藝術院校校園文化的德育探究

摘 要：藝術院校的思想政治工作十分重要，加強此方面工作，是促進學生全面發展，培養合格人才的關鍵。為此，必須樹立正確的教育理念，進一步提高認識，強化“德育”教育的自覺性。校園文化在德育教育中占有重要地位，本文針對藝術院校學生思想道德素質現狀進行分析；通過論述校園文化建設對加強思想政治工作方面的作用；以及如何增強校園文化對藝術院校德育工作的實效性，說明加強校園文化建設是藝術院校德育教育的重要方面。

關鍵詞：藝術院校；校園文化；德育

[中圖分類號]：G711 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—02

加強藝術院校思想政治工作，培養學生全面發展是我們一直關注的重點問題。要加強藝術院校思想政治工作，必須轉變思想，更新教育觀念，樹立“大德育觀”， 增強德育的自覺性【1】。 德育即思想和品德教育， 是學校教育的重要組成部分，校園文化在德育教育中占有重要地位，在塑造大學生優良思想道德品質方面能夠發揮顯著功能，其作用不可低估。通過加強藝術院校校園文化建設，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和文化觀，從而推進素質教育的全面發展。

一、藝術院校學生思想道德素質現狀及特點

藝術類的大學生作為我國大學生的重要組成部分，其思想道德、素質狀況與其他大學生相比存在著明顯的特點【2】。藝術類的大學生思維寬廣，性格獨特、個性強且多才多藝等特點，但是某些方面上，在學習專業知識或創作時，欠缺團隊合作和與他人交流的經驗，形成以自我為中心的思維方式，集體觀念相對淡薄，缺乏團隊合作精神。

在藝術類專業課程教學中，教師側重學生思維和創作的獨創性，使得學生的內心世界相對更加細膩敏感，感情豐富，情緒的起伏和波動較大。藝術院校大學生的學風、班風、思想道德素質及綜合素質相對特點明顯。思想道德素質教育對藝術院校學生的效果不佳，需要我們更加耐心和增加與其溝通，摸準其脈搏，以有效的、有特點的校園文化活動方式開展德育教育。

二、 豐富多彩的校園文化建設成為加強學生思想道德教育工作的重要載體

如何有針對性地對藝術專業大學生進行思想道德教育，促使其綜合素質的提高，很重要的一方面是重視校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，寓德育教育于各種的校園文化形式中。

（一）教育作用。校園文化的特點是一種針對學生潛移默化正向熏陶。例如我院前院長楊院長提出的“大美術、大美院、大寫意”作為構建具有中國特色美術學院的辦學理念，把“出作品、出人才、創建一流美術學院”作為奮斗目標，現院長王院長提出“弘美厚德，借古開今”校訓，這種精神作為一種文化，營造出具有特色的校園文化氛圍，去影響、陶冶師生情操，人們在不知不覺中形成風格、習慣，從而烙印某種特殊的美好的校園文化。

大學階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，校園文化的重要作用因此也得以充分顯現。良好的、催人向上的校園文化會使學生逐漸形成一種熱愛祖國、追求真理、刻苦學習、積極進取的精神面貌，擁有高尚的情操。

（二）引導功能和作用。高等藝術院校是培養高素質專門人才的陣地，學校精神是校園文化的靈魂和核心。校園文化的內容、方式以及校園文化所形成的文化環境和文化氛圍，均是學校精神的具體體現，對青年學生有著直接的或潛移默化的引導作用，深刻影響著學生的思想、品格、行為規范和對生活方式的選擇。如高校普遍開展的人生道德系列講座、學生心理咨詢、 理想、奮斗、成才的討論會和辯論會等等。無疑引導著學生對自身價值的更深層次的思考和探求。因此，在校園文化在建設中，最大限度地發揮其應有的正向功能，抑制可能產生的負向功能，從而更好地實現高等教育的人才培養目標，有的放矢地開展各種藝術活動、體育活動、科技活動、社團活動等都可使學生的潛能得以發揮，為其提供施展才華，展現自我自我的機會和平臺。同時也只有為學生營造了良好的環境和文化氛圍，學生才愿意參加到學校開展的各種活動中來，在其中受到熏陶、得到鍛煉和提高。

（三）凝聚功能和作用。凝聚力是一個集體向前奮進，生存發展的必須因素。追求這種內求團結、外求發展的精神風貌就是校園文化建設的一個重要目標。良好的校園文化讓人感受到集體的溫暖，師生團結友愛，真誠相處，公平公正；同時又使人感到機遇良多，躊躇滿志，促進人們積極上進的力量。通過有計劃、有步驟的開展師生普遍喜歡的文化活動，可以激發全體師生將學校精神與個人發展要求、興趣愛好融為一體，形成統一的、正確的價值觀和行為準則。

