活躍大英課堂教學氣氛初探

摘 要：如果老師在課堂教學中長期處于主導地位，傳統(tǒng)單一的教學方法得不到改變，一方面，很難調(diào)動學生學習積極性。另一方面，學生長期在被動的環(huán)境下學習會使得課堂氣氛沉悶。老師能夠從提高自身能力和素質(zhì)，采取一些有效的課堂教學方式，就能夠活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；英語教學；教學策略

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—01

一、大英教學課堂目前存在的情況

1、老師是課堂的主角

多數(shù)老師依然是課堂的中心，他們占據(jù)了課堂的絕大多數(shù)時間，沒有給足夠的時間給學生進行思考和表達自己的觀點。學生長期在不需要思考，不需要表達的環(huán)境下學習，逐漸就養(yǎng)成了被動接受知識者這一個角色。這也導致了學生在課堂上只是被動的學習，課堂的氣氛沉悶。

2、學生對傳統(tǒng)的英語教學方法不感興趣

學生從初中就開始學習英語，一直到大學里英語的教學都沒有多少明顯的變化。這種情況也讓學生在心理產(chǎn)生了“審美疲勞”。在英語學習的過程中，沒有新鮮的事物和學習方法來刺激他們的神經(jīng)，于是他們自己就提不起精神，對英語的教學不感興趣。

3、教學方法單調(diào)教學形式單一

老師通常就是上課鈴響了之后就打開書本開始上課。在簡單介紹完背景知識后就直接進入文章的篇章結(jié)構(gòu)分析和語法結(jié)構(gòu)當中。即使就文章的內(nèi)容展開討論，但多數(shù)文章的內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展，或者是與學生的生活脫節(jié)。他們對過時的事物不感興趣，對與自己無關(guān)的事情也帶著不關(guān)心的態(tài)度。

二、活躍氣氛的一些教學方法

1、充分發(fā)揮學生的才藝

在課堂上老師可以利用學生的才藝活躍課堂的氣氛。比如在課文當中遇見了一首英文詩歌，就可以讓擅長朗讀或者在學校廣播臺的學生進行演繹。在講業(yè)余愛好的話題的時候，可以請有特長的學生做一個簡單的表演或者是樂器演奏。這樣的安排一方面讓學生暫時放松一下身心，另一方面也可以保持學生的注意力。

2、多種課前的導入

老師在做課前導入的時候，可以采用多種方法，比如圖片導入，音樂導入，電影導入，故事導入等等。一方面，老師要利用課前導入能夠吸引學生的注意力，另一方面，老師要在導入內(nèi)容結(jié)束后提出問題，調(diào)動學生的積極性，然后逐步把話題引入到學習內(nèi)容那里。

3、加強師生之間的互動

課堂里師生之間的互動能夠活躍課堂的氛圍。在課堂中，老師和學生可以分角色朗讀對話給學生做示范，也可以和學生一起完成一個情景表演，還可以和學生之間相互提問，在進行語言交流的同時，還增加了彼此的了解。

4、對教學內(nèi)容進行聯(lián)想拓展

在教學過程中，老師可以根據(jù)教學的內(nèi)容結(jié)合學生實際情況進行拓展，引發(fā)學生的思考和共鳴，達到活躍氣氛的目的。比如有個單元講到比爾蓋茨，老師就可以問學生，“你的將來會和他一樣成功嗎”，然后問“為什么他會取得成功”，再問“你認為一個人擁有哪些品質(zhì)才能夠成功”。同樣的老師還可以依據(jù)時間安排的情況，繼續(xù)向其他學生提問，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

5、讓學生上講臺當老師

每個老師都有自己的特點，都有吸引學生的地方。如果在課堂上給學生機會上臺當老師，一方面，學生對“新老師”的期待會吸引學生的興趣。另一方面，“新老師”和臺下的學生有良好的同學關(guān)系，彼此之間沒有距離和畏懼，因此也能夠活躍課堂的氣氛。但學生上臺當老師的時候，他們的教學過程一方面必須是帶有互動性質(zhì)的，否則就會缺乏交流而失去活躍氣氛的效果。另一方面，教學的內(nèi)容不能夠偏難，否則，難度太大就會影響到學生學習的積極性，不能夠達到預期的效果。

三、老師自身需要做到的地方

熟悉教學內(nèi)容在課件上下工夫

老師對教學的內(nèi)容十分的熟悉，在課堂上才能夠游刃有余，才能夠把握機會調(diào)動學生的積極性。教學的課件不僅是傳授知識的工具，而且它還是引發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性的方法之一。比如要講的一篇課文設(shè)計到一位導演，老師就可以在講述課文之前放一個電影的片段，放到中間的時候問他們覺得電影怎么樣，知不知道電影的導演是誰，對導演知道的有多少等等問題，從而進入到課文當中。再到進行訓練活動的時候，再激勵學生說如果完成好的話，就把剩下的電影片段放完。這樣的方法就能夠活躍課堂的氣氛。

1、精神飽滿進課堂語言風趣傳知識

要活躍課堂的氣氛，要從教師自身做起。首先，老師帶著飽滿的精神進入課堂，就能夠起到帶動氣氛的作用，更能夠讓自己盡快地進入到教學的狀態(tài)當中。其次，老師在講課的過程中，就課文的內(nèi)容講些風趣幽默的話，能夠吸引學生的注意力，帶動學生進行思考和參與到學習過程當中來。

2、多表揚鼓勵少批評打擊

學生都希望獲得老師的表揚和鼓勵。老師對學生的表揚不僅是對學生表現(xiàn)的一種肯定，同時也讓學生有自信敢于在下一次活動中繼續(xù)參與進來。對于想要被表揚的學生，也會積極地參與到課堂的活動當中來。這樣就能夠起到活躍課堂氣氛的效果。與之相反，如果老師過多的批評學生，就會打擊學生的積極性，讓學生產(chǎn)生畏懼心理，影響課堂的氣氛。大學生都已經(jīng)開始注重自己的“面子”，如果自己的“面子”丟了，甚至會產(chǎn)生抵觸的心理。

四、結(jié)語

老師是課堂的組織者，課堂的活躍氣氛需要老師積極努力去營造。老師只有不斷提升自己的素質(zhì)和教學能力，對教授的內(nèi)容熟練掌握，并運用多種教學手段和方法進行授課，加強和學生的互動，才能夠吸引學生的注意力，讓他們參與到學習活動當中來，從而形成一個活躍的課堂。

參考文獻：

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