中職AutoCAD課程需以企業需求為導向

摘要：AutoCAD是一款計算機輔助繪圖與設計軟件，深受廣大建筑與機械等行業技術人員的青睞，為滿足AutoCAD的行業需求，根據AutoCAD其自身功能強大，易于掌握，使用方便和體系結構開放等特點，總結探討中職AutoCAD課程的教學目標、教學方法，堅持一切從學生出發，適應行業需求，完善中職計算機應用專業AutoCAD教學設計思路，提高中職就業率。

關鍵詞：中職AutoCAD課程 AutoCAD行業需求 教學思路 行動導向型教學法

隨著現代社會的飛速發展，計算機時代的跨越，CAD（計算機輔助設計）的應用范圍也隨之廣泛，目前CAD技術能夠繪制二維與三維圖形，渲染圖形，打印輸出圖紙以及便捷的網絡應用，深受廣大建筑和機械等行業技術人員的青睞。為滿足行業發展需要，提高中職就業率，很多中職學校都開設了這門課程，但由于對AutoCAD技能的認識不夠深刻以及對AutoCAD應用技能的發揮方向不夠準確，使中職學生在AutoCAD應用領域的就業率依舊不夠理想。為了改善這種現狀，AutoCAD的教學應針對行業需求，一切根據實際出發，提高對AutoCAD應用技能的正確認識和深刻掌握，從而達到培養學生興趣提高就業率的目標。

1 AutoCAD課程的特點及教學中需要改進的地方

AutoCAD是一種繪圖與設計軟件，與Photoshop等其它圖形軟件相比，它的實踐性和應用性都很強，因此AutoCAD的教學應緊密切合行業實際應用要求，而目前來看，在中職教育中，AutoCAD課程教學中受傳統教育的影響很大，教學內容往往脫離現實應用價值，老師的部分教學教學仍局限在學習AutoCAD軟件本身操作的理論上，而忽略學生的實際操作能力，這樣的后果就是中職計算機應用專業畢業生在AutoCAD應用領域的就業和可持續發展仍得不到有效提高。距離AutoCAD應用行業需求標準越來越遠。因此AutoCAD課程的教學工作要緊扣行業的實際需求，培養學生對繪圖的興趣，提高實際操作的能力。

2 AutoCAD課程教學思路需緊扣行業實際發展需求

AutoCAD課程教學思路需緊扣行業實際發展需求，以行業需求為標準，培養學生的實際操作能力，提高學生對AutoCAD課程的準確認識，將實際應用和理論基礎有機地結合起來，一切從學生出發，制定一套教學策略及教學實施過程的方案。

2.1 教學目標的確定仍要參考當下行業需求標準的現狀。AutoCAD課程的教學內容不能只停留在理論基礎和簡單的商業軟件本身菜單、工具等界面的學習操作上，多多參考AutoCAD應用行業對中高等專業操作技術人才的技能需求，針對AutoCAD在不同行業的應用方向確定相應具體的可行性教學方案。如：利用AutoCAD畫建筑圖時，教學可拓展開來，結合當下現有的案例比如一個工程客戶的具體需求要求學生完成，帶動學生的積極性等。同時，還要加強對學生專業知識的考察制度，鼓勵學生進行職業技能資格考試，發揮其自身優勢，創造有利條件，提高學生就業率。

2.2 教學目標應滿足行業的基本需求。做到應有盡有，根據AutoCAD不同行業應用需要的基本現狀，努力創新，不斷發展，因為未找到相應的有說服力的教材，下面是我通過走訪收集的相關資料案例。如AutoCAD室內裝飾繪圖部分，收集了我一個朋友的一個客戶的滿意設計圖作為教學案例；頂棚平面圖，空間構造以及建筑設計圖，收集的是我以前的一個優秀畢業生的作品，并把他請來和大家講解分享，我想這樣就充分調動了學生的興趣和思考能力，激發了他們創新發展的好習慣。由于學生繪圖經常出現各種各樣不規范的錯誤，還應把AutoCAD制圖標準和規范的教學內容重視起來。設定條條款款，督促學生認真畫好每一筆，此外，定期組織學生進入單位學習參觀，讓學生自己確定AutoCAD課程的教學內容，最后總結探討，使學生養成愛動腦，愛動手，愛創新的好習慣，跟上行業需求的腳步。

