科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之我見(jiàn)

摘 要:科技英語(yǔ)在許多國(guó)家已經(jīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)專(zhuān)門(mén)的新領(lǐng)域。隨著科技的發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)一體化的逐步深入，科技英語(yǔ)越來(lái)越彰顯出其重要性。本文談及了高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)科技英語(yǔ)的必要性以及培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)教學(xué) 科技英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(a)-0178-01面對(duì)當(dāng)今這個(gè)國(guó)際交流幾乎已經(jīng)滲透到每個(gè)領(lǐng)域的世界，我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的外語(yǔ)人才已不再是個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)復(fù)合型的外語(yǔ)人才將是外語(yǔ)教育的目的和方針。外語(yǔ)教學(xué)必須服從外語(yǔ)本身功能的需要，這樣才是服從社會(huì)的需要。正因?yàn)槿绱?，近年?lái)，外語(yǔ)與各門(mén)具體學(xué)科相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)紛紛涌現(xiàn)，科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就是其中之一。

進(jìn)行科技英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅教授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，還向?qū)W生教授相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，而且部分課程用英語(yǔ)授課。這樣做的目的是使畢業(yè)生能較快勝任專(zhuān)業(yè)方面的科技翻譯和交際工作。另外，現(xiàn)在還有不少綜合類(lèi)院校開(kāi)辦了輔修專(zhuān)業(yè)，科技英語(yǔ)作為新興的一門(mén)輔修專(zhuān)業(yè)正受到各類(lèi)學(xué)生的歡迎?？萍加⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，不僅大大提高語(yǔ)言技能，而且優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了日后適應(yīng)社會(huì)和工作需要的信心。

目前我國(guó)科技英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀就是專(zhuān)業(yè)與輔修的并行。不論是專(zhuān)業(yè)還是輔修，其目的是一致的，為的是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與科技知識(shí)的兼容，從而達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。這兩種做法無(wú)疑是合乎社會(huì)需要的，并且亦是效果明顯的，是外語(yǔ)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。在這種情形之下，我們有必要對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)予以定性并確立其培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施方法。

首先，我們應(yīng)該明確:科技英語(yǔ)究竟是什么？是科技還是英語(yǔ)？無(wú)疑，科技英語(yǔ)就是英語(yǔ)。只不過(guò)它是一種專(zhuān)門(mén)用途的英語(yǔ)。不論英語(yǔ)這樣語(yǔ)言用于何種領(lǐng)域，其語(yǔ)言的本質(zhì)是一致的，仍然保留其特有的文法、句法、構(gòu)詞法、慣用法，其表達(dá)方式和表達(dá)習(xí)慣不會(huì)因?yàn)槠涔δ艿母淖兌l(fā)生本質(zhì)的變化。因此，科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍是英語(yǔ)而非其他。如果英語(yǔ)學(xué)不好，這個(gè)專(zhuān)業(yè)就沒(méi)有存在的必要了。進(jìn)一步而言，對(duì)于任何專(zhuān)門(mén)用途語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)而言，語(yǔ)言永遠(yuǎn)是第一位的，是決定性的。再者，談到專(zhuān)門(mén)用途，這個(gè)概念是很不確定的。就科技英語(yǔ)而言，自然科學(xué)分門(mén)別類(lèi)不勝枚舉，即使是化工、電子、建筑這類(lèi)專(zhuān)門(mén)院校中，各專(zhuān)業(yè)亦數(shù)目繁多且各專(zhuān)業(yè)間相去甚遠(yuǎn)，所以，這個(gè)“專(zhuān)門(mén)用途’’能“專(zhuān)門(mén)”到何種程度是尚有疑問(wèn)的。正因?yàn)槿绱?，即使是科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)最優(yōu)秀的畢業(yè)生，在從事具體工作之初必然還得有一段艱苦的再學(xué)習(xí)，再適應(yīng)的過(guò)程并且這一階段的學(xué)習(xí)主要是針對(duì)具體的科技領(lǐng)域而不是針對(duì)英語(yǔ)。因此，科技英語(yǔ)教學(xué)的主體是英語(yǔ)教學(xué)，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生首先是語(yǔ)言過(guò)關(guān)的畢業(yè)生。

另一方面，既然是專(zhuān)門(mén)用途的英語(yǔ)教學(xué)，其教學(xué)目的是應(yīng)該體現(xiàn)這一特點(diǎn)的?？萍加⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的不是培養(yǎng)科技人才，而是培養(yǎng)復(fù)合型的外語(yǔ)人才，它的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該包括兩個(gè)方面:首先，這類(lèi)人才必須具備良好的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯這五大技能方面應(yīng)毫不遜色于傳統(tǒng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，這是該專(zhuān)業(yè)的根本所在并且也是畢業(yè)生是外語(yǔ)類(lèi)人才的最佳體現(xiàn);第二，科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生區(qū)別于傳統(tǒng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之處在于他們對(duì)英語(yǔ)用于科技這一事實(shí)，在認(rèn)識(shí)上有高度的認(rèn)同感，對(duì)科技英語(yǔ)慣用的表達(dá)法十分熟悉，并且在思維方式和邏輯判斷力方面能更靠攏和接近自然科學(xué)的要求。有的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生拿到科技方面的資料就根本看不下去，這不僅是因?yàn)槿狈唧w的科技知識(shí)，而往往是由于在認(rèn)知上的差距和思維方式上的缺陷而引起的。讓畢業(yè)生能從事科技英語(yǔ)方面的事務(wù)并不意味著把他們培養(yǎng)為科技人員，而是要在保證良好語(yǔ)言素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知能力和思維方式的有效訓(xùn)練，以提高他們理解科技英語(yǔ)的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性，這就是科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。我們可以為之設(shè)計(jì)一套基本的實(shí)施方法做為基準(zhǔn)，可根據(jù)實(shí)際情況制定具體的教學(xué)大綱。

