根據(jù)Daniel Gile的多任務(wù)處理模式探討同傳譯員要求

摘 要：Daniel Gile作為從認(rèn)知科學(xué)角度研究口譯代表人物之一提出了多任務(wù)處理模式，為口譯研究提供了具體框架。同聲傳譯通常被視為口譯中較難的一種，本文主要通過Gile的同傳多任務(wù)處理模式分析同傳中的難點，從而根據(jù)這些難點探討同聲傳譯對其譯員的要求，希望能夠?qū)ν瑐髯g員具體實踐和同傳的進(jìn)一步研究給予幫助。

關(guān)鍵詞：同聲傳譯；多任務(wù)處理模式；同傳難點；譯員要求

作者簡介：郭海納，女（1983.8—），漢族，籍貫：四川省。職稱：四川外語學(xué)院成都學(xué)院助教，研究方向：高級翻譯。

[中圖分類號]：H059 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—02

一、同聲傳譯簡介

同聲傳譯（simultaneous interpreting）是口譯的一種，簡稱同傳，也被稱為會議口譯（conference interpreting）。顧名思義，是指聲音同時的翻譯，即將發(fā)言人的講話同步以不中斷的方式翻譯成另外一種語言，兩種語言兩個聲音同時進(jìn)行。其工作模式為在會場中，同傳譯員坐在同傳間（booth），通過同傳設(shè)備接收發(fā)言人講話，同時將發(fā)言口譯為特定目標(biāo)語言。可以看出，時效性是同傳的首要特點，而這一特點也成為同傳譯員面對任務(wù)時遇到困難的關(guān)鍵所在。

二、Danial Gile的多任務(wù)處理模式

口譯是一個信息處理的復(fù)雜過程，Daniel Gile（1995）創(chuàng)立了一套的口譯多任務(wù)處理模式（Effort Models），又稱作腦力分配模式。Gile（169）將同聲傳譯的過程視為包含四個任務(wù)的過程，包括聽力分析（L）、短期記憶（M）、翻譯輸出（P）和協(xié)調(diào)（C），他用一個公式進(jìn)行將其表達(dá)：

SI=L+P+M+C。

L（the Listening and analysis Effort），聽力理解。它指所有以理解為目的頭腦活動，包括譯員從接受載有原語信息的聲波，到譯員根據(jù)聲波辨認(rèn)音節(jié)、根據(jù)音節(jié)確定單詞、做出判斷，并最終理解原語表達(dá)的思想內(nèi)容的全過程。

P（the Production Effort），翻譯輸出。它指輸出階段過程中頭腦的工作，包括對聽力理解過程中所獲得的信息和內(nèi)容進(jìn)行理解重組，對譯文的準(zhǔn)備以及最后輸出譯文。

M（the Memory Effort），短期記憶。它指譯員從聽到聲波后對聲波進(jìn)行記憶直至辨識出單詞，從聽到單詞后記憶單詞直到辨識信息組或內(nèi)容和思想。譯員需要在極短的時間內(nèi)將聽到的信息進(jìn)行記憶，直至譯文輸出。

C（the Coordination Effort），協(xié)調(diào)。它指對上述三項任務(wù)L、P、C的協(xié)調(diào)。

在同傳過程中，以上所有過程都同時進(jìn)行，在處理時會有重合。同傳對譯員處理各項任務(wù)提出了相應(yīng)的能力需求，而處理能力總需求TR（the total procesisng capacity requirements）應(yīng)是各項處理需求的總和，可用以下公式進(jìn)行表示：

TR =LR+MR+PR+C

其中，LR指對聽力理解L的處理能力需求，MR表示對短期記憶M的處理能力需求，PR是對翻譯輸出P的能力需求，而C則指對協(xié)調(diào)任務(wù)C的能力需求。

三、根據(jù)多任務(wù)處理模式分析同傳中的難點

Gile的同聲傳譯多任務(wù)處理模式為同傳提供了理論框架，對分析同傳中容易出現(xiàn)的難點也提供了很好的理論支持。

在TR =LR+MR+PR+C這個公式中，TR并非各單項任務(wù)能力需求的簡單疊加，它需要四項任務(wù)處理相互配合。因此，成功的同傳必須保證總體處理能力需求（TR）不超過譯員具備的總體處理能力（TA，the total available processing capacity）。同時，還需要保證譯員的單項任務(wù)處理能力高于同傳任務(wù)的單項任務(wù)需求即TR

不難看到，只要譯員在L、M、P和C任一任務(wù)中出現(xiàn)困難，就會導(dǎo)致同傳的失誤。 因此，具體任務(wù)的困難引發(fā)因素可能導(dǎo)致同傳失敗，也是譯員需要注意的難點。

首先，在聽力理解中，發(fā)言者語速過快、發(fā)音不夠清晰、發(fā)音帶有口音、發(fā)言內(nèi)容信息密集，語法和詞匯使用不正確，語言風(fēng)格異于常規(guī)，都會給譯員聽力制造障礙。

其次，在短時記憶中常見的困難有：陌生的專有名詞，由很多單詞構(gòu)成的專有名詞；譯入語與譯出語的句型結(jié)構(gòu)差異較大；數(shù)字、縮略詞等持續(xù)時間短、難被短時記憶處理的單詞。