（四）實踐功能和作用。社會對未來人才社交方面的要求越來越高，增強適應社會的能力無疑是大學生的一門“必修課”。而現在的學生獨生子女居多，對外缺乏主動性，不知怎樣正確的與人交往。隨著人才市場逐漸飽和，就業形勢的日趨嚴峻，青年學生面臨著就業困難、競爭激烈等種種考驗。要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力增強自身的競爭實力。學生可以通過參與校園文化中的豐富活動，提高參與意識，鍛煉自身的組織能力、競爭能力。高校校園文化活動的開展也為學生進行自我教育、自我管理和自我服務提供了平臺。比如我院系學生分會增設學生社會實踐部，組織學生外出進行速寫作品出售、外出授課等勤工助學活動。旨在為學生搭建一個與現代社會相接觸并盡早融入社會的平臺，增強學生就業意識，參與各種社會工作。

（五）調整功能和作用。校園文化通過有形的制度和無形的校園精神來規范和引導學生的行為，又給學生融入社會搭建了平臺。它形成特定行為規范促使他們逐步認識社會和人生、掌握書本以外的知識和技能， 并吸取各種失敗與挫折的經驗教訓。校園文化的調整功能還減少和緩解大學生的重大違紀行為。學生易以激烈行為來釋放他們的青春力量而導致行為失控，從而違紀違規甚至違法，校園文化正是在這一點上， 將不良行為轉移到有益的活動中來。

（六）塑形功能和作用。它體現為通過一系列活動對學生進行文化滲透。這首先在于它創造了一個陶冶人的心靈的場所，校風、文化傳統、人際關系、價值觀念等形成的精神理念， 對學生學習和生活的各個方面起到指引作用。其次，學生易于接受的良好、有秩序的學習、工作和生活環境， 又對生活于其中的每個人起著陶冶情操和規范行為的作用。

三、提高校園文化建設對德育工作的實效性

（一）加強思想政治教育，以校園文化引入思想育人。發揮校園文化的影響力，正確引導學生精神信念。可以采取多樣的形式，校園文化建設要充分利用班會、校園活動開展好政治學習、入學教育等活動，并及時表彰在校園中涌現出具有榜樣力量的學生激勵別人，如舉辦“我身邊的青春榜樣”校園評選活動；以期刊報紙、廣播站、宣傳欄等作為宣傳陣地，積極宣傳好思想，把握正確的輿論導向；可以邀請校內外的專家學者作報告會、研討會，使學生的眼界更開闊，思路更寬廣；可以以多媒體形式向學生宣傳，使學生以娛樂欣賞的方式受到感染和熏陶。

（二）構建校園行為文化。豐富多彩、健康向上的大學校園文化活動可以滿足大學生交流、積極進取、團結友愛等心理需求， 且能補充和完善課堂教學的不足， 還可以將世界觀、價值觀等觀念教育滲透在活動中。因此，高校應重視開展品位高、內涵豐富、有教育意義的校園文化活動，充分發揮其德育作用。

（三）構建校園精神文化。以辦學理念為主要內容的校園精神文化是一種獨立的精神存在。努力為學生營造良好的校園文化氛圍，使學子們不僅能夠汲取到知識的養分，同時也培養他們自身的精神動力，提高和促進學生自身的發展。我們要用高雅的精神文化去滋潤學生的心靈，陶冶他們的情操，提高他們的品位，培養他們健康向上的積極心態。用校園精神文化促進學生道德品質正向發展。

校園精神作為大學校園文化的核心，體現了高校全體師生的集體榮譽感、價值觀念和精神意志，它以一種無形的力量對人們產生潛在的教育作用，使人不斷調節自己的心理和行為，以獲取他人的肯定和自我肯定。這就要通過校園文化活動來影響學生，引導學生的行為。如通過學校的校訓、校風、校徽等主體文化標志，并利用宣傳欄、廣播、海報、橫幅等各種宣傳途徑傳播和營造健康向上的文化氛圍，我院的“弘美厚德，借古開今”的校訓便通過不同的宣傳方式來弘揚積極向上的主旋律。

注釋：

【1】 延鳳宇《關于藝術院校思想政治工作的思考》，《社會科學論壇》（學術研究卷）2005年11期。

【2】 官漢蒙、蘇山《針對藝術院校特點做好思想政治工作》，《學校黨建與思想教育》2002—23—010。

參考文獻：

[1]、 潘敏《一流大學生培養工作新探》（第四輯）[M]上海交通大學出版社2006年版。

[2]、 姜德紅《析當代藝術院校學生德育低效的原因及教育引導》，《藝術研究》2007—04—013。

[3]、 儲秀彥《新形勢下高校校園文化建設的思考》[ J]《山西財經大學學報》（高等教育版）2006。

[4]、 徐振魯《大學校園文化德育功能的內涵探析》，《北京大學教育評論》2007年03期。