中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計教學(xué)方法探討

摘要：統(tǒng)計學(xué)是和社會實踐活動緊密關(guān)聯(lián)的一門工具性學(xué)科，它產(chǎn)生于人類社會實踐的需要，并伴隨著社會的發(fā)展、人的認(rèn)識能力的提高而不斷發(fā)展、成熟，反過來，它又為人類的社會實踐活動提供強(qiáng)硬有力的支持。在人類的社會實踐活動中，不論是宏觀國民經(jīng)濟(jì)，還是人們的日常生活和工作中，都存在著大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，統(tǒng)計學(xué)就是研究如何分析這些數(shù)據(jù)，從中尋找出現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律和特征，這社會的發(fā)展、人們的工作水平、生活水平的提高提供支持。統(tǒng)計作為一門學(xué)科，它一直是大中院校經(jīng)濟(jì)類、管理類等專業(yè)的必修課程。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生 統(tǒng)計學(xué) 教學(xué)方法

1 《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1 《統(tǒng)計學(xué)》的課程特點——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實踐活動，是很難理解和掌握的。特別是指數(shù)、抽樣調(diào)查這部分概念抽象難以理解，公式復(fù)雜不易計算，這些對于學(xué)生學(xué)好這一課程面臨的困難是可想而知的。

1.2 現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)生的特點：中職學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢，導(dǎo)致多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生。他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”。因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理上存在著一定的缺陷，對自己不自信、甚至破罐破摔，缺乏學(xué)習(xí)興趣、甚至厭學(xué)。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。并且，他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要。他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等，根本無心學(xué)習(xí)。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育的要求。另外，中職生源知識基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)，且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強(qiáng)烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實施“因材施教”。加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中進(jìn)步。

2 統(tǒng)計學(xué)教學(xué)設(shè)想

2.1 在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)原理的基本理論和方法，整合教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)方式上的數(shù)據(jù)整理是使用紙上表格，填入數(shù)據(jù)、文字，再利用計算器計算所需的結(jié)果，如求和、分類匯總、求平均值、數(shù)列分析等數(shù)學(xué)運算，但往往因為數(shù)據(jù)過于龐大復(fù)雜，不僅計算起來十分辛苦，而且容易出錯?，F(xiàn)在計算機(jī)已非常普及，無論是高校、高職和中專，培養(yǎng)出來的學(xué)生不會用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)，不管哪一個層次，都已說不過去。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用的方法型學(xué)科，統(tǒng)計學(xué)應(yīng)從數(shù)據(jù)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)應(yīng)與計算機(jī)教學(xué)有機(jī)地合為一體，讓學(xué)生掌握一些常用統(tǒng)計軟件的使用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，還培養(yǎng)學(xué)生處理大量數(shù)據(jù)的能力，即數(shù)據(jù)挖掘的能力。

EXCEL電子表格軟件是大家生活工作上常用的一款軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學(xué)易用，便于掌握，已能滿足常用的統(tǒng)計方面的要求。EXCEL可以進(jìn)行數(shù)據(jù)運算，繪制圖表、統(tǒng)計運算等，應(yīng)用于數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)描述、抽樣分析與參數(shù)估計、時間數(shù)列分析，不僅可以減少繁瑣的重復(fù)計算，而且一旦編制好一個工作底稿，以后只要更改其中任一數(shù)據(jù)，就可以輕松地重新自動計算結(jié)果。這樣，一方面可以減輕數(shù)據(jù)整理工作量，學(xué)習(xí)統(tǒng)計不再意味著整天埋頭于一堆枯燥無味的數(shù)據(jù)中，另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 通過統(tǒng)計實踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計。統(tǒng)計的教學(xué)不能只停留在課本上，我們應(yīng)以學(xué)生為中心，案例教學(xué)與情景教學(xué)應(yīng)成為統(tǒng)計課程的重要內(nèi)容。在統(tǒng)計教學(xué)過程中，我們應(yīng)增加統(tǒng)計實際案例，通過計算機(jī)對大量實際數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，可以在試驗室進(jìn)行，亦可在課堂上進(jìn)行討論，這樣學(xué)生不僅理解了統(tǒng)計思想和方法，而且鍛煉和培養(yǎng)了研究和解決問題的能力。還可以通過課堂現(xiàn)場教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫再議、模擬實驗、利用課余時間完成項目，通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，如社會調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