2.3 教學方法應堅持一切從學生出發。關注學生的態度，興趣，從學生的基本技能、學習態度、等諸方面去分析，關注學生的一點一滴的進步，并找到合適每個學生的學習方法，對癥下藥，努力做到每一次教學都是一次有力的發展。這里，通過實踐我認為行動導向型項目教學法，是很好的一種AutoCAD教學方法。如室內裝飾設計部分的教學，AutoCAD的運用，具體操作如下：第一步，找準項目設計課題。以行業需求為導向的AutoCAD教學要求項目課題應切合行業實際應用，這里我選擇了來自于歷屆畢業生的當下作業—室內裝修設計項目，讓學生明確了該項目的實際應用意義。告訴他們一起幫助學長完成公司任務，通過開展活動學生們都表現出了極大的熱情。第二步，規劃項目。按實際應用需求將該項目分成多個部分。然后征求了學生的意見把學生幾個小組，每小組共同完成項目圖紙設計，并指定兩名學生為負責人，并制定相應的考核獎懲制度。規定他們在多長時間內完成任務。第三步，準備階段。老師應鼓動學生自已上網收集相關資料，自己為學生準備原始房型圖戶型尺寸等相關基礎資料。第四步，項目實施階段。讓學生清楚之前的客戶要求。提醒學生日常學習中必須遵照的制圖標準和規范，并制定相應的獎懲制度。同時老師要進行監督輔導，觀察學生的能力，是否已經完全掌握了教學，及時解決學生設計繪圖過程中出現的問題及時糾正錯誤。第五步，展示項目階段。舉行展覽會，把各小組的設計圖進行評比，讓學生看，讓學生想，鼓勵他們動腦并進行經驗交流。第六步，評估項目。在展覽會后由學生互評和老師總評，表揚先進，激發學生的興趣和斗志，充分調動學生的學習興趣和激發他們的潛能和創新精神。

2.4 教學評估應從實際出發，根據行業實際要求標準做考核。對學生的AutoCAD繪圖應用能力做出客觀的分析與評價，通過教學評估讓學生認識自己，看清自己的路程是否正確，從而提高學生的技術能力。

3 怎樣完善AutoCAD課程教學設計

根據CAD實際應用標準，在相關的設計中如何完善和改進AutoCAD課程教學設計，提出以下措施：

3.1 培養教師的職業技能和專業素養，要教書育人，首先該從自己出發，定期給教師做培訓課，加強教師對cad教學和在實際應用中的作用的正確認識，定期組織教師到企業實習參觀學習交流，讓教師跟進社會行業需求的步伐，也可邀請行業工作人員來校交流探討學習。

3.2 加強學生實踐操作能力。為此，學校應有相應的實際操作場地方便學生學習，除了校內的AutoCAD實作室建設外，此外還要與相關單位進行友好溝通達成協議，組織學生進行實際訓練，與企業零距離接觸方便今后工作，組織學生參觀學習，提高學生的實操能力，跟上行業需求的腳步。

3.3 結合實際，深入調研，考察當前社會對cad應用技術能力的標準及實際情況，考察相關企業，了解當前企業對cad繪圖等各方面的要求標準。并邀請歷屆優秀畢業生返校進行演講交流經驗，談談工作中遇到的問題以及解決問題的方法，激發學生的斗志。

4 結束語

隨著社會的發展，cad越來越廣泛運用，我們要跟進社會發展的步伐不斷的去研究、實踐和總結，我們始終要關注行業需求，從行業對AutoCAD人才的技能要求出發，加強學生專業理論知識訓練的同時更要重視實際操作，深入實踐，理論結合實際，進行科學有效的教學，進而提高CAD在中職教育中的就業率。

參考文獻：

[1]陳至立.2004抓住機遇，積極進取，開創職業教育工作新局面.在全國職教工作會議上的講話.

[2]張大均.教育心理學[M].人民教育出版社，1999.

[3]鄺明.關于工程圖學課程的教學設計[J].工程圖學學報，2004（4）.

[4]劉林.廣東省中級計算機輔助繪圖員職業技能鑒定考試指南.中國勞動社會保障出版社，2005.