首先，為了保障學(xué)生優(yōu)良的語(yǔ)言素養(yǎng)，科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言課程應(yīng)包括傳統(tǒng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，包括精讀、泛讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作、翻譯(口譯和筆譯)、語(yǔ)法等。為了提高學(xué)生對(duì)高級(jí)英語(yǔ)的理解能力，高年級(jí)階段應(yīng)適當(dāng)加以散文選讀或文學(xué)選讀課，提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。除此之外，由于畢業(yè)生今后從事的是科技方面的事務(wù)，在三年級(jí)應(yīng)開(kāi)設(shè)科技英語(yǔ)各專(zhuān)業(yè)課，如科技英語(yǔ)閱讀，科技英語(yǔ)翻譯理論與技巧，科技實(shí)用寫(xiě)作、論文寫(xiě)作等，以體現(xiàn)科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。以上所有課程應(yīng)是英語(yǔ)授課，開(kāi)設(shè)這些課程的目的在于:在有一定針對(duì)性的前提下，最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。但這其間有一個(gè)值得注意的問(wèn)題就是:基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)如何體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)呢？其實(shí)，我們完全可以利用泛讀課甚至聽(tīng)力課為契機(jī)，從一年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的滲透。基礎(chǔ)階段的閱讀或聽(tīng)力材料完全可以輔以相當(dāng)比例的自然科學(xué)常識(shí)或科普讀物，或要求學(xué)生做此類(lèi)的課外閱讀，從而為高年級(jí)階段的科技閱讀和寫(xiě)作課做良好的鋪墊，使學(xué)生能從容完成從基礎(chǔ)階段到專(zhuān)業(yè)階段的過(guò)渡。

培養(yǎng)語(yǔ)言技能其實(shí)是科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)較為簡(jiǎn)單的一部分，認(rèn)識(shí)能力和思維方式的訓(xùn)練才是這一專(zhuān)業(yè)的難點(diǎn)。目前許多院校的做法是向科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)公共的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和淺顯的專(zhuān)業(yè)課，這些課程的要求比工科專(zhuān)業(yè)的要求相對(duì)低很多，并且有一部分是輔以英文課本并由資深的教師用英文授課的。這一系列的做法無(wú)疑對(duì)學(xué)生的認(rèn)知力、邏輯判斷力和思維方式是大有幫助的。應(yīng)當(dāng)指出的是，開(kāi)設(shè)這類(lèi)課程不是為培養(yǎng)學(xué)生深入分析和解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，而是對(duì)他們思維方式的一種訓(xùn)練，盡管這種訓(xùn)練在專(zhuān)業(yè)方向上有一定的針對(duì)性，也不能要求學(xué)生在這類(lèi)專(zhuān)業(yè)上這到可與工科類(lèi)學(xué)生相比的程度。在這類(lèi)專(zhuān)業(yè)課上對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該是寬松的，并且考試的方式可以靈活多變，比如可以讓學(xué)生用英語(yǔ)敘述某一概念或某一原理，這樣，學(xué)生既能獲得一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又能學(xué)到許多的詞匯和表達(dá)法。總而言之，學(xué)習(xí)這些專(zhuān)業(yè)課是為英語(yǔ)服務(wù)的，科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)應(yīng)確立于英語(yǔ)而不是科技。這其間最讓人迷惑的問(wèn)題在于:這種思維方式和認(rèn)知能力的訓(xùn)練要到什么程度才算適當(dāng)呢？對(duì)于日后將從事科技事務(wù)的學(xué)生而言，在不影響到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提之下，這類(lèi)的訓(xùn)練當(dāng)然是程度越高越好。科技英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該能擁有大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，他們的實(shí)習(xí)量應(yīng)大于傳統(tǒng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)量。實(shí)習(xí)可包括口譯，筆譯實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)時(shí)間可應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或課余時(shí)間積極參與社會(huì)上有償或無(wú)償?shù)目萍加⒄Z(yǔ)方面的各項(xiàng)事務(wù)，使他們盡快的進(jìn)入角色。不難發(fā)現(xiàn)，科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課程數(shù)目多，課程之間差距大，無(wú)疑學(xué)生的負(fù)擔(dān)是較重的。這是由專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定的，在所難免。同時(shí)，這樣的教學(xué)應(yīng)是值得師生共同努力的，因?yàn)樗菍?duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)和推動(dòng)，也是滿(mǎn)足社會(huì)需求的必由之徑。