豐富組織生活 增強學生黨員黨性

摘要：作為黨建工作的重要組成部分，組織生活應當致力于提高黨員的素質和能力。筆者系民辦高校基層黨務工作者，根據日常的工作，從如何創新組織生活形式、豐富組織生活內容、增強學生黨員的黨性修養提出一些思考和分析。

關鍵詞：組織生活 學生黨員 黨性

在基層的黨建工作中，黨員的組織發展工作是十分重要的環節，也是高校黨建工作的重要組成部分。而組織生活又是組織發展工作的主要形式。基層組織生活積極促進黨員的組織發展工作，不但在吸收黨員方面做好教育和引導，而且在保持黨員的先進性方面也有所促進。本人結合工作中發現的問題和民辦高校的特殊性，從如何豐富黨課內容，貼近學生的生活，以增強學生黨員的黨性提出一些思考和分析。

1 在發展黨員時發現的一些問題

1.1 部分學生入黨動機存在的問題

1.1.1 對黨的知識缺少學習和思考，入黨動機不明確。通過學生的入黨申請書、思想匯報以及與學生的談話，我發現部分學生的入黨動機并不明確。在遞交入黨申請書時，沒有進行深入地思考，不夠了解黨的基本知識、未認清黨的性質和宗旨。在學生中很多人對黨的知識和歷程缺少系統學習和深刻思考，對黨的理論學習的不深不透，對黨缺乏理性認識。以致在入黨的過程中遇到挫折就輕易放棄，經不起考驗，從此反映出大學生的政治思想的不成熟、不嚴謹。只有對共產主義和社會主義懷有堅定的信念，愿意為黨的最終目標奮斗終生，才能產生正確的入黨動機。

1.1.2 入黨動機愈功利化。積極要求入黨的學生，絕大多數的入黨動機是端正的，以服務同學、奉獻社會為目標，進行自身素質的培養和建設。然而，隨著與社會、生活的接觸增加，各種深層次問題逐漸暴露出來，學生的人生觀、價值觀、生活方式都在悄然發生變化，功利主義的色彩愈加明顯，導致了少數學生入黨動機的偏移。

1.2 學生黨員組織生活質量問題

1.2.1 黨建隊伍力量薄弱。目前民辦高校從事黨建工作的專職人員少，特別在基層的學生黨支部中，多數是由學生工作者、輔導員兼任。輔導員要面對兩、三百學生的思想、生活管理等問題，加上日常繁雜的行政工作，在一定程度上影響了組織生活的開展。組織生活需要輔導員沉下心，花時間去精心計劃、組織、指導、考核和監督，兩者之間存在時間上的矛盾。

1.2.2 民辦高校特殊的教學模式讓學生黨員的組織生活和黨員發展面臨新的挑戰。近年來，高職教育以“校企合作，工學結合”的辦學特色的定位決定了民辦高校的學生，尤其是畢業班的學生有長達半年甚至一年的時間在校外進行頂崗實習。然而民辦高校的學制通常只有三年，按照黨員發展的機制和程序要求，一般學生黨員發展都在二年級。這種時間上的一短一長，對學生黨員發展后的教育管理和組織生活的參加造成了種種困難。同時，在校發展的黨員學生轉正后一般在大三，緊接著就面臨畢業，本科院校常用的老生黨員帶新生黨員做法基本無法實施。

