基于協同學理論的大學生就業支持體系的構建

摘要 隨著高校畢業生的逐年遞增，每年都有幾十萬的大學畢業生處于“畢業即失業”的尷尬境地。因此，大學生就業越來越成為政府及社會、學校和大學生自身關心的重大問題。本文從協同學理論出發，對大學生就業支持體系的構建提出了獨特的看法，以期對解決大學生就業問題提供新的啟示和借鑒。

關鍵詞 協同學理論 就業支持體系 序參數 支配原理

中圖分類號：G649 文獻標識碼：A

大學生就業問題是政府及社會、高校和大學生自身都非常關心的問題。做好大學生就業工作，要克服社會供需結構性矛盾突出、高校的思想教育工作和就業指導工作有待加強、畢業生綜合素質有待提高等困難。本文試圖從協同學理論視角探究大學生就業支持體系的構建。

一、協同學理論

（一）協同學的表述。

協同學是德國著名物理學家赫爾曼·哈肯于本世紀70 年代初期提出的一門新的橫斷科學。協同學作為新興橫斷科學， 不僅僅關心自然現象及其規律， 而且關心人的生活。它甚至就是從解決人的問題出發的。

協同學可以表述如下：一個開放系統（現實的物理、化學、生物、企業、社會系統，都是開放系統）的宏觀性質是通過序參數之間的競爭和協作關系反映出來的。當一個序參數使系統的一部分產生自組織，這部分通過它的存在和協調使系統的其他部分也產生同樣的自組織，即系統被這種運動支配，最后，系統以一種相同的模式、有序地運動。

（二）協同學中的幾個概念。

1、自組織。自組織是相對于他組織而言的。他組織是指組織指令和組織能力來自系統外部，而自組織是指“系統在演化過程中，在沒有外部力量強行驅使的情況下，系統內部各成員協調動作，導致空間的、時間的或功能上的聯合行動，出現有序的活的結構。”自組織成員通過“自己管理自己”的方式達到組織的和諧與有序。

2、序參量。序參量是“把一切事物有條不紊地組織起來的無形之手”；是狀態參量中對系統的演化過程起決定作用的那個或那幾個量。協同學的整套理論， 就是以序參量的選取， 以及對其進行各種數學處理以求得對研究對象的細致了解而全面展開的。

3、支配原理。任何一個系統都包括若干子系統，如何找到系統演變過程中的序參量是研究協同作用首先需要考慮的問題。通常情形下，序參量支配快變量（起輔助用的參數），系統的動力學和突現結構通常由少數幾個序參量決定，而系統其他變量的行為則由這些序參量支配或規定。

“協同學引人支配概念， 用序參量支配子系統和子系統服從序參量的原理， 進一步闡明結構演化的規律， 發展了有序和無序這對范疇。”……“系統建立秩序的過程， 是歸并自由度的過程， 由多到少的集約化過程。或者說， 通過部分間的協同作用產生出序參量這種支配因素， 建立序參量支配子系統、子系統服從序參量這種格局。”

二、大學生就業支持體系

大學生就業支持體系，包括政府及社會、高校以及大學生自身等各子系統的協同作用。

（一）政府及社會。

大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平，直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。

政府及社會要通過努力發展經濟，調整產業結構等方式增加就業機會。尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對大學畢業生的吸納能力，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。

（二）高校。

零點研究咨詢集團董事長袁岳說，調查發現，就業難的畢業生中，來自農村和偏遠地區的學生較多。袁岳解釋說，這與他們城市社會資源的缺乏關系很大。這就需要高校提高大學生就業對策。

高校應努力提高辦學水平，不斷進行教育改革，適時調整專業結構，合理配置教育資源，以培養適合市場的人才。努力發展職業培訓機構，增強大學生的動手能力，提升他們的表達溝通能力。努力加強畢業生就業指導工作。使就業指導工作能夠真正幫助學生發展人生和設計職業生涯，并將這項工作貫穿于大學教育的始終。同時加強大學生就業指導的和實踐操作。