再次，在翻譯輸出中，發(fā)言者語速過快、發(fā)言內(nèi)容信息密集，這些都要求譯員在同一時間內(nèi)輸出翻譯更多的信息。

而對于平衡協(xié)調(diào)三項任務(wù)，以上的任一情況都屬于平衡協(xié)調(diào)能力的困難引發(fā)因素。

四、同聲傳譯譯員的要求

通過Gile的多任務(wù)處理模式和對同傳的難點的分析，不難得知，為了使同傳順利進(jìn)行，譯員需要有能力處理好聽力理解L、短時記憶M、翻譯輸出P和平衡協(xié)調(diào)C這三項任務(wù)中可能出現(xiàn)的各種困難，才能勝任這一份工作。具體而言，同傳譯員需要做到以下幾點。

1. 扎實的語言能力。不論是聽力理解L還是翻譯輸出P，對譯員的語言要求都極高。在同傳中，譯員沒有任何的思考時間，需要及時準(zhǔn)確反應(yīng)。因此，作為同傳譯員，需要具備扎實的雙語能力，靈活運用兩種語言，同時具有較強的口頭表達(dá)能力，對語言敏感，這樣才能做到精準(zhǔn)、快速、清晰、流暢，實現(xiàn)“伶牙俐齒”。

2. 豐富的百科知識。對口譯稍有了解的人應(yīng)對以下兩種說法不陌生，同傳譯員被要求成為walking encyclopedia（活的百科全書），被要求knowing something of everything and everything of something（既是專才也是全才）。這反映出同傳這項工作所要求的知識面。只有當(dāng)譯員對所譯材料的熟悉度越高，翻譯質(zhì)量也才越高。上面談到，在同傳中，語速、發(fā)音、專有名詞等都會對聽力、記憶、輸出造成困難，但如果譯員對相關(guān)領(lǐng)域非常熟悉，即使語速過快、發(fā)音不清、專有名詞較多，但譯員能夠很快調(diào)動長時記憶庫中的知識、進(jìn)行反應(yīng)，就能很好處理這些難點。

3. 過人的心理素質(zhì)。同傳譯員的工作環(huán)境極度緊張，這需要譯員有過硬的心理素質(zhì)，能夠面對各種突發(fā)狀況，做到處亂不驚，從容應(yīng)對。上面討論的同傳中可能出現(xiàn)的各種困難因素都會造成同傳失誤，而如果譯員在此時不能穩(wěn)定自己情緒，大腦空白，亂了陣腳，則必使得會議無法進(jìn)行。相反，如果譯員能夠穩(wěn)定情緒，想辦法處理具體情況，那么自然容易使會議順利進(jìn)行下去。

4. 良好的合作精神。因為同傳工作腦力壓力極大，所以一般是二至三人一組，以20分鐘為一間斷，譯員輪流休息和進(jìn)行口譯工作，以免過度勞累影響口譯質(zhì)量。這就要求譯員直接互相配合、相互協(xié)作。通常情況下，在譯前，譯員可分頭準(zhǔn)備，互相交流，提高效率（為可能對聽力造成困難的新詞、新內(nèi)容進(jìn)行著手準(zhǔn)備）。譯中，可利用各個譯員優(yōu)勢進(jìn)行分工。輪休時，休息譯員協(xié)助工作譯員做好輔助工作，包括筆記（可克服講話者語速快、數(shù)字多、專有名詞多等困難）、清除干擾等等。

5. 強烈的求知欲望。同傳是需要不斷保持學(xué)習(xí)的一個職業(yè)，譯員需要不斷學(xué)習(xí)和積累語言功夫、專業(yè)知識和同傳技巧，只有這樣，才能面對新領(lǐng)域的翻譯任務(wù)，成功應(yīng)對同傳中可能出現(xiàn)的各種難點。

6. 優(yōu)秀的職業(yè)道德。譯員在工作中應(yīng)該保持中立立場、保守會議秘密、保證口譯質(zhì)量、遵守信用、認(rèn)真履行條約。

五、小結(jié)

同聲傳譯是一項極具挑戰(zhàn)的工作，也是一個相對較新研究領(lǐng)域。目前，也有很多英語愛好者希望能夠成為同聲傳譯譯員。本文通過Daniel Gile的同聲傳譯多任務(wù)處理模式探討了同聲傳譯中的難點，并針對這些難點分析了作為一名同傳譯員應(yīng)具備的素質(zhì)。一旦了解同傳的難點和對譯員的要求，有志成為同傳譯員的人們就能夠找到努力的方向。不僅如此，希望本文除了能夠為口譯學(xué)習(xí)者提供幫助外，也能夠為同聲傳譯理論的繼續(xù)深入研究提供一個基礎(chǔ)，從而為同傳的各項具體實踐提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]、 Gile， Daniel. Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training. Amsterdam/ Philadelphia： John Benjamins Pubishing Company， 1995.

[2]、 Seleskovitch， D. Interpreting for International Conferences. Washington， D. C.： Pen Booth， 1978.

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[4]、 鮑剛 《口譯理論概述》，北京： 中國對外翻譯出版公司，2005。

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