比如同學(xué)們在設(shè)計調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們組成若干調(diào)查小組（如以寢室為單位），在校園內(nèi)真正進(jìn)行一次統(tǒng)計調(diào)查活動，從具體調(diào)查對象和單位的確定，樣本的抽?。ú灰欢ㄒ艽螅?，問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫，調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由同學(xué)自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析（含統(tǒng)計推斷）的整個過程，效果很好。

2.3 統(tǒng)計教學(xué)與日常生活相結(jié)合。統(tǒng)計是一種社會調(diào)查活動，不論是宏觀社會的整體調(diào)查研究，還是微觀事物的觀察分析，都需要統(tǒng)計。從微觀上說，在日常生活中無處不存在著“統(tǒng)計”。例如，開學(xué)時，輔導(dǎo)員要統(tǒng)計一下到校的學(xué)生人數(shù)；籃球比賽中教練員要統(tǒng)計每個隊員的投籃命中率、犯規(guī)的次數(shù)；農(nóng)戶在農(nóng)作物收獲后統(tǒng)計其產(chǎn)量等。再例如，家庭中的商品選購，買房買車，儲蓄炒股，節(jié)水省電，參與彩票等等。在統(tǒng)計教學(xué)過程中，盡量把生活中的例子融入到統(tǒng)計課堂教學(xué)中。比如講到正態(tài)分布，我們可以聯(lián)系到我們的日常生活，你會發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象呈現(xiàn)常態(tài)，雖有差異，偏離正常，但表現(xiàn)過高或過低的情況總是比較少，而且越不正常的可能性越少。比如人生目標(biāo)，現(xiàn)實中“總統(tǒng)”只有一個，真正的發(fā)明家也不太多，而普通人隨處可見。明確了這一規(guī)律，我們就不必為我們不是“總統(tǒng)”或“發(fā)明家”而氣餒，我們應(yīng)該像大多數(shù)普通人一樣根據(jù)自己的實際情況樹立一個通過努力就可以達(dá)到的目標(biāo)。再說身邊的朋友，最要好、最貼心的不會很多，明爭暗斗、勾心斗角的也是少數(shù)，而不冷不熱、不疏不親的“點頭朋友”卻隨處可見?！包c頭朋友”約占95%，也就說你在大街上隨便碰到的100 個朋友中，大約只有五個是好朋友或壞朋友，其余都是“點頭朋友”。明白了這一點，我們就應(yīng)好好珍惜那少數(shù)幾個難能可貴的好朋友們，對那95%的“點頭朋友”要少些期待和要求，對那些無可救藥的壞朋友則應(yīng)該敬而遠(yuǎn)之，避免不必要的麻煩。這樣書本上的知識也講了，與實際生活相聯(lián)系又增加了趣味性。

從宏觀上說，一個國家一個社會更是離不開統(tǒng)計。在當(dāng)代社會，統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用越來越普及，人口學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用（進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育）、社會發(fā)展與評價、持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、資源保護(hù)與利用、宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測與預(yù)測、政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集與質(zhì)量保證等都依賴于各類科學(xué)的統(tǒng)計方法。統(tǒng)計學(xué)在企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用也十分廣泛，其中包括了保險精算、金融業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)與風(fēng)險管理、宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測與預(yù)測等一系列經(jīng)濟(jì)研究應(yīng)用問題。

既然是處處離不開統(tǒng)計，那么我們就可以定期帶領(lǐng)著同學(xué)們閱讀各大新聞報紙及瀏覽各大統(tǒng)計官方網(wǎng)站，學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時又了解了國家大事。

2.4 改革考試方式和內(nèi)容，合理評定學(xué)生成績?？荚囀墙虒W(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評估教學(xué)質(zhì)量的手段。對于《統(tǒng)計學(xué)原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，離考試內(nèi)容和方式應(yīng)更加適應(yīng)素質(zhì)教育、特別是應(yīng)有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠(yuǎn)。在過去的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中，基本運算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運用公式進(jìn)行計算，各類輔導(dǎo)書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù)，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計學(xué)》考試進(jìn)行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計學(xué)》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學(xué)生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不拘一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績的測評根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報告、上機(jī)操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)。

3 結(jié)束語

教師在教學(xué)過程中要時刻明確學(xué)生是課堂的主體，教師要結(jié)合學(xué)生狀況，靈活設(shè)計課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解和貫徹課程內(nèi)容對學(xué)生能力和學(xué)生個性發(fā)展的要求，把學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生信息學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性，建立起能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)模式。

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