（三）大學生自身。

大學生應努力提高自身綜合素質。

首先，要注重專業學習。大學期間的專業學習是學生走上工作崗位，實現人生價值的重要基礎，大學生在校期間必須注重加強專業知識的系統學習，苦練內功，提升素質，培養能力，掌握技巧，為順利就業打基礎、創條件、做準備。

其次，要加強實踐鍛煉。大學四年，除了學習好專業知識，還要通過各種途徑尋求實踐機會，為將來的就業競爭增加砝碼。積極參加校內和校外的社會活動，有意識的進行就業規劃。因為社會實踐活動，可以幫助大學生加強實踐學習，熟悉工作流程，豐富社會經驗，拓寬人際關系，是大學生加強實踐鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。

再次，要調整就業心態。對于大學畢業生來說，就業形勢嚴峻已經不是一個新鮮的話題。在這種情況下，大學生要有一個健康的心態直面壓力和挑戰；要樹立“先就業，再擇業”的正確觀念。努力爭取一個工作崗位，在社會上站穩腳跟，不僅是為社會和家庭“減負”，更重要的是堅持在工作中磨練自己，提升自己，為更好地工作和生活打下堅實的基礎。

三、大學生就業支持體系構建的協同學理論分析

協同學認為，在一個系統中，其子系統的運動存在兩種狀態和趨勢：其一是自發的無規則運動，其二是由于要素之間的相互關聯而導致的協同運動。系統內有序結構歸根到底是由要素之間的協同運動決定的。系統由無序向有序的轉變過程，實際上是系統內的無規則獨立運動的主導地位為協同運動的主導地位所取代的過程。當前我國大學生就業困難，主要因素是我國現有的大學生就業支持體系中各子系統之間的協作處于無序狀態。系統要想從一種無序狀態向一種有序的穩定狀態演進，這就要求系統各子系統之間重新建立一種協同合作關系。只有支持大學生就業的政府及社會、高校和大學生自身的協同合作，才有可能解決當前大學生的就業問題。

面對嚴峻的就業形勢和激烈的就業競爭，大學生就業支持體系的各子系統的相互協同合作起到了至關重要的作用。

一方面，需要政府及社會為高校畢業生提供良好的就業宏觀環境；另一方面，需要高校不斷創新大學生就業的對策。最重要的是大學生自身要充分利用自組織的作用，使政府及社會、高校等協調動作，調整合作，努力通過“自己管理自己”的方式達到一種和諧有序的就業狀態。

大學畢業生亟待提升自身綜合素質，通過提升專業能力，提高實踐能力，增強心理承受能力等，使自身綜合素質這個序參量把一切事物有條不紊地組織起來。這要求大學生擁有較強的自我認識能力，較高的工作能力，能夠正確認識自身，正確對待求職擇業中遇到的困難和挫折。

按照協同學的支配原理，通過政府及社會、高校、大學生自身的協同作用產生大學生自身綜合素質這個序參量作為支配因素，建立大學生自身綜合素質支配政府及社會、高校等就業子系統；政府及社會、高校等就業子系統服從大學生綜合素質這個序參量這種格局。

大學生提升了自身綜合素質這個序參量的水平，便能夠支配對就業起輔助作用的參數，如政府及社會、高校等就業子系統，通過支配原理，大學生利用自己的能力和素質成功構建就業支持體系，在嚴峻的就業形勢中體現優勢。

四、結語

協同學理論對于大學生就業支持體系的構建體現在各個方面。如就業支持體系中政府及社會、高校、學生自身各子系統的協同作用，如大學生自身綜合素質作為序參量在就業支持體系中的支配作用等。

面對嚴峻的就業形勢以及激烈的競爭，希望在校大學生能夠關注協同學在大學生就業支持體系構建中的作用，能夠結合自身實際不斷提高自身綜合素質，在各方面提高自身的就業能力，做到“未雨綢繆”。

參考文獻：

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