育的理解度不高——此種家庭教育觀念也該更新了，家長不能一味強調孩子讀書學習，而要尊重孩子的天性，遵循教育規律和認識規律，對孩子的教育要更民主，更開朗。

四、結論與建議

2011年11月21日，國務院印發了《關于當前發展學前教育的若干意見》中明確指出：發展學前教育必須實行政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的方針。教育兒童無小事，一個微不足道的細節足以影響孩子的一生。少年強，則中國強；少年富，則中國富。

綜上所述，筆者將分別從學校、家長以及其他方面提出以下幾點建議：

（一）家長方面

1、農村家長應努力提高自身的文化素質修養，關注學齡前兒童的教育資訊，了解當前的教育改革動態，與周圍的家長交流育兒心得。這不僅是自身素質的提高，更是在對待孩子教育問題上的重要舉措，家長應該積極去了解學前教育，更全面地去發現孩子現階段的需求，對孩子的生活和學習有一個更為清晰和直觀的判斷，而不是一味地加大孩子的學習壓力。

2、家長應該積極與幼兒園方面取得多方面的聯系，加大與幼兒園等教育機構的溝通力度，不斷聽取教師在對待孩子問題上的諸多意見，并予以孩子在家的反饋情況，全面認知應采取何種教育方式和手段才是最佳，充分了解孩子學習生活的種種問題，共同對惡劣的習慣和行為進行更正，教會孩子待人接物和處事做人的正確心態。

3、家長與孩子之間的溝通也必不能少，平時多陪陪孩子，參加一些親子活動，讓孩子感受到與父母在一起時的快樂，也能讓父母對孩子有更深入的了解。因為有在充分了解孩子的基礎上，才能對孩子的未來規劃有著明確的定位，才能更好地制定孩子的學習成長計劃，給孩子一個更美好的未來，

參考文獻：

[1]、 《溫州市人民政府關于印發溫州市改革與發展學前教育三年行動計劃》（溫政發〔2011〕56號）

[2]、 摘自溫州甌海區區政府網站《關于印發溫州市甌海區發展學前教育三年行動計劃的通知》

[3]、 取締學前班政策河南省教育廳辦公室教辦基[2011]171號文件第十三條之規定，城市（含市區和縣城）不得舉辦任何形式的學前班。

[4]、 記者陳學敏報道：明年廣東地級以上市城區及珠三角發達地區將全面取消學前班。日前省教育廳發布《關于加快農村學前教育發展的意見》，指出全省尤其是農村地區幼兒園需加強管理，避免幼兒園“小學化”，不得布置家庭作業、不得考試。《意見》明確規定，地級以上市城區及珠三角發達地區到2010年全面取消學前班，將辦學前班改為辦幼兒園，其他各縣（市）到2012年要取消縣（市）城鎮和鄉鎮（街道）所在地學前班。

[5]、 解決師資不足問題應從四個方面努力摘自中央政府門戶網站《把發展學前教育擺到重要位置——溫家寶在北京調研學前教育工作紀實》