如何提高中職學(xué)校音樂課課堂效率

摘要 提高中職學(xué)校音樂課課堂效率方法很多，具體說：一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生喜歡音樂課；二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，加深學(xué)生對作品的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三、音樂欣賞課，讓學(xué)生用喜歡的方式自主選交流，提高學(xué)生的音樂欣賞能力和口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞 方法 網(wǎng)絡(luò) 欣賞

中圖分類號：G715.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中職學(xué)校的學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主的，作為“副”科的音樂課，一般不被重視，學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)差、不喜歡學(xué)習(xí)等問題，他們很少體會到音樂給人帶來的快樂。音樂教育可以有效發(fā)掘個體潛能，激發(fā)創(chuàng)造靈感，這些都是有利于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。那么，作為一名職業(yè)學(xué)校音樂教師，怎樣上好音樂課呢？

一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。說的就是與其教學(xué)生這首歌應(yīng)該怎么唱；不如教會他們唱歌的方法，讓他們愿意去學(xué)，自覺主動地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，教師起指導(dǎo)作用（包括引導(dǎo)、點(diǎn)播、范唱、必要的講解和小結(jié)），以學(xué)生為中心，借助教材，以音樂基礎(chǔ)知識訓(xùn)練為主要內(nèi)容，針對教材的情況和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生通過對樂理知識的學(xué)習(xí)，能把課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到課外學(xué)習(xí)其他歌曲中，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理知識（簡譜、休止符、連音記號、調(diào)號標(biāo)記、變音記號、等音、頓音、重音、上波音、下波音、上滑音、下滑音、升號、還原號、反復(fù)記號等）時，這些音樂常用符號不好記憶區(qū)分，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考討論，師生共同編了一個兒歌。“圓滑線連線上邊掛，各個音符下邊滑，換氣記號張小嘴，等著媽媽把食喂；強(qiáng)音記號像箭頭，強(qiáng)勁有力向目標(biāo)，保持音記號強(qiáng)有力，就像漢字大寫一；圓點(diǎn)三角是頓音，唱的時候要跳躍，延長音記號像月牙，圓點(diǎn)跳在月牙下。同音相連像小橋，拍數(shù)時值要記牢，圓滑線，似彩虹，異音相連唱連貫；喚起記號‘對’‘逗’號，此處換氣不忘掉，強(qiáng)音記號大于號，唱到此處音增強(qiáng)；保持音記號要看清，短線一橫很重要，頓音圓點(diǎn)黑三角，時值一半莫忘掉；延長音記號像眼睛，根據(jù)感情唱需要，反復(fù)記號像小門，反復(fù)重唱不要忘；反復(fù)跳躍像球門，反復(fù)跳過要記牢，常用記號不要忘，音樂知識真需要。”這不僅有助于學(xué)生記憶，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。后來學(xué)生把這些知識運(yùn)用到學(xué)習(xí)唱課本上的歌曲中，并通過視唱練耳的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能自己唱出所學(xué)的歌曲。這些學(xué)習(xí)提高了生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，讓他們喜歡上音樂課，提高了課堂效率。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，加深理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能使教學(xué)內(nèi)容變得更加寬泛、開放，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集到的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的材料，學(xué)得輕松、自主。音樂教學(xué)中，有些歌曲學(xué)生理解需要知道與歌曲相關(guān)的時代背景、詞曲作者等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)能為音樂教學(xué)提供豐富的資源，為學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容提供有力的保證。如：在學(xué)習(xí)歌曲《南泥灣》時，提前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找歌曲創(chuàng)作的年代、詞作者、曲作者。在上這節(jié)課時學(xué)生說了自己對這首歌的理解。有的說：“這首歌1943年作于延安。”有的說：“歌曲旋律優(yōu)美、抒情。”有的說：“這首歌歌頌了南泥灣由荒涼變成‘江南’，歌頌了開荒生產(chǎn)的八路軍戰(zhàn)士。”有的說：這首歌曲有多個正式出版的版本，包括由黑鴨子合唱團(tuán)以及崔健等搖滾音樂人翻唱的版本。”有的說：“詞作者是賀敬之，現(xiàn)代著名詩人和劇作家。”有的說：作曲者是馬可，江蘇徐州人，解放后任中國音樂學(xué)院副院長，一生寫了二百多首（部）音樂作品，其中以歌曲《南泥灣》、《咱們工人有力量》等流傳最為廣泛。”有的說：“唱這首歌時要唱出內(nèi)心的歡樂。”等。通過討論學(xué)生們在學(xué)習(xí)唱這首歌時，唱出了歌曲中蘊(yùn)含的感情。

三、音樂欣賞課，讓學(xué)生自主選交流

師生之間是平等的關(guān)系，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的發(fā)表自己的獨(dú)特見解的氛圍，不能扼殺他們的想法。“一千個讀者，有一千個哈姆雷特。”學(xué)生欣賞音樂的視角不同，看問題的方法不同，對同一問題的理解也不同。教師和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上，交流各自的理解，展開討論，允許學(xué)生保留自己的想法，使他們插上理想的翅膀。老師也要對學(xué)生的回答給予肯定或表揚(yáng)，學(xué)生會喜歡發(fā)言；反之，一次次的批評會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在這種個性化音樂欣賞課中會有所體驗(yàn)和收獲，他們希望和別人交流，讓別人也分享自己的見解，和自己一起體驗(yàn)成功所帶來的愉快，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的交流方式。學(xué)生可以和自己的好朋友交流，可以和同桌交流，可以和老師交流，還可以和自己的爸爸媽媽交流。在欣賞《黃河大合唱》這部交響樂時，學(xué)生們表達(dá)了自己的見解。如：作品表達(dá)了作者希望在抗日戰(zhàn)爭時期能激發(fā)起人民對中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識。作品表達(dá)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。讓我們牢記歷史，喚起我們的愛國熱情。不論在什么年代，我們都要有這種自強(qiáng)不息的精神。學(xué)生有了自己所喜歡的交流對象，在交流中，會明確自己觀點(diǎn)、加深對知識的理解，學(xué)生會慢慢的學(xué)會把握自己的理解程度，甚至想一想自己采取何種方式幫助自己思考和增加理解，就會加深對音樂知識的全面、深入的理解和掌握，使學(xué)生更會喜歡音樂課、熱愛音樂課、從音樂課中獲得樂趣。課堂上也會顯得生機(jī)盎然，學(xué)生也積極地參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使課堂煥發(fā)出活力。

總之，在職業(yè)學(xué)校的音樂課教學(xué)中，要不斷提高個人的音樂教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的音樂課堂。講學(xué)生喜歡聽的課，做學(xué)生喜歡的老師，讓他們樂學(xué)，會學(xué)。

（作者單位：河南省交通職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

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