試述創特色高職院校新途徑

摘要：探索特色高職建設新路徑。核心問題是強化特色專業建設、基礎能力建設、深化人才培養、開拓新的辦學機制。體現了高職教育的特點，把握時代脈搏，立足專業教育，融入三維交互式校本校訓模式。

關鍵詞：高職教育 新途徑 校企合作

湖北省教育廳去年下半年決定實施湖北省特色高職院校建設計劃，遴選8所左右的高職院校開展特色高職院校建設。面對此次機遇，省內大部分高職院校高度重視，全力準備，特色高職建設取得初步成效。但特色高職創建是一項艱苦、長期的工作，需要對創建的核心的問題、重點問題等作出系統思考，精心設計，把握四個戰略取向，由此探索出特色高職建設的新路徑。

1 必須強化特色專業建設

創建特色高職的核心問題是強化特色專業建設。要以市場為導向，根據高職人才培養實際需要，由集團公司專家與學校共同討論確定專業設置及專業培養目標，來進行專業設置和優化調整。充分發揮企業辦學優勢，制定教學計劃，并結合專家意見和用人單位需求，增強了適應性和應變能力，及時對原定教學計劃進行調整和完善，用來確保人才培養目標的實現。

以重點專業為中心，建立“專業群”，形成專業化優勢。示范性高職的辦學特色需按照行業的要求，專業設置實現相對集中化，集中師資、設備、經費等資源，辦出“品牌”效應的優勢專業。

三業對接謀求專業發展。學校專業與行業產業緊密對接，并根據產業升級適時調整。學院專業設置緊密對接集團公司的產業鏈，課程建設緊扣技術領域和職業崗位（群）的任職要求，聚焦集團公司三大主業，八大板塊，設置相關專業。“校企一體化”的深入發展，為學校建立健全“三業對接，三軌并行”人才共育機制創造了有利條件?！叭龢I對接”是指：產業、專業和職業。主要依托入葛洲壩集團公司形成較為完整的產業鏈，根據產業鏈形成專業群，對學生進行系統化培養，讓學生具備系統完整的職業技能?！叭龢I”通過“產、教、學、研、用”等活動緊密結合在一起?！叭壊⑿小笔侵福豪碚撜n程教學、實踐能力培養、職業素質提升“三軌”學校同步運行。各專業課教學根據生產任務靈活設計實訓教學方案，并在有利于生產的前提下組織實施。學生學員在此過程中扮演“學習者”和“職業人”的雙重角色，強化實踐能力培養。

2 必須要加強辦學基礎能力建設

創建特色高職的關鍵問題是“雙師型”師資隊伍建設和實訓基地建設。因此，一是積極開展校企聯合，堅持不求所有，但求所用，組建一支動態性的企業兼職教師隊伍，到企業聘請高級工程技術人員和管理人員擔當學校的客座講師，努力實現教學與實踐的“零距離”，把行業、將企業的最新信息和技術傳達到學校，讓技術人員參與到學校的專業建設和專業教學中來；二是有計劃、有步驟地采取超常規措施，促進師資隊伍結構更加科學、合理，引進一些來自企業生產一線具有豐富經驗的高級管理人才；三是全面提高學校專任教師的“雙師素質”教師的比例，面向全校教師實施“技師培訓計劃”；四是將他們培養成學術和技術“雙高”的名師，實施“教授+技師培養計劃”，對本校已有的教授、副教授進行專業技能培訓。

整合學校自身人力資源，開展教育培訓是提高教師教育教學水平的最經濟、最實用的主要途徑。我們要積極探索適合我校校情的“三維交互式校本培訓模式”。要立足各教研組開展橫向的適合各專業的通識性培訓；立足各二級學院，開展橫向的學科專業知識和技能培訓；落實省級、校級優秀教學團隊作用，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范效應。二級學院、教研組統領于學校整體的校本培訓之中，又獨立存在于各層面開展各種培訓和研討活動之中。

3 必須要深化人才培養模式改革與創新

創建特色高職的重點問題是創新“工學結合”的人才培養模式。學校要在人才培育模式上有重大創新，特別是在實踐教學、校企合作、工學結合等方面起到示范和帶頭作用。各二級學院應與企業建立緊密型的合作關系，大力推行“全方位合作、全過程參與、多層次推進”的工學結合人才培養模式，每個專業群都要引進兩家以上企業，采用“冠名”、聯合培養等形式創新辦學體制，同時，充分利用企業資源，將部分實訓課放到合作企業。三軌并行強化人才培養。

4 必須創新開放辦學機制，優化外部環境

進一步優化發展外部環境的前提和基礎，是深入開展校企合作、校地合作、校校合作，堅持立體的、全方位的開放辦學。校企合作方面，要不斷豐富合作的發展內涵和時代內涵，努力形成“校中廠、廠中?！钡幕ダ糙A的合作機制；校地合作方面，要不斷以社會服務的提升彰顯自身的發展價值，努力構建“以貢獻求支持、以服務求發展”的合作機制；校校合作方面，要努力擴大中專技校合作辦學規模，形成“資源共享、異質競爭”的錯位發展的合作機制。

學校要與企業內部各成員共享實訓資源、就業資源、信息資源等。對在校學生開展各工種、各層次的職業技能考核鑒定。這些舉措使得學校的教育服務種類增加、范圍擴大，也大大提高了全校的教師、實訓場地及設備等資源利用率。學校應從企業的訴求中尋求突破點，需要轉變觀念，積極主動適應角色的轉化，建立利益導向的良性合作關系，為實現合作雙贏的長效機制。由“求企業合作”轉變為“為企業服務”，從而使職業教育創新模式得以持續發展，強化與企業之間的利益紐帶聯系，以增強學校的社會服務能力。

總之，我們要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，主動適應國家加快經濟發展方式轉變和新能源集團公司的產業結構調整和優化升級、主體功能區定位的要求，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合的發展道路，以提高質量為核心，創新體制機制，校企合作、工學結合、訂單培養，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，全面提升我校專業建設水平、條件裝備水準和產業服務能力，大力培養高端技能型專門人才，建設現代職業教育體系，為國家現代產業體系建設和實現中國創造戰略目標提供優質人力資源支撐。

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作者簡介：

南芳（1968-），女，湖北黃岡人，本科，從事招生就業工作。