淺談小學生心理健康教育

摘 要：小學生正處于身體和心理迅速發(fā)展的時期，我們在關注學生的身體健康、關注他們學習成績的同時，更應該把小學生心理健康的培養(yǎng)放在重要的位置，只有擁有健康的心理和健全的人格，他們才有可能在各個方面全面發(fā)展，這也是基礎教育工作者肩負的重要責任。

關鍵詞：小學生；心理健康；教育

[中圖分類號]：G444 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002—2139（2012）—18—0—01

小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，小學階段必須把保護小學生生命和促進小學生健康放在教育工作的首要位置。在重視小學生身體健康的同時，更要重視小學生的心理健康。小學生的心理健康教育關系到小學生的身心健康及成長，也是推進素質(zhì)教育的必然要求，只有具備健康的心理和良好的心理素質(zhì)，才有可能在未來的學習和社會競爭中脫穎而出，真正成為社會需要的棟梁之才。

心理健康教育是一項長期的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕能夠完成的。作為小學教育工作者，應該把心理健康教育的內(nèi)容，融入到日常的教學與學生管理工作中，通過各種方式和途徑，為學生營造良好的教育和發(fā)展環(huán)境，把學生性格的塑造和心理素質(zhì)的提升看成是和知識傳授同等重要的教育目標。

一、為學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

1. 創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

學校創(chuàng)造條件不斷完善各項設施，改善育人環(huán)境，對學校進行“綠化、美化、凈化”。使學校成為修身養(yǎng)性的好地方。利用櫥窗、班隊會、廣播站等資源積極開展心理健康知識普及活動，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。教師心理健康與否直接影響著學生，這就要求教師不斷加強自身心理健康教育，提高心理素質(zhì)，用自己的言、行、舉止給小學生以積極地感染。教師不僅是心理健康的影響者，更是心理健康的實施者。在平常的教學活動中，對學生進行心理健康教育。

2.創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

學校通過家長學校、家長座談形式定期對學生家長進行心理健康教育，讓家長認識到培養(yǎng)良好的學生心理素質(zhì)離不開健康、文明和諧的家庭環(huán)境。家校合作及時解決學生學習生活中遇到的心理健康問題。

3. 創(chuàng)造良好的社會環(huán)境

社會上的各種不良現(xiàn)象對學生影響相當大，小學生由于缺少辨別能力，一味模仿，也造成了一些學生心理偏差。這就要求政府社會加大整頓力度，切實取締清除影響學生心理健康因素的根源，還學生一個晴朗的天空。

二、與學生的心靈溝通

要想更好地開展小學生心理健康教育，首要的任務就是要及時了解小學生的心理變化和特點，及時同學生進行溝通，了解學生在學習和成長中遇到的問題和困惑，幫他們建立起面對困難的信心。作為一名小學教師，不能給學生一種高高在上的印象，要以朋友的身份多同學生進行交流，讓學生對教師產(chǎn)生信任感，愿意向教師表達自己的思想感情和心聲。

由于學生的性格特點和家庭背景不同，在與學生進行溝通的時候，教師應該注重技巧和方法。對于那些性格比較內(nèi)向、不善于表達的學生，教師可以采取讓學生寫日記、寫作文的方式來表白自己的內(nèi)心世界，可以擬定一些作文題目，比如“老師，我想對你說”、“寫給媽媽的話”等等，這樣的題目，更容易讓學生敞開心扉，把自己的真實想法表達出來。另外，教師一定要注意保護學生的隱私，要給學生一種安全和信任的心理保護，樂于把教師當成自己的良師益友。對學生遇到的困惑，教師要耐心地進行疏導；對于學生的進步和心理成長，教師要及時給予肯定和鼓勵，要用自己的言談、舉止以及耐心和愛心來感化、教育每一個孩子。

三、以尊重的態(tài)度關愛學生

作為一名小學教育工作者，應該時刻用平等和尊重的態(tài)度去面對學生。只有讓學生感受到尊重，才能讓他們真正學會去尊重別人，也只有在一個平等的環(huán)境中，每一個學生才能夠積極努力地去學習和競爭。教師在對學生進行管理的時候，一定要遵循公平和民主的原則，不能隨意偏袒某個學生，從班干部的選舉到班級各種規(guī)章的制定，都要尊重學生的意見，讓學生建立一種主人翁的責任感。

在信息時代，小學生接觸的信息量也是相當驚人的，他們的心理往往比家長和老師想象的要成熟得多，他們最不喜歡被當成不懂事的小孩來看待。因此，教師不要動不動就訓斥和挖苦學生，要從學生的角度出發(fā)，分析學生的行為和心理，從根本上找到解決問題的方法和途徑，要給學生足夠的關注和關愛，培養(yǎng)學生的自主意識，培養(yǎng)他們自我約束和自我修正的能力，加強性格的培養(yǎng)和塑造。

四、積極開展各種活動，提高學生的心理素質(zhì)和交往能力

教師應該在班級里積極開展各種活動，組織班會、競賽、演出等等，給學生提供各種展示自己的機會和平臺。在豐富的活動中，學生的個性和激情都可以得到很好的釋放；在活動的安排和組織過程中，學生也會學會同他人配合和合作，培養(yǎng)交往能力，增強集體榮譽感。對于那些在活動中有杰出表現(xiàn)的學生，教師應該給予積極的鼓勵，為其他同學樹立榜樣。同時，通過各種活動和競賽，還可以讓學生們看到別人的長處和自己的不足，正確面對成功和失敗，提高應對挫折和克服困難的能力，這些都對學生心理素質(zhì)的提升有著積極的作用。

總之，加強學生心理健康教育是當前教育教學改革中不可回避的新問題。我們應與時俱進，關心學生、幫助學生，讓學生心靈得到凈化，讓學生在快樂中健康成長。

參考文獻：

[1]、梁興鳳. 淺談小學生心理健康教育[J]. 教育教學論壇. 2010（19）

[2]、 仝云花. 小學生心理健康教育的三條途徑[J]. 甘肅教育. 2011（10）

[3]、 李靜. 淺談小學生健康心理的培養(yǎng)[J]. 河北教育（綜合版）. 2008（06）

[4]、 王敏，王德平. 小學生心理健康教育淺析[J]. 德陽教育學院學報. 2001（S3）

[5]、李德賢. 小議小學生心理輔導[J]. 大眾文藝. 2010（24）