活躍大英課堂教學氣氛初探

摘 要：如果老師在課堂教學中長期處于主導地位，傳統單一的教學方法得不到改變，一方面，很難調動學生學習積極性。另一方面，學生長期在被動的環境下學習會使得課堂氣氛沉悶。老師能夠從提高自身能力和素質，采取一些有效的課堂教學方式，就能夠活躍課堂氣氛。

關鍵詞：課堂氣氛；英語教學；教學策略

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—01

一、大英教學課堂目前存在的情況

1、老師是課堂的主角

多數老師依然是課堂的中心，他們占據了課堂的絕大多數時間，沒有給足夠的時間給學生進行思考和表達自己的觀點。學生長期在不需要思考，不需要表達的環境下學習，逐漸就養成了被動接受知識者這一個角色。這也導致了學生在課堂上只是被動的學習，課堂的氣氛沉悶。

2、學生對傳統的英語教學方法不感興趣

學生從初中就開始學習英語，一直到大學里英語的教學都沒有多少明顯的變化。這種情況也讓學生在心理產生了“審美疲勞”。在英語學習的過程中，沒有新鮮的事物和學習方法來刺激他們的神經，于是他們自己就提不起精神，對英語的教學不感興趣。

3、教學方法單調教學形式單一

老師通常就是上課鈴響了之后就打開書本開始上課。在簡單介紹完背景知識后就直接進入文章的篇章結構分析和語法結構當中。即使就文章的內容展開討論，但多數文章的內容跟不上時代的發展，或者是與學生的生活脫節。他們對過時的事物不感興趣，對與自己無關的事情也帶著不關心的態度。

二、活躍氣氛的一些教學方法

1、充分發揮學生的才藝

在課堂上老師可以利用學生的才藝活躍課堂的氣氛。比如在課文當中遇見了一首英文詩歌，就可以讓擅長朗讀或者在學校廣播臺的學生進行演繹。在講業余愛好的話題的時候，可以請有特長的學生做一個簡單的表演或者是樂器演奏。這樣的安排一方面讓學生暫時放松一下身心，另一方面也可以保持學生的注意力。

2、多種課前的導入

老師在做課前導入的時候，可以采用多種方法，比如圖片導入，音樂導入，電影導入，故事導入等等。一方面，老師要利用課前導入能夠吸引學生的注意力，另一方面，老師要在導入內容結束后提出問題，調動學生的積極性，然后逐步把話題引入到學習內容那里。

3、加強師生之間的互動

課堂里師生之間的互動能夠活躍課堂的氛圍。在課堂中，老師和學生可以分角色朗讀對話給學生做示范，也可以和學生一起完成一個情景表演，還可以和學生之間相互提問，在進行語言交流的同時，還增加了彼此的了解。

4、對教學內容進行聯想拓展

在教學過程中，老師可以根據教學的內容結合學生實際情況進行拓展，引發學生的思考和共鳴，達到活躍氣氛的目的。比如有個單元講到比爾蓋茨，老師就可以問學生，“你的將來會和他一樣成功嗎”，然后問“為什么他會取得成功”，再問“你認為一個人擁有哪些品質才能夠成功”。同樣的老師還可以依據時間安排的情況，繼續向其他學生提問，調節課堂氣氛。

5、讓學生上講臺當老師

每個老師都有自己的特點，都有吸引學生的地方。如果在課堂上給學生機會上臺當老師，一方面，學生對“新老師”的期待會吸引學生的興趣。另一方面，“新老師”和臺下的學生有良好的同學關系，彼此之間沒有距離和畏懼，因此也能夠活躍課堂的氣氛。但學生上臺當老師的時候，他們的教學過程一方面必須是帶有互動性質的，否則就會缺乏交流而失去活躍氣氛的效果。另一方面，教學的內容不能夠偏難，否則，難度太大就會影響到學生學習的積極性，不能夠達到預期的效果。

三、老師自身需要做到的地方

熟悉教學內容在課件上下工夫

老師對教學的內容十分的熟悉，在課堂上才能夠游刃有余，才能夠把握機會調動學生的積極性。教學的課件不僅是傳授知識的工具，而且它還是引發學生興趣，調動學生積極性的方法之一。比如要講的一篇課文設計到一位導演，老師就可以在講述課文之前放一個電影的片段，放到中間的時候問他們覺得電影怎么樣，知不知道電影的導演是誰，對導演知道的有多少等等問題，從而進入到課文當中。再到進行訓練活動的時候，再激勵學生說如果完成好的話，就把剩下的電影片段放完。這樣的方法就能夠活躍課堂的氣氛。

1、精神飽滿進課堂語言風趣傳知識

要活躍課堂的氣氛，要從教師自身做起。首先，老師帶著飽滿的精神進入課堂，就能夠起到帶動氣氛的作用，更能夠讓自己盡快地進入到教學的狀態當中。其次，老師在講課的過程中，就課文的內容講些風趣幽默的話，能夠吸引學生的注意力，帶動學生進行思考和參與到學習過程當中來。

2、多表揚鼓勵少批評打擊

學生都希望獲得老師的表揚和鼓勵。老師對學生的表揚不僅是對學生表現的一種肯定，同時也讓學生有自信敢于在下一次活動中繼續參與進來。對于想要被表揚的學生，也會積極地參與到課堂的活動當中來。這樣就能夠起到活躍課堂氣氛的效果。與之相反，如果老師過多的批評學生，就會打擊學生的積極性，讓學生產生畏懼心理，影響課堂的氣氛。大學生都已經開始注重自己的“面子”，如果自己的“面子”丟了，甚至會產生抵觸的心理。

四、結語

老師是課堂的組織者，課堂的活躍氣氛需要老師積極努力去營造。老師只有不斷提升自己的素質和教學能力，對教授的內容熟練掌握，并運用多種教學手段和方法進行授課，加強和學生的互動，才能夠吸引學生的注意力，讓他們參與到學習活動當中來，從而形成一個活躍的課堂。

參考文獻：

[1]、舒白梅.現代外語教育學[M].上海： 上海外語教育出版社，2005（8）.

[2]、陸谷孫 英語教師的各種素養[J]. 外語界，2003，（2）：6.