1.2.3 缺乏實效性，流于形式。黨組織生活流于形式，組織生活的內容和形式沒有通過有效的實際行動來證實，黨支部組織生活的管理手段的科學性和完善性也有待加強。一是當前的黨支部組織生活形式較單一，缺乏創造性，缺乏吸引力和認可度。學生黨支部雖然堅持定期召開黨會，但內容常常是發展黨員或者是傳達黨內文件，很少有其他的形式。一般的組織生活不是發展新黨員就是學習黨內文件，尤其是學習黨內文件這一形式，與現實生活聯系不密切。不但難以體現黨支部對學生黨員思想進步的影響，而且顯得枯燥乏味，打擊學生黨員們的積極性。甚至黨員們會誤認為組織生活是一種形式，不利于黨組織的發展。二是組織生活目標不明確，黨支部對組織生活缺乏重視。有些黨支部平時沒有科學的計劃和周密的安排，沒有明確每個學期的工作要點和目標，導致了黨組織生活的內容常常脫離實際。目標不明確的組織生活會缺乏實際意義，對黨員們沒有吸引力，也容易讓人誤解黨支部，認為其對組織生活不重視，從而打擊黨員們參與的興趣，使黨員們對黨組織的先進性失去信心。久而久之，學生黨員會對它不以為然，參加意愿不強烈，紀律性不強。

2 從組織生活的改革入手，加強學生黨員的黨性修養

2.1 通過黨校教育，端正學生的入黨動機

2.1.1 了解學生端正入黨動機，引導大學生樹立遠大理想，轉功利化為合理化 了解大學生入黨動機的真實狀況，幫助他們建立和端正入黨動機，是高校黨組織發展學生黨員過程中不可忽視的重要環節。我們在新生入學教育、黨課培訓期間，通過閱讀思想匯報、與學生談話、走訪學生宿舍等方式，我們了解到大學生的思想正處于價值觀新舊交替、此消彼長時期，部分學生的政治觀念淡化，共產主義理想、信念模糊，全心全意為人民服務的思想根基不牢。只有在此基礎上，我們才能把握好黨校教育的重點，確定好教育的正確方向，制定標準，有效、順利地開展工作。

引導大學生樹立遠大理想，端正入黨動機，是黨在思想上保證共產主義事業代代相承并最終實現的戰略要求。筆者認為我們應該持“熱情鼓勵，正確引導”的態度，現實地、辯證地、發展地去看待和分析學生黨員的入黨動機，通過黨校教育幫助學生黨員端正入黨動機。改革發展的今天，社會正處在重大的轉型期，青年學生思想活躍，我們應從這個客觀現實來分析他們的思想。不能用一個個的條條框框去套，更不能全盤否定。通過近期的一些重大事件，我們要重新看待80后、90后。從他們不太正確的思想中發現和引導出合理的成分，如入黨對就業有幫助，黨章對生活、學習、工作中的具體事件也有指導作用。

2.1.2 增強黨校教育的吸引力 面對紛繁的社會現象和各種問題，我們的教育引導如果缺乏吸引力、說服力和針對性，模式空泛、單一、呆板，不能為大學生釋疑解惑，也不能幫助大學生走出精神迷茫，更不用說使其形成強烈的政治責任意識。因此，我們的黨校教育從工作方式到教育資源都要不斷優化。

首先，從新生入學就將黨校教育融入其中，把工作做在前面。教育內容主要涉及黨建知識教育、理想信念教育、民族精神和時代精神教育、社會主義榮辱觀教育、安全教育等幾個方面，把引導教育工作做在前面。結合新生入學教育，提前開展黨建知識教育，在每年的新生入學教育活動中增加黨建知識教育內容。

其次，黨校教育中的說服教育要有針對性。因為每個年級、每個專業、每個班級、每個大學生都有一定的個性；一些學生消極的、被動的，甚至是片面的、錯誤的入黨動機，必將影響到個體對說服教育的接受程度。黨組織在講授黨課時，必須了解和關注影響說服教育效果的各個因素，力求說服教育的針對性和有效性，從學生的立場出發，想其所想，努力預測、降低或去除造成學生不良反應方式的可能性。不但為學生答疑解惑，而且能給學生積極的引導。

再次，說服教育要循序漸進。當前形勢下一些學生的入黨態度中表露出一些作為入黨積極分子不應有的錯誤認識與做法，這是可以理解的，關鍵是黨組織要耐心地擺事實，講道理，給予多方面的、耐心的和漸進的指導。即便其中一些學生因為某種原因不能入黨，也要繼續關注和培養，認真傾聽學生的心聲，絕不能拒之門外。因為他們走上社會后，可能由于在學校受到過細致的培養教育而成為貢獻于黨和人民事業的人才。

最后亦是最重要的，整合教師資源，加強質量考核。由于民辦高校的基層黨務干部的流動性很大，黨務干部的業務素質參次不齊。而教育工作者的特性是使學生改變觀點態度的重要因素，所以黨組織必須加強師資培養，將優質師資配置到思政和黨課崗位上，杜絕濫竽充數。同時，加強教學質量的考核和督查，促使教師自覺地優化教學內容和教學形式，改進教學方法，為人師表，提高自己在思政教育和黨課中的影響力。

2.2 豐富組織生活的內容和形式，提高學生黨員的積極性

2.2.1 把支部分解成小組，讓學生黨員從被動變主動 在民辦高校學生支部組織生活中，如何從根本上讓學生擺脫被參加組織生活的形式邏輯？就是改變組織生活的開展形式。將支部黨員根據情況分成幾個黨小組，分別召開組織生活會，這樣可以促使黨員們全員參與、全程參與，充分地調動黨員們的積極性。另外，由于學生黨員們來自不同的年級或不同的班級，群體大，相互缺乏了解，溝通存在困難，互動少，導致黨組織生活難以達到預期效果。也可以在組織生活中開展小組工作，透過小組，促使組員彼此建立關系，通過彼此溝通、交流、分享、支持、教育等小組動力，帶來組員態度和行為的改變。通過開展小組工作，讓每個黨員參與其中，使黨員們認識自我，認識彼此。只有支部中的黨員們相互熟悉相互了解才能使其更好地提出建議，更好地開展黨員組織生活。

2.2.2 實事求是——學生黨組織生活實效性的核心體現 實事求是是增強組織生活實效性的基礎。黨組織要加強調查研究，了解黨員們當前最感興趣的是什么、最需要的是什么、最喜歡的組織生活形式是什么，以及希望從黨組織生活中獲得什么等等。根據調查研究，黨支部才能開展具有實效性的黨組織生活。高校學生黨支部應根據其成員的特殊性，密切聯系學生身邊的重大事件、典型事例開展組織生活。如此學生黨員對組織生活的認識才會更加深刻，不再流于形式，走過場。組織生活才能真正走進學生黨員的心里，才能讓學生黨員從感情上信任組織，大大增強黨組織的號召力和吸引力。

2.2.3 創新組織生活形式，提高組織生活的質量 創新是新時代青年必須具備的時代特征，學生黨員更應該發揮出這種時代氣息，隨時代一起進步，使黨的全部理論和工作體現時代性、把握規律性、富于創造性。創新組織生活形式是增強黨組織生活的實效性的關鍵。

創新組織生活形式，豐富組織生活內容。組織生活應當致力于提高黨員的素質和能力，因此，應加大組織生活的內容覆蓋面，例如國家的安全穩定，上級文件和政治時事資料的學習，經濟法律常識的點滴灌輸，社會熱點問題的討論，做人做事的方法和原則的探討等內容。同時，結合我院開設的“工商講堂”系列講座，改革過去集中學習（或開會）的形式，引入學術研討、社會調查、探討校園熱點。開展適當的文體活動，以激起學生黨員參與黨的活動的積極性。組織黨員和入黨積極分子進行校園內和社區外社會實踐、亞運會和亞殘運會志愿服務等活動，把組織生活搬到校園和社會實踐活動中，開展社區服務和與社區黨支部進行共建，加強大學生對社會的了解。讓組織生活走進課堂，走進校園，貼近學生的生活。還可以開展類似“校風學風建設月”的主題活動，倡導“講學習、守校紀、樹新風”，形成“比、學、趕、超”的良好氛圍。

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